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Psychologie: Semestre 1 > Méthodologie disciplinaire: TD > Flashcards

Méthodologie disciplinaire: TD Flashcards

Paul Butin

1
Q

Normalisation (Sherif, 1935)

A

Établissement d’une échelle ou d’une norme de référence par un groupe dans une situation ambiguë où aucun cadre de référence objectif n’est disponible.

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2
Q

Norme de groupe

A

Norme ou règle partagée développée au sein d’un groupe qui régit le comportement individuel, en particulier dans des situations ambiguës.

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3
Q

Hypothèse

A

Énoncé prédictif dans une expérience qui établit une relation de cause à effet entre la situation d’un individu et son comportement.

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4
Q

Situation ambiguë

A

Scénario dans lequel aucune référence claire ou prédéfinie n’existe, obligeant les individus à créer leurs propres points de référence.

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5
Q

Estimation Individuelle

A

Évaluation personnelle d’une situation avant toute discussion de groupe.

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6
Q

Estimation collective

A

Consensus d’un groupe sur une estimation après discussion.

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7
Q

Test d’hypothèse

A

Processus consistant à tester une hypothèse théorique dans une expérience contrôlée.

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8
Q

Variable Dépendante (VD)

A

Variable dépendante dans une expérience, qui change en réponse aux variables manipulées.

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9
Q

Variable Indépendante (VI)

A

Variable indépendante dans une expérience, qui est manipulée pour observer les changements dans la variable dépendante.

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10
Q

Ambiguïté

A

Caractéristique d’une situation dans laquelle aucune référence objective n’existe, conduisant à une incertitude dans la prise de décision.

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11
Q

Hypothèse opérationnelle

A

Version concrète et testable de l’hypothèse théorique.

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12
Q

Écart-type

A

Mesure statistique de la variation des estimations des participants.

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13
Q

Muzafer Sherif

A

Pionnier de la psychologie sociale, connu pour ses travaux sur les normes de groupe et l’influence sociale dans des situations ambiguës.

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14
Q

Expérience de Leavitt et Mueller (1951)

A

Centrée sur le rôle du feedback visuel et auditif dans la communication verbale.

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15
Q

Variables indépendantes (VI)

A

Facteurs contrôlés par l’expérimentateur:
-Feedback auditif (présence ou absence)
-Visibilité (totale ou aucune)

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16
Q

Variables dépendantes (VD)

A

Résultats mesurés en réponse aux VI :
-Précision : nombre de formes placées avec précision.
-Vitesse : Temps nécessaire pour accomplir la tâche.

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17
Q

Factorial Design (2x2)

A

Combine les niveaux de chaque VI pour créer quatre conditions :
Visibilité + Retour
Visibilité + Pas de retour
Pas de visibilité + Retour
Pas de visibilité + Pas de retour.

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18
Q

Résumé des résultats

A

-Visibilité améliorée, précision (hypothèse A confirmée).
-Rétroaction auditive a augmenté à la fois la précision et le temps (hypothèse B confirmée).
-Conditions combinées ont conduit à la plus grande précision sans augmenter significativement le temps (hypothèse C partiellement confirmée).

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19
Q

Rétroaction auditive (F)

A

-Présent: les participants pouvaient poser des questions et recevoir des commentaires en temps réel.
-Absent: les participants ne pouvaient pas poser de questions, ce qui limitait le flux d’informations.

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20
Q

Visibilité (V)

A

-Total: les participants pouvaient voir l’expérimentateur, ce qui permettait d’obtenir des repères visuels.
-Aucune: les participants ne pouvaient pas voir l’expérimentateur, supprimant ainsi toute interaction visuelle.

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21
Q

Effet Stroop

A

Interférence cognitive se produisant lorsque le traitement d’un attribut spécifique d’un stimulus (par exemple, la couleur de l’encre) entre en conflit avec le traitement automatique d’un autre attribut (par exemple, la lecture du mot lui-même).

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22
Q

Condition congruente

A

Condition dans laquelle la couleur de l’encre et le mot de couleur correspondent, par exemple, le mot “rouge” imprimé à l’encre rouge.

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23
Q

Condition incongrue

A

Condition dans laquelle la couleur de l’encre et le mot de couleur ne correspondent pas, par exemple, le mot «bleu» imprimé à l’encre verte. Cela crée des interférences, augmentant le temps de réponse et les erreurs.

