What is learning anyway? (JEG - Læringens rammer og "constructive alignment") Flashcards
Hva var hensikten til forfatterene av artikkelen?
I denne artikkelen var hensikten til forfatterne å utvikle et rammeverk for å beskrive og evaluere eksisterende perspektiver på læring og for å veilede fremtidige utforskninger på dette feltet.
Hvilken metafor var sentral i artikkelen? Og hva gjenspeiler denne?
En metafor som er gjennomgående i artikkelen er at de sammenligner læring med en elv. Det legges spesielt vekt på forholdet mellom elven og landskapet rundt.
Samspillet mellom elven og landskapet i elvesystemer speiler mange aspekter av de stadig skiftende interaksjonene mellom den som lærer sine egenskaper, hva som skal læres, konteksten og situasjonene læring skjer i, samt tidens påvirkning. Akkurat som man ikke kan forstå et elvesystem uten å forstå det kontinuerlige samspillet mellom alle dets elementer over tid, kan man heller ikke forstå menneskelig læring uten å anerkjenne dens komplekse samspill.
På samme måte som at elven former landskapet rundt, så formes også elven av landskapet. Hvis man skal se på dette i lys av læring så kan tenke at læring påvirker miljøet rundt, men at miljøet også påvirker læring.
Hva klarte forfatterene å bli enige om?
Forfatterene kom sammen fram til 9 prinsipper som er grunnleggende for menneskelig læring, og disse prinsippene er uavhengig av teoretiske retninger innenfor psykologien. De 9 prinsippene er:
- Læring er endring
- Læring er uunngåelig, essensiell og allestedsnærværende
- Læring kan motarbeides
- Læring kan være ufordelaktig
- Læring kan være ufordelaktig
- Læring er rammet inn av vår menneskelighet
- Læring refererer både til en prosess og et produkt
- Læring er forskjellig på forskjellige tidspunkter
- Læring er interaksjonell
Hva hevdet forfatterene at ethvert omfattende teoretisk perspektiv på læring bør bestå av?
Forfatterne hevder at ethvert omfattende teoretisk perspektiv på læring bør bestå av minst fire dimensjoner som kontinuerlig er sammenvevd og interaktive, representert av hva, hvor, hvem og når for læring.
Hva ser man når man bruker dette rammeverket med de 4 dimensjonene på læring? Og hva skal til for at et perspektiv innenfor læring skal bli sett på som omfattende?
Når man bruker dette rammeverket på eksisterende perspektiver på læring, så ser man at de ulike perspektivene legger ulik vekt på disse fire dimensjonene av læring. Forfatterne mener at for at et perspektiv skal bli sett på som omfattende så må hver av de fire dimensjonene tatt hensyn til.
Beskriv Prinsipp 1: Læring er endring
En grunnleggende egenskap ved menneskelig læring er at det innebærer en form for endring, enten i forståelse, atferd eller interaksjon mellom person og miljø.
Denne endringen kan variere i intensitet, skje over ulike tidsrom, og vil alltid være systemisk.
Beskriv Prinsipp 2: Læring er uunngåelig, essensiell og allestedsnærværende
Læring er en uunngåelig og automatisk del av livet, som skjer utenfor vår bevisste kontroll, og er avgjørende for vår overlevelse. Læring er ikke begrenset til visse situasjoner, men oppstår overalt hele tiden. Gjennom hele livet utvikles læringen fra ubevisste prosesser til mer komplekse og bevisste ferdigheter.
Beskriv Prinsipp 3: Læring kan motarbeides
Selv om læring er uunngåelig og nødvendig, kan mennesker motstå det, ofte fordi endringen det innebærer oppleves som ubehagelig eller krevende. Motstanden stopper ikke læring helt, men kan oppstå når innsatsen virker for stor, belønningen for liten, eller målet skaper indre eller sosial dissonans.
Beskriv Prinsipp 7: Læring refererer både til en prosess og et produkt
Læring kan forstås både som en prosess og et produkt. Som prosess refererer læring til de operasjonene som skjer over tid og fører til varige endringer, mens som produkt refererer det til resultatet av disse endringene, som når nye ideer eller ferdigheter er internalisert. For en helhetlig forståelse må læring betraktes som både en pågående prosess og det endelige resultatet.
