Images mentales et apprentissage

Question 1

Décris l’expérience de Shepard sur la mémoire des images

Answer 1

Tâche:
• Apprendre les images versus les mots
• Test: reconnaissance-mémoire sur les paires
des images ou des mots. Indiquer quelle a
été présentée.

Résultats:
• Groupe “images”: 87% correcte 1 semaine après.
• Groupe “mots”: la reconnaissance moins bonne.

Conclusion: la construction des images
mentales aide la mémoire.

Question 2

Qu’est-ce que la théorie du double codage de Paivio? (6 points)

Answer 2

• voir schéma
  1) Les mots concrets bénéficient d’un double encodage

2) La mémoire est améliorée lorsque les items peuvent être à la fois représentés par des codes mnémoniques
visuels et verbaux.

3) Le système visuel: spécialisé au traitement de
l’information des objets et événements concrets.

4) Le système verbal: contient l’ information abstrait et linguistique des items.

5) Deux systèmes cognitifs indépendants. Des items
pourraient être stocké en codes verbaux ou en images visuelles ou en deux.

6) Des images et des mots concrets peuvent être
représentés verbalement et visuellement – 2 codes
possibles. Des mots abstraits n’ont normalement
qu’un type de représentation – un code verbal.

Question 3

Décris l’expérience de Paivio sur l’apprentissage de paires de mots concrets et abstraits

Answer 3

Tâche: Apprendre 4 paires de mots:
• CC (e.g. livre/table)
• CA (chaise/justice)
• AC (liberté/jupe)
• AA(beauté/vérité)
- Rappeler les listes

Résultats: réponses correctes moyennes (sur 16 paires)
CC 11.41
CA 10.01
AC 7.36 
AA 6.05

Question 4

Décris l’expérience de Bowerman et Winzenz sur les stratégies d’association pour l’apprentissage avec vs sans image mentale

Answer 4

Tâche: Apprendre des paires de mots (noms concrets)

Conditions:

a) répétition
b) lire une phrase
c) génération d’une phrase
d) génération d’une image
- Rappeler les listes

Résultats: réponses les meilleures pour le Groupe d, les pires pour le Groupe a

Question 5

Décris ce qu’est la méthode des mots-clefs en lien avec l’apprentissage d’un vocabulaire

Answer 5

2 stades:

a) apprendre l‘association entre le nom et le mot-clef (e.g. nom: jordin, mot-clef: jardin)
b) former une image du mot-clef

Question 6

Décris l’expérience d’Atkinson et Raugh sur la méthodes des mots-clefs et l’apprentissage d’une langue étrangère

Answer 6

Stade 1: associer le mot étranger à un mot de la
langue maternelle (semblable à la prononciation),

Stade 2: former une image mentale du mot-clef qui
interagit avec la traduction

Par ex.,
- durak (mot russe) - fool (traduction) two rocks (mot-clef)
- vnimanie (mot russe) - attention (traduction)
pneumonia (mot-clef)

Tâche: apprendre 120 mots russes en 3 jours;

2 groupes:
- Le groupe “mots-clefs” (utilisant des mots-clefs et
des images mentales)
- Le groupe “control” (apprendre seulement la
traduction des mots russes)

Résultats: un jour après l’apprentissage,
- le groupe “mots-clefs”: a donné la traduction exacte
de 72% des mots russes
- le groupe “control”: 46% des mots

Question 7

Quelles sont les limites des images mentales?

Answer 7

Parfois, les images sont encodées dans une forme propositionnelle. (ex: Expérience de Chambers et Reisberg sur l’interprétation des figures ambiguës et Brandimonte et Gerbino - canard ou lapin?)