M&W kap. 3 - Forskning

Question 1

Hvad har forældre og forskere en tendens til i arbejdet med børn? (s. 65)

Answer 1

At fortolke og relatere informationer så de stemmer overens med deres egne holdninger og erfaringer (bekræftelsesbias).

Question 2

Hvordan adskiller videnskaben sig fra pseudovidenskab? (s. 68)

Answer 2

Ved at følge regler for forskning (systematiske metoder), indrømme fejl i hypotesetestning og være åben for forandring med den nye viden, der kan blive præsenteret.

Question 3

Hvilke elementer indebærer processen for forskning i børnepsykopatologi? (s. 68)

Answer 3

Udvikling af hypotese baseret på en teori, identificere samplen, udvælge en metode, samle og fortolke på dataene.

Question 4

Hvad er definitionen på epidemiologisk forskning (eng: epidemiological research)? (s. 70)

Answer 4

Studiet af forekomst, udbredelse og samspil mellem barndomslidelser og kompetencer i klinikhenviste og samfundsbaserede prøver.

Question 5

Hvad er definitionen på incidensrater (eng: incidence rates)? (s. 70)

Answer 5

I hvilket omfang NYE tilfælde af en lidelse opstår over en specifik periode.

Question 6

Hvad er definitionen på prævalensrater (eng: prevalence rates)? (s. 70)

Answer 6

ALLE tilfælde af en lidelse, både nye og allerede eksisterende, der ses på et bestemt tidspunkt eller i løbet af en specifik tidsperiode.

Question 7

Hvad er definitionen på livstidsprævalens (eng: life time prevalence)? (s. 70)

Answer 7

Om personer i en befolkning har haft lidelsen på et hvilket som helst tidspunkt i løbet af livet.

Question 8

Hvorfor kan estimater af prævalenser af den samme lidelse adskille sig betydeligt fra hinanden? (s. 70-71)

Answer 8

Afhængigt af definitionen, om det baserer sig på mønstre eller symptomer, samt om funktionsnedsættelsen ses et eller flere steder.

Question 9

Hvilke tre variable er interessante for børnepsykopatologien? (s. 71)

Answer 9

Korrelater, risiko- eller beskyttelsesfaktorer og årsager til andre variable.

Question 10

Hvad er definitionen på korrelater (eng: correlates)? (s. 71)

Answer 10

Variable der på et bestemt tidspunkt er forbundet med hinanden, uden at der er klart bevis for, at den ene går forud for den anden.

Question 11

Hvad er definitionen på en risikofaktor (eng: risk factor)? (s. 71)

Answer 11

En risikofaktor er en variabel, der går forud for et ønsket resultat og øger chancerne for et negativt udfald.

Question 12

Hvad er definitionen på en beskyttende faktor (eng: protective factor)? (s. 71)

Answer 12

En variabel der går forud for et ønsket udfald og mindsker chancerne for, at et negativt udfald vil ske.

Question 13

Hvad er definitionen på moderator variabler (eng: moderator variables)? (s. 73)

Answer 13

Påvirker retningen eller styrken af forholdet mellem de variable, der er af interesse. Forbindelsen mellem to variable afhænger af eller varierer alt efter moderatorvariabler, såsom barnets alder, køn, socioøkonomisk status (SES) eller kulturelle baggrund.

Question 14

Hvad er definitionen på en mediator variabel? (s. 73)

Answer 14

Hvordan én variabel fører til en anden. De beskriver den proces eller mekanisme, der sker på et psykologisk eller biologisk niveau, som gør, at den ene variabel påvirker den anden.

Question 15

Hvad er forskellen på behandlings efficacy og behandlingseffektivitet, og hvilken er fundet at have størst effekt? (s. 74)

Answer 15

Efficacy: Hvorvidt behandlingen kan skabe ændringer under kontrollerede forhold. Effektivitet: Om behandlingen kan vises at virke i klinisk praksis, ikke kun i velkontrollerede forskningsmiljøer.
Efficacy - dermed større udbytte i kontrollerede settings.

Question 16

Hvad er definitionen på standardisering (eng: standardization)? (s. 75)

Answer 16

En proces der fastsætter et sæt standarder eller normer for en målemetode, som skal anvendes konsekvent på tværs af forskellige vurderinger.

