M&W kap. 2 - Teorier og årsager

Question 1

Hvad er vigtigt at tage højde for, når man undersøger forskellige psykologiske lidelser? (s. 27)

Answer 1

Kontekstuelle, individuelle og sociale begivenheder, som alt sammen påvirker barnets igangværende udvikling.

Question 2

Angiv de tre psykologiske påvirkninger på børns psykopatologi.

Answer 2

Biologiske påvirkninger (prænatale faktorer, arvelighed osv.), emotionelle påvirkninger (barnets evne til at regulere emotioner) samt adfærdsmæssige + kognitive påvirkninger (frygt for at fejle, fortolkninger af situationer osv.)

Question 3

Identificer de to sociale faktorer, der bidrager til børns psykopatologi.

Answer 3

Familie (relationer til familiemedlemmer, forældrenes støtte osv.) samt kultur og etnicitet (barnets adgang til gode skoler, venskaber, sociale netværk og placering i en større kulturel og etnisk identitet)

Question 4

Hvad betyder ætiologi (eng: etiology)? (s. 30)

Answer 4

Studiet af årsagerne til børnelidelser. Feltet undersøger, hvordan biologiske, psykologiske og miljømæssige processer interagerer for at skabe de resultater, der observeres over tid.

Question 5

Hvad indebærer kontinuitet (eng: continuity)? (s. 32)

Answer 5

At udviklingsændringer er gradvise og kvantitative (dvs. udtryk som mængder, der kan måles numerisk), og at fremtidige adfærdsmønstre kan forudsiges ud fra tidligere mønstre.

Question 6

Hvad indebærer diskontinuitet (eng: discontinuity)? (s. 32)

Answer 6

At udviklingsmæssige forandringer er pludselige og kvalitative (dvs. udtrykt som egenskaber, der ikke kan måles numerisk, såsom ændringer i humør eller udtryk), og at fremtidig adfærd kan være svær at forudsige ud fra tidligere adfærdsmønstre.

Question 7

Nævn en forstyrrelse, der følger en mere diskontinuerlig udvikling. (s. 32)

Answer 7

Spiseforstyrrelser (eng: eating disorder) følger ofte en mere diskontinuerlig udvikling. De opstår mere pludseligt og uden mange advarselstegn i barndommen.

Question 8

Hvilke positive faktorer kan påvirke kontinuiteten i udviklingen over tid? (s. 32)

Answer 8

Individuel kompetence eller social intervention.

Question 9

Hvilke negative faktorer kan påvirke diskontuiniteten i udviklingen over tid? (s. 33)

Answer 9

Fattigdom og diskrimination.

Question 10

Hvad refererer udviklingskaskader (eng: developmental cascades) til? (s. 33)

Answer 10

Udviklingskaskader refererer til processen, hvor et barns tidligere interaktioner og oplevelser kan sprede sig på tværs af andre systemer og ændre deres udviklingsforløb, lidt som en kædereaktion. Dette kan ses både med positive og problematiske adfærdsmønstre.

Question 11

Definér epigenetik. (s. 34)

Answer 11

Epigenetik defineres som studiet af, hvordan adfærd og miljø kan forårsage ændringer, der påvirker, hvordan en persons gener fungerer. Dette betyder, at oplevelser og miljø kan “tænde eller slukke” for bestemte gener og dermed påvirke, hvordan de fungerer.

Question 12

I den kognitive model, hvad er den primære faktor, der påvirker et barns følelsesmæssige eller adfærdsmæssige reaktion?

Answer 12

Den primære faktor er barnets fortolkning (eng: appraisal) af situationen. Barnets opfattelse af og tanker om sin situation (fx skolepræstationer) påvirker deres emotionelle og adfærdsmæssige reaktioner.

Question 13

Nævn et eksempel på en biologisk faktor i børns udvikling.

Answer 13

Et eksempel på en biologisk faktor er prænatale påvirkninger, såsom stress, sygdomme eller traumer, som moren kan have oplevet under graviditeten. Disse kan påvirke barnets neurologiske udvikling og skabe en højere grad af sensitivitet eller arousal.

Question 14

Definér tilpasningsfejl (eng: adaptational failure). (s. 34)

Answer 14

Tilpasningsfejl er manglende evne til at mestre eller gøre fremskridt med at opnå udviklingsmæssige milepæle på lige fod med andre børn i samme aldersgruppe.

Question 15

Hvilket udsagn beskriver det organisatoriske udviklingsperspektiv (eng: organization of development perspective) korrekt?

