Attention: théories de la capacité

Question 1

Quels sont les différents modèles dans la théorie de la capacité? Quel est le point commun qui les unit?

Answer 1

1. Le modèle de la distribution de Kahneman
2. La théorie multimodale de Johnston et Heinz
3. Le modèle de Pashler
   * tous les types d’activités nécessitant de l’attention entrent en compétition les uns avec les autres pour bénéficier de la quantité limitée de la capacité

Question 2

Décris le modèle de la distribution de la capacité de Kahneman (voir cours 2 p.20 pp.39)

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Answer 2

L’attention se retrouve dans un réservoir

1) Le volume de
capacité disponible
varie en fonction du
niveau d’activation
A C T I V A T I O N; 
\+ d'activation = capacité + importante
- d'activation = capacité - importante

Le niveau d’activation idéal est l’intermédiaire entre trop et très peu.

2) Évaluations des demandes de capacité
•Exigences des activités en cours
•Évalué pour chacune des activités (ex: examen)
•L’ensemble des exigences ne doit pas excéder la limite de la capacité.
•Influence les choix de distribution
(prédiction de ce que telle ou telle tâche va me demander comme exigence)

3) Les dispositions permanentes
•Mécanismes automatiques
•interviennent de façon
involontaire; attention involontaire

4) Les intentions temporaires
•mécanismes contrôlés
•interviennent de façon
volontaire; attention volontaire

Question 3

Que proposent Folk, Remington et Johnston (1992) en lien avec le modèle de Kahneman?

Answer 3

Proposent une Interaction bidirectionnelle entre l’attention involontaire (dispositions permanentes) et l’attention volontaire (intentions temporaires)

Question 4

Explique l’expérience de Folk, Remington et Johnston (1992)

* voir cours 2 p.22 pp44

Answer 4

Design:
Folk, Remington et Johnston (1992):

Présignal
Écran vierge
Identifier cible visuelle (x ou =)

4 conditions s’appliquent:

1) Apparition indice + apparition cible
2) Apparition indice + couleur cible
3) Couleur indice + apparition cible
4) Couleur indice + couleur cible

**Le présignal (l’indice) n’était pas fiable ; il était aléatoire **
(indiquait l’endroit de la cible dans seulement 25 % des cas)
Donc l’attention à l’indice = attention involontaire. On s’attendait à ce que les participants l’ignorent.

• Conditions 1 et 4:
  L’indice était pertinent (de même nature que la cible)
  Résultats:
  L’indice peu fiable (ignoré) a eu un effet facilitateur dans les essais où il indiquait correctement la cible
  = Mobilisation involontaire de l’attention.

-Conditions 2 et 3:
L’indice était non-pertinent (pas de même nature que la cible)
Résultats:
L’indice peu fiable (ignoré) n’a pas eu d’effet facilitateur dans les essais où il indiquait correctement la cible
=L’attention involontaire dépend également de ce à quoi nous décidons de faire attention.

*(Ce qui est à retenir ici, c’est l’interaction entre les 2 et comment on en est arrivé aux résultats. Pas besoins de connaître toutes les conditions)

Question 5

Que postule la théorie multimodale de Johnston et Heinz?

Answer 5

•Interaction entre l’étape de sélection et la capacité

• On peut déplacer la position du filtre ou du goulot
• L’attention est flexible (selon la demande de la tâche)
• Modes de sélection tardifs exigent plus de capacité que les modes précoces

Question 6

Explique l’expérience de Johnston et Heinz sur la théorie multimodale

Answer 6

2 tâches pendant l’expérimentation:

1. Tâche principale; répéter un mot entendu à une oreille et ignorer le mot de l’autre oreille
2. Tâche subsidiaire-concurrente (subsidiaire = secondaire, qui demande peu d’efforts) : répondre à un signal lumineux tout au long de la tâche principale

Différentes conditions s’appliquent à la tâche principale, pour faire varier le niveau d’attention (En faisant varier le niveau d’attention nécessaire dans la tâche principale, on peut mesurer les résultats (TR) à la tâche subsidiaire. Cela permet de mesurer la capacité utilisée par la tâche principale : plus ma tâche principale me demande de l’attention, moins il m’en reste pour faire la tâche subsidiaire.

Différentes conditions:

1) Tâche subsidiaire uniquement (niveau de base)

2) Tâche principale de ‘faire écho’, une liste de mots:
a) Répéter les mots de voix H ou F (filtre perceptuel)
b) Répéter les mots selon catégorie (filtre sémantique)

3) Tâche principale de ‘faire écho’, deux listes de mots:
a) Répéter les mots de voix H ou F (filtre perceptuel)
b) Répéter les mots selon catégorie (filtre sémantique)

• Voix= Filtre perceptuel = attention précoce
• Catégorie=Filtre sémantique = attention tardive

Hypothèse: Le mode perceptuel demandera moins d’attention que le mode sémantique.

RÉSULTATS:

1) Il faut plus de capacité pour traiter l’information au niveau d’une sélection tardive
2) 2 listes demandent plus de capacité qu’1 liste. Perte en capacité et en précision.
3) La performance varie selon la charge de la tâche principale

Question 7

Explique en quoi consiste le modèle de Pashler et l’expérience qui s’y rapporte.

Answer 7

(ressemble bcp au modèle multimodal de Johnston et Heinz)

• Sélection précoce = mécanisme de filtrage sur la base de caractéristiques physiques
  ➢S 1 et S 2 : voix féminine; S 3 : voix masculine
• Sélection tardive = analyse sémantique
  ➢ S 1 : nom de ville; S 2 : nom de profession

Question 8

Quels sont les différents modèles des théories de la capacité?

Answer 8

• Le modèle de Kahneman
• La théorie multimodale de Johnston et Heinz
• Le modèle de Pashler