Les perspectives du domaine affectif (+++) Flashcards
Être capable de distinguer les différents concepts reliés à l'évaluation des apprentissages dans une approche par compétence. Les termes importants sont : savoir-être, savoir-faire, stratégie, situation de compétence, famille de situations.
La situation d’évaluation suivante est à quel niveau de savoir: Un enseignant de français interroge ses élèves sur la règle permettant de bien orthographier les homophones « mon » et « m’ont ».
Savoir
La situation d’évaluation suivante est à quel niveau de savoir: Une étudiante en soins infirmiers se lave les mains avant chaque manipulation; c’est une habitude.
Savoir-être
La situation d’évaluation suivante est à quel niveau de savoir: On demande à un étudiant en enseignement professionnel et technique la définition d’un savoir-faire.
Savoir
La situation d’évaluation suivante est à quel niveau de savoir: On demande à un élève de choisir entre les homophones «mon» et « m’ont » afin de compléter la phrase suivante : Mes amis _____ encouragé.
Savoir-faire
La situation d’évaluation suivante est à quel niveau de savoir: Un élève choisit comme option de relire son travail écrit en commençant par la fin dans le but de corriger les erreurs d’orthographe et de grammaire.
Stratégie
La situation d’évaluation suivante est à quel niveau de savoir: On demande à un étudiant en enseignement professionnel et technique de calculer la moyenne d’un examen objectif qu’il a administré à ses élèves à l’aide de l’éditeur de fonction du logiciel EXCEL.
Savoir-faire
La situation d’évaluation suivante est à quel niveau de savoir: Un étudiant en ébénisterie décide de peaufiner la finition d’un meuble parce qu’il n’est pas satisfait du résultat.
Savoir-être
La situation d’évaluation suivante est à quel niveau de savoir: Parmi différentes options, un élève en graphisme choisit de présenter une esquisse en noir et blanc afin de faire ressortir les détails.
Stratégie