Answer 15

Tidlige tilpasningsmønstre hos spædbørn, såsom øjenkontakt og talelyde, udvikler sig struktureret over tid og transformeres til højere funktioner såsom tale og sprog.

Question 16

Hvad er sensitive/følsomme perioder (eng: sensitive periods)? (s. 35)

Answer 16

Sensitive perioder er tidsvinduer, hvor miljømæssige påvirkninger på udviklingen, både positive og negative, forstærkes.

Question 17

Beskriv betydningen af arv (nature) versus miljø (nurture) i børns udvikling.

Answer 17

Arv og miljø arbejder sammen om at forme et barns udvikling. Arv bidrager med de biologiske grundlag, mens miljøet leverer oplevelser og muligheder, der hjælper barnet med at udvikle og udnytte sit potentiale.

Question 18

I hvilke år sker der en større omstrukturering af et barns hjerne? (s. 37)

Answer 18

Der sker en større omstrukturering af hjernen mellem 9 og 11 år.

Question 19

Bestemmer gener adfærd?

Answer 19

Nej - Gener påvirker, hvordan vi reagerer på miljøet, og samtidig påvirker miljøet vores gener.

Question 20

Hvad er adfærdsgenetik (eng: behavioral genetics)? (s. 38)

Answer 20

En gren af genetik, der undersøger mulige forbindelser mellem en genetisk disposition og observeret adfærd, samtidig med der tages højde for miljømæssige og genetiske påvirkninger.

Question 21

Hvilket udsagn beskriver korrekt forekomsten af skizofrenispektrumlidelser hos forældre til børn med barndomsdebuterende skizofreni? (s. 39)

Answer 21

Forekomsten er højere end normative prævalensrater.

Question 22

Hvad bruges molekylær genetik til i forbindelse med psykiske lidelser hos børn? (s. 39)

Answer 22

At identificere specifikke gener, der disponerer for psykiske lidelser som autisme, opmærksomhedsforstyrrelser og indlæringsvanskeligheder.

Question 23

I forhjernen findes blandt andet basal ganglia, som indeholder caudate nucleus. Denne struktur regulerer, organiserer og filtrer information relateret til kognition, emotion, humør og motorisk funktion. Hvilke forstyrrelser kan dette spille en rolle i? (s. 41)

Answer 23

Basal ganglia og caudate nucleus er forbundet med opmærksomhedskontrol, hvorfor det menes at spille en rolle i udviklingen af opmærksomhedsforstyrrelser som ADHD og OCD.

Question 24

Hvilke funktioner er frontallapperne (eng: frontal lobes) involveret i?

Answer 24

Frontallapperne er involveret i vigtige opgaver såsom tænkning, ræsonnement og hukommelse. Frontallapperne er vigtige for vores sociale evner.

Question 25

Hvad er det endokrine system (eng: the endocrine system)?

Answer 25

Det endokrine system består af kirtler, der frigiver hormoner i kroppen, som styrer mange funktioner som vækst, stofskifte og humør.

Question 26

Hvad er epinefrin (eng: epinephrine) og dens funktion? (s. 42)

Answer 26

Binyrekirtlerne (placeret oven på nyrerne) producerer epinefrin (også kendt som adrenalin) som respons på stress. Epinefrin giver os energi og forbereder vores kroppe på mulige trusler eller udfordringer.

Question 27

Hvilket system styrer kroppens respons på stress og regulerer mange kropsfunktioner? (s. 42)

Answer 27

HPA-aksen (hypothalamus-hypofyse-binyre-aksen).

Question 28

Hvordan virker psykoaktive stoffer? (s. 42)

Answer 28

Ved enten at forstærke eller sænke strømmen af neurotransmitterstof i hjernen - f.eks. virker nogle typer af ADHD-medicin ved at forstærke mængden af dopamin i hjernen.

Question 29

Hvad er emotionel reaktivitet (eng: emotion reactivity)? (s. 44)

Answer 29

Emotionel reaktivitet refererer til individuelle forskelle i intensiteten af følelsesmæssige oplevelser, hvilket giver indblik i en persons niveau af stress og følsomhed over for omgivelserne.

Question 30

Hvad er emotionel regulering (emotion regulation)?

Answer 30

Emotionel regulering indebærer at forstærke, vedligeholde eller hæmme følelsesmæssig arousal, hvilket ofte gøres med et specifikt formål eller mål for øje.

Question 31

Hvad kan numbing (følelsesløshed) være et symptom på?

Answer 31

Et symptom på en posttraumatisk stressreaktion.

