RETHOS og NKR (JEG - Læringens rammer og "constructive alignment")

Question 1

Hva handler RETHOS om? Og hva er konsekvensen av dette?

Answer 1

Kort sagt så omhandler RETHOS en forskrift om en felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger og nasjonale retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene. Dette er med på å lovfeste og sikre en minstestandard av kompetanse hos personer som har en utdanning innen helse-og sosialfag fra Norge.

Question 2

Hva skal forskrift om en felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger være med på å definere?

Answer 2

Vi har en forskrift om en felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger, og denne forskriften skal være med på å definere de nasjonale rammene for helse- og sosialfagutdanninger

Question 3

Hva er formålet med denne forskriften?

Answer 3

Forskriftens formål er å sikre at utdanningsinstitusjonene tilbyr praksisnære og forskningsbaserte helse- og sosialfagutdanninger med høy faglig kvalitet og relevans.

Question 4

Hvor mange felles læringsutbyttebeskrivelser består forskriften av?

Answer 4

I denne forskriften er det 12 felles læringsutbytte beskrivelser som alle helse og sosialfaglige utdanninger skal oppnå.

Question 5

Hva definerer de nasjonale retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene og hva utgjør de?

Answer 5

Retningslinjene skal definere sluttkompetansen for hver utdanning og utgjøre en minstestandard for kompetanse

Question 6

Hva er hovedformålet med forskriften for norske helse- og sosialfagutdanninger?

Answer 6

Forskriften skal sammen med retningslinjene sikre at norske helse- og sosialfagutdanninger kjennetegnes nasjonalt og internasjonalt som kvalitativt gode profesjonsutdanninger i høyere utdanning

Question 7

Hvordan skal forskriften og retningslinjene bidra til at helse- og sosialfagutdanningene oppfyller samfunnets behov?

Answer 7

Den skal sammen med retningslinjene sikre at utdanningene forholder seg til de standardene og kriteriene som gjelder for helse- og sosialfagutdanninger, nasjonalt og internasjonalt regelverk, gir internasjonale perspektiver og imøtekommer samfunnets nåværende og framtidige behov for kompetanse.

Question 8

Hva er NKR?

Answer 8

Norsk kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring er et rammeverk som plasserer norske kvalifikasjoner som skal oppnås på ulike nivåer i utdanningssystemet i 7 nivåer

Question 9

Hva er en kvalifikasjon?

Answer 9

En kvalifikasjon er noe en person kan få ved å oppnå et visst læringsutbytte.

Question 10

Hva består hvert nivå av?

Answer 10

Hvert nivå består av generelle og overordnet læringsutbyttebeskrivelser som definerer hva individet skal ha oppnådd av kunnskap, ferdigheter og generell kunnskap som et resultat av en læringsprosess.

Question 11

Hva uttrykker nivåene? Hva er den laveste kvalifikasjonen og hvilket nivå er dette? Hva er den høyeste kvalifikasjonen, og hvilket nivå har dette?

Answer 11

Nivåene uttrykker en økende grad av kompleksitet i læringsutbyttet. Grunnskolen er i dag den laveste kvalifikasjonen og er plassert på nivå 2. Det høyeste kvalifikasjonsnivået er nivå 8, der man finner doktorgrad og kunstnerisk utviklingsprogram, I Norge er det ikke plassert kvalifikasjoner på nivå 1, og det er derfor ikke nivåskildringer på dette nivået.

Question 12

Hvordan forholder NKR seg til det europeiske kvalifikasjonsrammeverket (EQF)?

Answer 12

NKR er henvist til det europeiske kvalifikasjonsrammeverket (EQF).
Gjennom The European Qualifications Framework (EQF) kan NKR også bidra til å sammenlikne kvalifikasjoner på tvers av land og utdanningssystem. Slik bidrar NKR til arbeidet med å godkjenne utenlandsk utdanning.

Question 13

Hva er fordelen med at vi har disse kvalifikasjonene med et formulert læringsutbytte og spesifikk plassering?

Answer 13

Når en kvalifikasjon har et formulert læringsutbytte og har en plassering i NKR, kan studenter, arbeidsliv og storsamfunnet lettere forstå hva de kan forvente av et læringsløp, hvilket nivå læringsutbyttet av kvalifikasjonen ligger på og hvordan kvalifikasjonen står i forhold til andre nasjonale og internasjonale kvalifikasjoner.

Question 14

Hva kan man si er sammenhengen mellom RETHOS og NKR?

Answer 14

RETHOS bygger på prinsippene i NKR ved at retningslinjene i RETHOS må være i tråd med de nivåene som er fastsatt i NKR. For eksempel vil en bachelorgrad i sykepleie følge læringsutbyttene som er definert for nivå 6 i NKR. NKR gir altså en overordnet struktur for hva som forventes av kvalifikasjoner, mens RETHOS spesifiserer hvordan dette skal oppnås innenfor helse- og sosialfagutdanningene.

Question 15

Hvilke betydninger har NKR og RETHOS for meg?

Answer 15

Siden læringsutbyttebeskrivelsene bygger på RETHOS som igjen bygger på NKR, så kan jeg være sikker på at ved å fullføre studieforløpet mitt så skal jeg ha oppnådd en kvalifikasjon som innebærer kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse som jeg trenger for å kunne utøve mitt fremtidige yrke, og dette er uavhengig av hvor jeg har studert i Norge.

Fordi det er et krav at alle studier har emnebeskrivelser med tilhørende læringsutbyttebeskrivelser så skaper dette en forutsigbarhet med tanke på innholdet i et studie, og når man skal velge utdanning er det svært verdifullt og man kan ta et informert valg om hva man tenker vil være et passende studie for en selv.

Kort sagt så gir det en følelse av forutsigbarhet og trygghet både før studie og underveis i studiet.

Question 16

Hvilke betydninger har NKR og RETHOS for fremtidige klienter?

Answer 16

For fremtidige klienter så vil det at man har en autorisasjon som psykolog innebære at man har oppnådd kvalifikasjoner som denne utdanningen innebærer. Det betyr at man har oppnådd en minstestandard av kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse man skal ha som psykolog i Norge. Klienten for hvor psykologen har studert, fordi autorisasjonen sikrer en minstestandard for kompetanse.