Psychologie cognitive: Mémoire

Question 1

Système à Mémoire

Answer 1

Dispositif naturel ou artificiel qui code, stocke et récupère des informations. Ce concept s’applique à la fois aux systèmes biologiques et artificiels.

Question 2

Encodage

Answer 2

Transformer une information perceptive en une trace mnésique (représentation interne).

Question 3

Stockage

Answer 3

Conservation des informations dans le temps (secondes, heures, décennies).

Question 4

Récupération

Answer 4

Réactiver des informations stockées pour répondre à des questions ou effectuer des tâches.

Question 5

Mémoire à court terme

Answer 5

Capacité limitée, contient environ 7 ± 2 éléments pendant environ 20 secondes sans répétition.

Question 6

Mémoire à long terme

Answer 6

Capacité illimitée, stocke les informations pendant des périodes prolongées

Question 7

De quoi est composée la mémoire à long terme?

Answer 7

-Mémoire déclarative : Faits et connaissances.
-Mémoire sémantique : Faits, significations, concepts (par exemple, « un canari est un oiseau »).
-Mémoire épisodique : événements personnels (par exemple, se souvenir d’un anniversaire).
-Mémoire procédurale : Compétences et habitudes (par exemple, faire du vélo).

Question 8

Amnésie antérograde

Answer 8

Incapacité à créer de nouveaux souvenirs après un incident.

Question 9

Amnésie rétrograde

Answer 9

Perte des souvenirs avant un incident.

Question 10

Rappel libre

Answer 10

Récupération d’informations sans indices spécifiques.

Question 11

Rappel indicé

Answer 11

Récupération d’informations avec des indices (par exemple, “Quelle était la fleur?”).

Question 12

Test de reconnaissance

Answer 12

Identification d’éléments déjà vus à partir d’une liste, mélangés à de nouveaux.

Question 13

Autorépétition

Answer 13

Répéter mentalement une information pour la retenir.

Question 14

Autorépétition de maintien

Answer 14

Répétition simple pour conserver des informations en mémoire à court terme.

Question 15

Autorépétition d’intégration

Answer 15

Création d’associations pour transférer des informations vers la mémoire à long terme.

Question 16

Théorie des niveaux de traitement

Answer 16

Plus le traitement est profond (par exemple, se concentrer sur le sens), meilleure est la rétention à long terme.

Question 17

Effets sériels

Answer 17

Éléments du début (effet de primauté) et de fin (effet de récence) d’une liste sont mieux rappelés que les éléments du milieu.

Question 17

Mémoire Iconique

Answer 17

Mémoire sensorielle visuelle d’une durée d’environ 500 ms.

Question 18

Mémoire Echoïque

Answer 18

Mémoire sensorielle auditive d’une durée de 3 à 4 secondes.

Question 19

Expérience de Sperling

Answer 19

Existence d’une mémoire sensorielle à l’aide d’un tachistoscope pour montrer des stimuli visuels rapides.

Question 20

Effet de contexte

Answer 20

Rappel meilleur lorsqu’il est testé dans le même environnement où l’apprentissage a eu lieu (étude Godden et Baddeley).

Question 21

Quelles sont les caractéristiques du stockage mémoire?

Answer 21

-Durée: STM : Environ 20 secondes./ LTM : Illimité (avec défis de récupération).
-Capacité: STM : Limité à 7±2 articles./Durée de vie : illimitée.
-Codage: STM : Phonologique et visuo-spatial./LTM : Sémantique.

Question 22

Déclin

Answer 22

Souvenirs s’estompant avec le temps.

Question 23

Interférence

Answer 23

Nouveaux souvenirs pouvant déplacer les anciens dans la mémoire à court terme.

Question 24

Empan mnésique

Answer 24

Nombre d’éléments (chiffres, mots) qu’une personne peut rappeler dans le bon ordre après présentation. La durée de mémoire moyenne est de 7 ± 2 éléments.

Question 25

Chunking

Answer 25

Regroupement des éléments individuels en unités plus grandes et significatives pour augmenter la capacité de mémoire (par exemple, se souvenir de “1776” comme un morceau plutôt que comme quatre nombres individuels).

Question 26

Mémoire de travail

Answer 26

Système cognitif permettant de conserver et de manipuler temporairement des informations.

