1.8 Développement du langage Flashcards

1
Q

3 grandes étapes du développement du langage

A

1- Reconnaissance des sons
2- Langage prélinguistique
3- Utilisation des mots et des phrases

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Q

Étapes de la reconnaissance des sons

A
  • percevoir le langage et reconnaitre les sons (naissance)
  • reconnaître les phonèmes de base de la langue maternelle (6 mois)
  • ne peut plus distinguer les phonèmes ne faisant pas aprtie de sa langue (10 mois)
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3
Q

reconnaissance des sons chez le foetus

A

capacité de différenciation des sons, préfere la voix de sa mère, entendre la langue maternelle avant la naissance aide à l’apprentissage des phonèmes

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4
Q

reconnaissance des sons vers 6 mois

A

reconnaissance des phonèmes, perception phonétique (intonations), peuvent apprendre 2 langues en même temps

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5
Q

reconnaissance des sons de 6-12 mois

A

commencent à comprendre les règles phonétiques de leur langue

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6
Q

reconnaissance des sons vers 12 mois

A

ne peuvent plus reconnaître des phonèmes appartenant à d’autres langues, apprenent à assembler les phonèmes de leur langue

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7
Q

Étapes du langage prélinguistique

A
  • pleurs (naissance)
  • gazouillis (1 et demi à 3 mois)
  • joue avec les sons (3 mois)
  • babillage (6-10 mois)
  • imite des sons intentionnellement (9-10 mois)
  • utilise qq gestes sociaux conventionnels (9-12 mois)
  • gestes symboliques (10-14 mois)
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8
Q

langage prélinguistique: pleurs

A

premier mécanisme d’adaptation (naissance)

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9
Q

langage prélinguistique: gazouillis

A
  • 6 sem à 3 mois: rire et gazouiller quand content
  • 3 mois: émet des sons pour le plaisir (réactions circulaires primaires)
  • 4 mois: gazouille pour attirer l’attention (réactions circulaires secondaires)
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10
Q

langage prélinguistique: babillage

A
  • répétition de consonnes et voyelles (ex: ma-ma-ma-ma)
  • ressemble à la mélodie de la langue apprise (sensible à la prosodie)
  • 6-10 mois: sons émis par hasard
  • 9-10 mois: imite les sons entendus, sans les comprendre
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11
Q

langage prélinguistique: expression gestuelle

A
  • spontané
  • 9-12 mois: gestes sociaux conventionnels (ex: agiter la main pour dire au revoir)
  • 10-14 mois: gestes avant le vocabulaire de 25 mots, disapraissent en apprenant le vocabulaire
  • plus l’enfant utilise de gestes à 14 mois, plus son vocabulaire est riche à 4,5 ans
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12
Q

Étapes de l’utilisation des mots et des phrases

A
  • premier mot (10-14 mois)
  • holophrases/mots uniques (10-18 mois)
  • développement du vocabulaire (11-13 mois)
  • comprend env 150 mots et utilise 50 (16-24 mois)
  • maîtrise les règles de construction des phrases (20-30 mois)
  • surgénéralisation des règles (36 mois)
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13
Q

utilisation des mots et des phrases: premiers mots

A
  • 10-14 mois
  • désigne réellement un objet ou une personne
  • holophrases: mot unique ayant plusieurs significations
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14
Q

utilisation des mots et des phrases: développement du vocabulaire

A
  • saisit la fonction symbolique de la désignation
  • comprend d’abord son propre nom ou “non”
  • généralise les concepts
  • langage réceptif (compréhension) plus grande que langage expressif (aussi pendant toute la vie)
  • 16-24 mois: explosion de mots
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15
Q

utilisation des mots et des phrases: premières phrases

A

18-24 mois: langage télégraphique (que les mots essentiels dans la phrase), âge très variable (rattrapage rapide si nécessaire)

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16
Q

utilisation des mots et des phrases: apparition de la syntaxe

A
  • 20-30 mois: utilise articles, mots au pluriel, terminaisons de verbes
  • surgénéralisation des règles
  • 3 ans, se fait comprendre aux 3/4, 4 ans au 4/4
17
Q

Facteurs d’influence de l’acquisition du langage

A
  • maturation du cerveau
  • interactions sociales, rôle des parents
  • développement du vocabulaire
  • langage de bébé
  • apprentissage de plus d’une langage
  • lecture dirigée
18
Q

Maturation du cerveau

A
  • langage surtout du côté gauche

- plasticité du cerveau = transfert vers d’autres régions si blessures au cerveau

19
Q

Interactions sociales/rôle des parents

A
  • motivation à apprendre

- âge des parents, rang dans la fratrie, télévision, culture, garderie, statut socio-économique, etc

20
Q

Développement du vocabulaire

A

parent aide dans le langage prélinguistique et en répétant les mots lors du développement du vocabulaire

21
Q

Langage de bébé

A

langage simplifié avec intonations, exagérations, phrases courtes, répétitions, dirige l’attention des enfants sur caractérisques distinctives des sons

22
Q

Apprentissage de plus d’une langue

A
  • vocabulaire un peu moindre dans chaque langue

- mélange de codes (2 langues dans une phrase), mais sait différencier les 2 langues

23
Q

Lecture dirigée

A
  • 3 styles: descriptif (décrit illustrations), compréhensif (hypothèses sur l’histoire), orienté sur la performance (lit histoire et pose questions après)
  • lecture dirigée (enfant devient lecteur)
  • encouragement des parents, questions, répétitions, etc