Psychologie cognitive: Motivation Flashcards
A.Guerrien
Motivation
Forces internes et/ou externes qui initient, guident, soutiennent et intensifient le comportement (Vallerand & Thill, 1993). La motivation est ce qui nous pousse à agir, même si elle n’implique pas un passage de l’inaction à l’action mais plutôt une transition entre les activités.
Quels sont les aspects de la motivation?
-Déclenchement: Initiation d’un comportement.
-Direction: Objectif du comportement (par exemple, choisir une activité plutôt qu’une autre).
-Intensité: Énergie investie dans le comportement.
-Persistance: Durée pendant laquelle le comportement est soutenu, souvent lié à un intérêt ou à un engagement personnel.
Forces internes
Force motivée par des intérêts, des valeurs et des désirs personnels (par exemple, étudier la psychologie parce que cela nous fascine).
Forces externes
Motivation motivée par des pressions extérieures, comme des attentes ou des obligations sociales (par exemple, étudier la psychologie en raison des attentes familiales)
Motivation primaire (innée)
Besoins et pulsions physiologiques liés à la survie, comme la faim, la soif et le sommeil. Ces motivations sont régulées par l’homéostasie, un équilibre de processus internes. (Le besoin de nourriture, de sommeil et d’affection d’un bébé sont les principales motivations.)
Motivation secondaire (appris/acquise)
Motivations façonnées par les contextes sociaux ou culturels, apprises au fil du temps, non nécessaires à la survie mais influentes sur l’intégration sociale.
Les désirs influencés par les tendances sociales (chaussures de marque à l’adolescence) sont des motivations secondaires.
Motivations physiologiques
Besoins fondamentaux de survie (nourriture, eau).
Motivations générales non apprises
Motivations cognitives et affectives universelles, présentes chez tous les humains quelle que soit la culture, telles que la curiosité et les liens émotionnels.
Motivations sociales
Motivations liées aux interactions sociales, à l’approbation et à l’appartenance.
Syndrome d’Hospitalisme
Condition observée chez les enfants privés d’affection maternelle, entraînant des problèmes de développement et émotionnels. Démontre l’importance des besoins primaires pour le lien émotionnel.
Expérience sur le singe de Harlow
Les bébés singes rhésus ont reçu deux mères porteuses : une molle mais sans nourriture et une en fil de fer qui fournissait du lait.
Les singes préféraient le confort de la mère douce même sans nourriture, soulignant l’importance de la sécurité émotionnelle sur les seuls besoins physiques dans la formation de l’attachement.
Expliquer cette phrase: “Pourquoi faisons-nous ce que nous faisons?”.
Les motivations sont souvent la raison sous-jacente des actions, qu’elles soient motivées par l’intérêt, la pression sociale ou un instinct de survie. Chaque action a généralement une raison, reflétant l’interaction entre le « pourquoi » (force de motivation) et le « comment » (traitement cognitif).
Movere
Dérivé du latin, signifiant mettre en mouvement. La motivation n’est pas une transition de l’inaction à l’action, mais plutôt un processus dynamique de déplacement entre des activités ou des objectifs.
Daniel Berlyne (1960) - Théorie de la curiosité et de l’excitation
Berlyne a présenté la curiosité comme un élément central de la motivation intrinsèque. Il a suggéré que les individus sont motivés par un désir inné de réduire l’incertitude et d’augmenter la stimulation cognitive. Selon la théorie de l’éveil de Berlyne, les gens sont naturellement motivés à explorer, à rechercher la nouveauté et à s’engager dans des activités stimulantes.
Curiosité comme motivation
La curiosité stimule l’exploration et l’apprentissage en tant que principal facteur de motivation.
Excitation optimale
Les individus recherchent un niveau d’excitation modéré, en évitant l’ennui (faible excitation) et l’anxiété (forte excitation), pour la satisfaction et l’engagement.
Comment déterminer l’intérêt?
-Complexité : les tâches nécessitant un engagement cognitif plus élevé (par exemple, des problèmes mathématiques complexes) peuvent être plus engageantes.
-Nouveauté : les informations nouvelles ou inconnues sont plus intrigantes et susceptibles de retenir l’attention.
-Incongruité : des aspects inhabituels ou inattendus dans une information ou un contexte suscitent la curiosité.
Courbe d’intérêt
Les études de Berlyne ont indiqué que l’intérêt est le plus élevé à un niveau de complexité «optimal», formant une courbe en cloche: l’engagement culmine lorsque les tâches correspondent aux compétences d’un individu.
Robert White (1959) - Motivation par la compétence et l’efficacité
White a introduit la motivation par compétence, suggérant que les individus ont un besoin intrinsèque de se sentir efficaces et capables dans leurs interactions avec l’environnement. Ce désir de maîtrise et de dépassement des défis est intrinsèquement gratifiant.
Effectance/Effectivité
Volonté intérieure de comprendre, de maîtriser et d’interagir efficacement avec son environnement.
Défi et maîtrise
White a souligné que les gens sont naturellement attirés par les tâches où ils peuvent démontrer leurs compétences, surmonter les obstacles et acquérir de nouvelles compétences.
Jeu et exploration
S’appuyant sur le travail de Piaget, White a noté que le jeu des enfants est une forme d’exploration et une expression de compétence : les enfants s’engagent dans le jeu pour la joie inhérente de l’apprentissage et de la maîtrise plutôt que pour des récompenses externes.
Richard deCharms (1968) - Causalité personnelle et agence
DeCharms s’est concentré sur la causalité personnelle, l’idée selon laquelle les gens sont motivés lorsqu’ils sentent qu’ils sont la source de leurs propres actions. Il a proposé que la motivation intrinsèque soit renforcée lorsque les individus ressentent de l’autonomie et du contrôle sur leur comportement.
Causalité personnelle
La motivation augmente lorsque les individus se perçoivent comme l’origine de leurs actions plutôt que comme des « pions » passifs influencés par des pressions extérieures.