Question 17

Hvad er definitionen på reliabilitet (eng: reliability)? (s. 75)

Answer 17

Konsistensen eller gentageligheden af resultater opnået ved brug af en specifik målemetode = resultaterne skal være stabile over tid = test-retest.

Question 18

Hvad er definitionen på validitet (eng: validity)? (s. 75)

Answer 18

I hvilken grad metoden faktisk måler den dimension eller konstruktion, som forskeren har til hensigt at måle.

Question 19

Er et barn under 8 års alderen i stand til pålideligt at rapportere om sig selv?

Answer 19

Nej.

Question 20

Hvad benytter man EEG til? (s. 77)

Answer 20

Til at måle hjernefunktionen, som en biomarkør for at forbinde hjernens elektriske aktivitet med igangværende tænkning, følelser eller opmærksomhedstilstand.

Question 21

Hvad bruges neurobillededannelse (eng: neuroimaging) til? (s. 78)

Answer 21

At undersøge strukturen, forbindelserne og/eller funktionen af den levende hjerne. Siger dog ikke noget om hvorfor noget er anderledes.

Question 22

Hvad er definitionen på den interne validitet? (s. 80)

Answer 22

Hvorvidt de observerede resultater, ændringer eller gruppedifferencer kan tilskrives de uafhængige variable i eksperimentet, frem for eksterne faktorer.

Question 23

Hvad er definitionen på den eksterne validitet? (s. 80)

Answer 23

I hvilken grad resultaterne kan generaliseres eller udvides til andre personer, omgivelser, tidspunkter, målinger og egenskaber.

Question 24

Hvad er definitionen på komorbiditet (eng: comorbidity)? (s. 81)

Answer 24

Den samtidige forekomst af to eller flere barndomslidelser.

Question 25

Hvad er definitionen på bekvemmelighedsudvalg (eng: samples of convenience)? (s. 81)

Answer 25

Når deltagere vælges til en undersøgelse udelukkende på grund af deres tilgængelighed, uanset om de passer ind i de spørgsmål eller betingelser, der er af interesse.

Question 26

Hvad er forskellen på den afhængige og uafhængige variabel? (s. 82)

Answer 26

Den uafhængige variabel manipuleres af forskeren for at forårsage en ændring i den afhængige variabel, som forventes at blive påvirket.

Question 27

Hvad er definitionen på et retrospektivt design (eng: retrospective design)? (s. 83)

Answer 27

En gruppe personer på nuværende tidspunkt udvælges, og de bliver bedt om at give information om en tidligere periode.

Question 28

Hvad er definitionen på nutidige prospektive designs (eng: real-time prospective designs)? (s. 83)

Answer 28

Forskningsgruppen identificeres og de følges over tid, hvor data indsamles på bestemte tidspunkter.

Question 29

Hvad er definitionen på analoge studier (eng: analogue research)? (s. 83)

Answer 29

Undersøger en variabel i en situation, der minder om den, man ønsker at forstå eller generalisere til.

Question 30

Hvad karakteriserer enkelt-case eksperimentelle design (eng: single case experimental designs? (s. 84)

Answer 30

Systematisk at vurdere adfærd over tid, gentage behandlingseffekter og lade deltageren fungere som sin egen kontrol.

Question 31

Hvad karakteriserer A-B-A-B reversal design? (s. 85)

Answer 31

Adfærden måles først uden intervention (A), derefter indføres en intervention (B), efterfulgt af ingen intervention og adfærden måles igen (A), og til sidst genindføres interventionen (B).

Question 32

Hvad er definitionen på tværsnitsforskning (eng: cross-sectional research)? (s. 87)

Answer 32

Forskellige unge studeres i forskellige aldre eller udviklingsperioder på samme tidspunkt.

Question 33

Hvad er definitionen på longitudinel forskning (eng: longitudinal research)? (s. 87)

Answer 33

De samme børn/personer undersøges på flere tidspunkter over en længere periode for at studere ændringer eller udvikling over tid.

Question 34

Hvad er definitionen på en kohort (eng: cohort)? (s. 87)

Answer 34

En gruppe individer der undersøges i den samme tid og oplever de samme kulturelle og historiske begivenheder.