Question 32

Definér temperament. (s. 45)

Answer 32

Temperament refererer til barnets organiserede adfærdsstil, der viser sig tidligt i udviklingen, såsom irritabilitet eller frygtsomhed, hvilket former barnets tilgang til omgivelserne og omvendt.

Question 33

Identificer de tre dimensioner af temperament. (s. 45)

Answer 33

1. Positiv affekt og tilgang (eng: positive affect and approach): Denne dimension beskriver det “nemme barn,” som generelt er tilgængeligt og tilpasningsdygtigt i forhold til deres omgivelser. 2. Frygtsom eller hæmmet (eng: fearful or inhibited): Denne dimension beskriver barnet, der ”langsomt skal varme op”, som er forsigtigt i deres tilgang til nye eller udfordrende situationer. 3. Negativ affekt eller irritabilitet (eng: negative affect or irritability): Denne dimension beskriver det “svære barn”, som overvejende er negativt eller intenst i deres humør, ikke særlig tilpasningsdygtigt og uregelmæssigt.

Question 34

Hvilke personlighedsforstyrrelser (eng: personality disorders) er inkluderet i DSM-5-TR? Hint: 10. (s. 46)

Answer 34

Antisocial, borderline, histrionisk/teatralsk (eng: histrionic), paranoid, skizoid, skizotypisk, narcissistisk, undgående (eng: avoidant), afhængig (eng: dependent) og tvangspræget (eng: obsessive–compulsive).

Question 35

Hvilke fællestræk deler de 10 typer af personlighedsforstyrrelser i DSM-5-TR? (s. 46)

Answer 35

Et vedvarende mønster af indre oplevelser og adfærd, der afviger markant fra forventningerne i individets kultur. Dette vedvarende mønster af usædvanlig tænkning, følelse eller adfærd er ufleksibelt og gennemtrængende på tværs af en bred vifte af situationer og resulterer i klinisk signifikant stress/nedsat funktionsevne.

Question 36

Hvad er kravene til at diagnosticere en personlighedsforstyrrelse hos en person under 18 år? (s. 46)

Answer 36

Individets særligt utilpassede personlighedstræk skal være gennemgående, vedvarende og usandsynligt at være begrænset til et bestemt udviklingstrin eller en anden psykisk lidelse. Derudover skal funktionerne have været til stede i mindst et år.

Question 37

Hvilken personlighedsforstyrrelse kan ikke diagnosticeres ved personer under 18 år? (s. 46)

Answer 37

Antisocial personlighedsforstyrrelse.

Question 38

Definér social kognition (eng social cognition). (s. 48)

Answer 38

Social kognition refererer til, hvordan børn tænker om sig selv og andre, hvilket resulterer i dannelsen af mentale repræsentationer af dem selv, deres relationer og deres sociale verden.

Question 39

Hvad er Applied Behavioural Analysis (ABA)? (s. 46)

Answer 39

ABA beskriver og tester funktionelle forhold mellem stimuli, responser og konsekvenser. ABA er baseret på behaviorismens fire primære operante læringsprincipper; Positiv og negativ forstærkning samt extinction (udryddelse) og straf.

Question 40

Angiv de tre vigtigste adfærdsmæssige tilgange til børns psykopatologi.

Answer 40

Tre hovedtilgange til børns psykopatologi baseret på læringsprincipper er: anvendt adfærdsanalyse, principper for klassisk betingning og teorier om social læring og social kognition.

Question 41

Hvad er delte miljøer (eng: shared environments)?

Answer 41

Delte miljøer referer til miljømæssige faktorer, der skaber ligheder i udviklingsresultater blandt søskende i samme familie.

Question 42

Hvad er ikke-delte miljøer (eng: non-shared environment)?

Answer 42

Ikke-delte miljøer refererer til miljømæssige faktorer, der skaber adfærdsforskelle mellem søskende. Fx forskellige skoleklasser.

Question 43

Hvad er instinktiv adfærd i tilknytningsteori? (s. 50)

Answer 43

Et målrettet system organiseret gennem læring og feedback mellem barn og omsorgsperson.

Question 44

Hvad er spædbørn fortilpasset (preadapted) til ifølge Bowlby? (s. 50)

Answer 44

At engagere sig i relationsfremmende adfærd såsom at orientere sig, gråd, smil, klamre sig fast, signalere og nærhedssøgning.

Question 45

Hvad spiller en afgørende rolle for børns tilpasning og udfald ved stressende hændelser?

Answer 45

Hvordan familien som en enhed håndterer stress.