programa educativo y formulacion de objetivos Flashcards
Sesión educativa para adultos:los 7 pasos según Jane Vella
1) ¿Quiénes?
3) ¿Cuándo?
6) ¿Qué?
2) ¿Por qué?
4) ¿Dónde?
7) ¿Cómo?
5)¿Para qué?
Paso 1: ¿Quiénes?
El primer paso es identificar quiénes son los sujetos del aprendizaje, es decir, conocer y analizar lascaracterísticas de los participantes. Las preguntas claves son
¿A quiénes va dirigido el diseño?¿Quiénes son los participantes?¿Cuáles son sus temas generativos y latarea que deben realizar?
Perfil de necesidades deaprendizaje: facilitallegar a un acuerdo de loque se hará y evaluará enla sesión
Paso 2: ¿Por qué?
El segundo paso busca analizar por qué se necesita realizar el taller, de dónde surge la necesidad, cuál es el problema,qué se espera lograr, etc. En este paso se analizan cuáles son las necesidades, quién pidió la sesión y a quién se le dará.Las preguntas clave son
¿De dónde o de qué situación surgió lanecesidad de hacer este taller?¿A quién se le ocurrió?¿Cuál es el problema de base?¿Cuál es el interés o cuáles son los logrosesperados?
llas respuestas a las preguntas ¿Quiénes? y¿Por qué?, constituyen eldenominado diagnóstico de necesidades deaprendizaje.Considerar 3 perspectivas:- La de los expertos en el tema- La de las autoridades de la institución- La de los participantes
Paso 3: ¿Cuándo?
Determinará los objetivos posibles de lograr en el plazo que tenemos para el curso o taller.* Objetivos muy ambiciosos en relación a tiempo disponible pueden generar frustración en los participantes.* Es importante no solo considerar el tiempo total, sino cómo está distribuido.
¿Cuánto tiempo se dispone para realizar el taller?¿En qué horario?¿Se trata de un taller de 8 horas o es una sesiónsemanal de varios meses?
Paso 4: ¿Dónde?
No es posible planificarsesiones participativas, en quese espera que haya diálogo, silos alumnos están sentados sinpoder mirarse las caras y elprofesor está de pie vigilandodesde su escritorio.El método Vella se basa en eltrabajo de grupos pequeños, loque requiere mesas y sillascómodas para adultos
La posibilidad de espacios paradistenderse, pasear y podertomar café o bebidas fuera delhorario es otracaracterística positiva.
Paso 5: ¿Para qué?
Se basa en los objetivos a lograr por losparticipantes, que buscan responder a lasnecesidades que nos han planteado.Los objetivos deben ser formulados claramente,usando acciones a ser realizadas y verificables demanera objetiva.La definición de los objetivos es una de las etapasen las que se juega el éxito o el fracaso del taller.Se debe incorporar las necesidades de aprendizajede los participantes al momento de elaborar losobjetivos.
Paso 6: ¿Qué?
Se deben seleccionar loscontenidos, es decir, la“materia” a estudiar o el“que”.
Los contenidos debenderivar y responderdirectamente a losobjetivos propuestos.* La coherencia entre elobjetivo y el contenido esclave para el éxito de laintervención educativa.
Paso 7: ¿Cómo?
Se seleccionan tareas ymateriales paraentregar los contenidosnecesarios quepermitan a losparticipantes alcanzarlos objetivos trazados.Se verá lo que senecesita y lo que sepuede usar acorde a lascaracterísticas de losparticipantes.
Este paso considera lastareas de aprendizaje:Una tarea es un trabajoque se da a losparticipantes para queaprendan un nuevoconocimiento, habilidado actitud.
La forma de presentartareas o actividades puedeser muy variada, porejemplo, clases expositivasbreves y lectura de textos(conocimientos), análisis decasos (comprensión),ejercicios prácticos(habilidades), compartirexperiencias propias oconocer la experiencia deotros (actitudes) y hacergrupos de encuentro(valores).
Diseño de las tareas de aprendizaje:Estrategia “4íes” propuesto por Jane Vella
Tareas deInducciónoInductivas-Tareas deInput- Tareas deImplementación- Tareas deIntegración
Tareas deInducciónoInductivas
Pretenden “conectar” alparticipante con el tema,permitirle clarificar “dóndeestá” con respecto al tema,cuáles son suspercepciones, actitudes y/ohabilidades respecto de él.En la mayoría de las tareasinductivas, el contenidoserá la percepción delparticipante
Tareas deInput
Permite que losparticipantes adquieran eintegren nuevoconocimiento, habilidadeso actitudes.Entregan nuevainformación; el desafío espresentarla de manera ágil yentretenida, como parteintegral del aprendizaje
Tareas deImplementación
Orientadas a cómo poner enacción esos nuevos aportesdurante la sesión educativa, parahacer visibles los nuevosaprendizajes.Ofrecen la oportunidad derevisar e integrar.Le permite al facilitador y alalumno saber: qué saben o quépueden hacer y en qué grado obien, qué falta por aprender.Ej. Rol playing
Tareas deIntegración
Deben aplicar susconocimientos, habilidades oactitudes a su trabajo diario y/oa su realidad actual.Implican una proyección delaprendizaje a situacionesreales. Aquí, el estudiante haceuna síntesis que deberá adaptara su situación real.Ej: demostrar un procedimiento,simulación clínica, etc
Programa educativo
es un instrumento que
Organiza las actividades de enseñanza-aprendizaje
Orienta al docente en su practica
Establece los objetivos a lograr
Establece las actividades, contenidos,estrategias y recursos que se utilizarán
Establece la conducta que debenmanifestar los estudiantes
Programa educativo debe contener
Nombre del programa
Localización/lugar donde se llevará a cabo
Destinatarios o beneficiarios
Duración (N° de sesiones)
Definición del programa (por que se realiza)
Objetivo general
Objetivos específicos
Indicadores de logro
Metodología