Question 27

De quoi est consistée la mémoire de travail?

Answer 27

-Boucle phonologique : Traite les informations verbales et auditives.
-Calepin visuo-spatial : Gère les informations visuelles et spatiales.
-Administrateur central : supervise l’attention et coordonne les sous-systèmes.

Question 28

Tâche interférente

Answer 28

Introduction d’une tâche secondaire (par exemple, compter à rebours) pour perturber la répétition et tester la persistance des informations dans STM. Cela montre que sans répétition, le rappel diminue considérablement après 20 secondes.

Question 29

Paradigme de Brown-Peterson

Answer 29

Méthode pour étudier la STM en empêchant les répétitions. Les sujets mémorisent un ensemble de lettres puis effectuent une tâche interférente. Les résultats montrent un oubli rapide si la répétition est bloquée pendant plus de 20 secondes.

Question 30

Amnésie de fixation

Answer 30

Incapacité à former de nouveaux souvenirs à long terme après un incident, souvent due à des lésions de l’hippocampe, responsable de la consolidation de la mémoire.

Question 31

Théorie des niveaux de traitement

Answer 31

Théorie suggérant qu’un traitement sémantique plus profond (centré sur le sens) conduit à une meilleure rétention qu’un traitement superficiel (centré sur l’apparence ou le son).

Question 32

Codage sémantique

Answer 32

Informations codées en fonction de leur signification, ce qui conduit à une meilleure rétention à long terme par rapport au codage au niveau de la surface.

Question 33

Problème de disponibilité

Answer 33

Informations pouvant ne plus exister en mémoire, souvent en raison d’une dégradation ou d’un dommage.

Question 34

Problème d’accessibilité

Answer 34

Informations existant mais ne pouvant pas être récupérées, souvent en raison de différences contextuelles ou d’un manque d’indices.

Question 35

Théorie de l’encodage spécifique

Answer 35

Rappel plus efficace lorsque le contexte lors de la récupération correspond au contexte lors de l’encodage.

Question 36

Effet de contexte

Answer 36

Mémoire étant meilleure lorsque le contexte physique ou émotionnel lors de la récupération correspond à celui lors de l’encodage. Cela a été démontré par l’expérience sous-marine de Godden et Baddeley, où les plongeurs se souvenaient mieux de listes de mots lorsqu’ils étaient testés dans le même environnement où ils les avaient appris (par exemple, apprentissage et rappel sur terre plutôt que sous l’eau).

Question 37

Théorie de l’oubli par interférence

Answer 37

Oubli se produisant parce que les nouveaux souvenirs perturbent la récupération des plus anciens.

Question 38

Quelles sont les deux interférences de la théorie de l’oubli?

Answer 38

-Interférence proactive : les anciens souvenirs interfèrent avec l’apprentissage des nouveaux.
-Interférence rétroactive : Les nouveaux souvenirs perturbent le rappel des anciens.

Question 39

Mémoire implicite

Answer 39

Implique des processus de mémoire inconscients, tels que les capacités motrices ou les réponses conditionnées (par exemple, faire du vélo).

Question 40

Mémoire explicite

Answer 40

Implique un rappel conscient, y compris des souvenirs sémantiques et épisodiques.

Question 41

Effet de récence

Answer 41

Éléments présentés en dernier dans une liste sont mieux rappelés en raison de leur apparence récente.

Question 42

Effet de primauté

Answer 42

Éléments présentés en premier dans une liste sont bien rappelés en raison du temps supplémentaire de répétition.

Question 43

Recodage de l’information

Answer 43

Lorsque nous récupérons un souvenir, nous pouvons le modifier ou le reconstruire, entraînant des changements progressifs au fil du temps. Chaque fois qu’une mémoire est récupérée, elle peut être réencodée sous une forme modifiée.

Question 44

Réseaux sémantiques

Answer 44

Modèles conceptuels dans lesquels les mémoires et les connaissances sont stockées dans des nœuds interconnectés. Lorsqu’un concept est activé (par exemple « pomme »), des concepts associés (par exemple « poire », « fruit ») sont également déclenchés.

Question 45

Diffusion de l’activation

Answer 45

Lorsqu’un concept est activé, les concepts associés dans le réseau de mémoire sont également plus facilement rappelés.