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24
Q

Plan factoriel (2x2)

A

Plan expérimental testant toutes les combinaisons possibles de variables indépendantes, résultant en quatre conditions: contrôle de lecture, incongruité de lecture, contrôle de dénomination et incongruité de dénomination.

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25
Q

Inhibition cognitive

A

Capacité à supprimer les réponses automatiques ou dominantes (comme lire le mot au lieu de nommer la couleur de l’encre). Utilisé dans les tests neuropsychologiques pour évaluer la fonction exécutive.

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26
Q

Fonction exécutive (FE)

A

Processus cognitifs comprenant l’inhibition, la mémoire de travail et la flexibilité cognitive, principalement gérés par le cortex préfrontal. La fonction exécutive est sensible au vieillissement et aux maladies neurodégénératives.

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27
Q

Interférence cognitive

A

Retard ou erreurs dus à des tâches de traitement automatiques et contrôlées contradictoires.

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28
Q

Traitement automatique

A

Traitement cognitif se produisant sans contrôle intentionnel, comme la lecture de mots; souvent plus rapide mais plus difficile à inhiber.

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29
Q

Traitement contrôlé

A

Traitement délibéré et fastidieux (par exemple, nommer la couleur de l’encre) qui nécessite de l’attention et est plus lent que le traitement automatique.

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30
Q

Effet d’interférence

A

Impact de stimuli incongrus sur l’exécution d’une tâche, en particulier l’augmentation des temps de réaction et des taux d’erreur.

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31
Q

Effet de facilitation

A

Amélioration des performances observée dans des conditions congruentes où les processus automatiques s’alignent sur la tâche.

32
Q

Paradigme expérimental

A

Approche/cadre structuré utilisé dans des expériences psychologiques pour tester des hypothèses.

33
Q

Réactions verbales en série

A

Réponses séquentielles des participants, telles que nommer ou lire des mots dans la tâche Stroop.

34
Q

Test neuropsychologique

A

Évaluations utilisées pour évaluer les fonctions cognitives et les déficiences potentielles.

35
Q

Inhibition des réponses

A

Capacité cognitive à supprimer les réponses automatiques, cruciale dans les tâches qui nécessitent un traitement contrôlé sur des tendances automatiques.

36
Q

Vieillissement et déclin cognitif

A

Réduction naturelle des capacités cognitives, y compris des fonctions exécutives, souvent évaluée à l’aide de tâches d’interférence comme le test de Stroop.

37
Q

Cortex Préfrontal

A

Région cérébrale associée aux fonctions exécutives, fortement impliquée dans les tâches nécessitant une inhibition et affectée par le vieillissement et les maladies neurodégénératives.

38
Q

Flexibilité cognitive

A

Capacité à adapter son comportement et sa pensée en réponse à des demandes changeantes ou à de nouveaux stimuli, évaluée dans des tâches.

39
Q

Habitude

A

Diminution de l’effet d’interférence avec la pratique, montrant une amélioration de l’inhibition de la réponse au cours d’essais répétés.

40
Q

Ordre des conditions aléatoires

A

Méthode d’expérimentation dans laquelle les conditions sont présentées dans un ordre aléatoire pour minimiser les biais et garantir la validité.

41
Q

Condition de contrôle

A

Condition de base dans les expériences, utilisée pour comparer avec la condition incongrue.

42
Q

Surveillance des erreurs

A

Comptage et l’enregistrement des erreurs commises par les participants comme indicateur d’interférence et de contrôle cognitif.

43
Q

Groupe de mesure (GM)

A

Groupes formés en fonction de conditions (par exemple, congruents ou incongrus) pour l’analyse dans les plans factoriels.

44
Q

Statut situationnel

A

Contexte/cadre, tel que des conditions congruentes ou incongrues, affectant les réponses des participants.

45
Q

Processus psychologiques

A

Mécanismes mentaux sous-jacents impliqués dans les tâches, tels que les processus automatiques et contrôlés dans l’effet Stroop.

46
Q

Mémoire

A

Capacité de se souvenir d’informations et d’événements.

47
Q

Mémoire à court terme

A

Stockage temporaire pour une utilisation immédiate.

