Des savoirs-être en action (++) Flashcards
Au regard d'une situation décrite devant permettre d'inférer une compétence (démarche ou produit), suggérer un ou deux savoir-être susceptibles d'enrichir la performance observée.
Quel est l’indice d’un savoir être: En résolution de problème, on a demandé à des élèves de compter combien de façons on pouvait disposer les trois tomes d’un roman et les deux tomes d’un dictionnaire pour autant que les ouvrages liés au roman et ceux liés au dictionnaire soient toujours ensemble sur le rayon d’une bibliothèque.
La vérification spontanée (ou validation), comme indice d’habitude, serait de mise ici. Si cette vérification est difficile à mener, parce que confondue avec l’habileté même à résoudre le problème, la consultation d’un coéquipier ou d’une autre personne serait un indice valable.
Quel est l’indice d’un savoir être: Pour un travail à accomplir, les élèves d’une même équipe doivent se réunir à des moments fixés d’avance dans un local de l’école qui leur a été assigné.
La ponctualité serait un élément de savoir-être fort pertinent ici. Il faudrait s’assurer que les élèves y accordent une importance dans leur échelle de valeurs et qu’ils en ont fait une habitude.
Quel est l’indice d’un savoir être: Dans une activité d’initiation à l’art culinaire, les élèves doivent réaliser un dessert à partir d’une recette simple qui n’exige pas de cuisson.
La propreté serait de mise. Les indices recherchés pourraient être le lavage des mains, la vérification de la propreté des ustensiles. La précision dans les quantités suggérées selon les ingrédients serait aussi pertinente. La vérification spontanée des quantités utilisées avant de mélanger les ingrédients correspondrait aussi à un savoir-être.
Quel est l’indice d’un savoir être: Dans un atelier de menuiserie (adultes, formation professionnelle), les individus doivent se servir d’une toupie pour rainurer des planches dans le sens de la longueur.
Le port de verres protecteurs (éclats ou poussières dans les yeux). Le maintien de l’outil pour protéger les doigts de la lame rotative.
Quel est l’indice d’un savoir être: Les élèves doivent s’engager dans une activité de longue durée qui doit occuper plusieurs périodes discontinues, s’échelonnant sur près de trois semaines.
l s’agit ici d’un dispositif (ou situation-tâche) qui pourrait servir à sonder la persévérance dans le travail. Le savoir-être visé est cette habitude de terminer ce qui a été commencé.
Quel est l’indice d’un savoir être: Les élèves d’une classe devaient réaliser chacun une affiche sur un thème qui leur a été suggéré. Pour ce faire, il leur fallait disposer de beaucoup de matériel : crayons, pinceaux, pots de peinture, efface, grattoir, ciseaux, colle, papier de couleur, règle, etc.
Selon la compétence visée, l’identification des besoins en matériel (relevant d’une habitude de planification) serait un savoir-être à révéler dans ce cas. La propreté dans le travail, surtout au moment d’utiliser de la peinture ou de la colle, et le rangement du matériel à la fin de l’activité pourraient se rapporter à d’autres savoir-être pertinents.
Quel est l’indice d’un savoir être: On invite les élèves d’une classe à écrire un court message devant être lu sur le babillard d’une école. Il s’agit d’informer les élèves de cette école d’une activité qui pourrait les intéresser.
Il est important de soigner la calligraphie pour que les messages soient lisibles. La réécriture du brouillon serait un indice valable. Le souci de la concision devrait également se manifester par la révision des premiers jets du message. Pour inférer un tel souci ou une telle préoccupation, il faudrait que l’élève laisse des traces (par exemple en racontant comment il est arrivé à produire un message de qualité).