48
Q

Mémoire à long terme

A

Stockage persistant pouvant durer de quelques heures à toute une vie.

49
Q

Oubli

A

Perte de mémoire au fil du temps.

50
Q

Courbe d’oubli d’Ebbinghaus

A

Démontre un déclin exponentiel de la rétention de mémoire sans renforcement. La répétition atténue l’oubli.

51
Q

Amélioration émotionnelle de la mémoire (EEM)

A

Les informations ayant une signification émotionnelle (positive ou négative) sont mieux mémorisées que les informations neutres.
Les éléments émotionnels subissent un traitement sémantique plus riche et plus profond.

52
Q

Affectivité de consonance

A

Charge émotionnelle des mots (positive ou négative) et son effet sur le rappel de la mémoire.

-Mots neutres : Colis, éponge, faculté.
-Mots positifs : Caresse, amour, désir.
-Mots négatifs : Meurtre, cancer, décès.

53
Q

Hypothèses opérationnelles

A

Rappel immédiat > rappel différé.
Mots émotionnels > mots neutres.
L’effet émotionnel augmente avec le temps.

54
Q

Rétention

A

Processus de conservation des informations en mémoire au fil du temps pour une utilisation future.

55
Q

Ebbinghaus

A

Psychologue ayant étudié la mémoire et développé la courbe de l’oubli pour illustrer son déclin avec le temps.

56
Q

Rappel

A

Acte de récupérer des informations de la mémoire, soit volontairement, soit en réponse à un signal.

57
Q

Valence affective

A

Positivité ou négativité intrinsèque d’une expérience ou d’un stimulus émotionnel.

58
Q

Charge émotionnelle

A

Intensité du contenu émotionnel associé à un mot ou à un événement.

59
Q

Rappel immédiat

A

Récupération d’informations peu de temps après l’apprentissage, avant qu’un oubli important ne se produise.

60
Q

Rappel retardé

A

Récupération d’informations après une période significative, mettant souvent à l’épreuve la force de la mémoire au fil du temps.

61
Q

Taux de rétention

A

Pourcentage d’informations mémorisées après une certaine période.

62
Q

Traitement sémantique

A

Traitement cognitif profond impliquant de comprendre la signification des stimuli et d’améliorer la mémoire.

63
Q

Effet de mémoire émotionnelle

A

Phénomène selon lequel une information chargée d’émotion est mieux mémorisée qu’un contenu neutre.

64
Q

Dominance émotionnelle

A

Influence plus forte des stimuli émotionnels, particulièrement négatifs, sur la mémoire par rapport aux stimuli neutres ou positifs.

65
Q

Psychométrie

A

Ensemble de méthodes scientifiques utilisées pour développer et évaluer des tests mesurant les fonctions psychologiques.

66
Q

Quelles sont les principales qualités des tests psychométriques?

A

-Validité: Mesure la fonction psychologique prévue.
-Fidélité: Assure la stabilité du test dans le temps.
-Sensibilité: Détermine la capacité du test à différencier les individus.

67
Q

Tests de performance

A

Mesure des aptitudes telles que l’intelligence et la mémoire.

68
Q

Tests de personnalité

A

Évaluent la motivation et les traits de caractère.

69
Q

Tests d’évaluation clinique

A

Diagnostic des conditions comme l’anxiété ou la dépression.

70
Q

Standardisation

A

S’assurer que les conditions de test (instructions, timing) sont identiques pour tous les participants.

71
Q

MMPI (Inventaire multiphasique de personnalité du Minnesota)

A

Questionnaire de personnalité élaboré en 1943, adapté au français en 1996 (MMPI-2). Il mesure les traits de personnalité sur la base de classifications psychiatriques.

72
Q

Échelle L (Lie Scale)

A

Détecte le mensonge délibéré en mesurant la sensibilité à la désirabilité sociale.

73
Q

Échelle K (Defensiveness Scale)

A

Mesure une approche défensive, minimisant les problèmes psychologiques.

74
Q

Échelle F (Infrequency Scale)

A

Identifie les réponses atypiques liées aux symptômes psychopathologiques.

75
Q

Indice de dissimulation de Gough

A

Différence entre les scores de l’Échelle F et de l’Échelle K, utilisée pour évaluer la sincérité des réponses.

Psychologie: Semestre 1 (46 decks)

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