Développement cognitif selon Piaget Flashcards
Nommez les 4 stades du développement cognitif selon Piaget
Sensori-moteur
Préopératoire
Opérations concrètes
Opérations formelles
À quoi correspondent chaque stades?
À une forme d’intelligence particulière
Résumé le stade sensorimoteur
0-2 ans
À partir des réflexes innées et comportements aléatoires ils assimilent les informations sensorielles et motrices et les utilisent pour résoudre des problèmes simples.
Quels sont les sous-stades du stade sensorimoteur?
- L’exercice des réflexes (0-1mois)
- Les réactions circulaires primaires( 1-4)
- Les réactions circulaires secondaires (4-8)
- La coordination des schèmes secondaires (8-12)
- Les réactions circulaires tertiaires (12-18)
- Les combinaisons mentales (18-24)
Comment se fait la transition d’un sous-stades à un autre?
La transition de l’un à l’autre de ces sous-stades s’effectue à mesure que les différents schèmes de l’enfant se précisent. Ces progrès se font principalement par des réactions circulaires (reproduction, par l’enfant, d’un événement plaisant ou intéressant qu’il a d’abord expérimenté par hasard).
Par quoi est marqué le sous-stade 1 du sensorimoteur?
L’Exercice des réflexes 0 à 1mois
- Accommodation: Exerce ses réflexes et en acquiert une certaine maîtrise avec la pratique.
- Assimilation: Commence à produire des comportements réflexes même en l’absence des stimuli qui les déclenchent.
Par quoi est marqué le sous-stade 2?
qu’est-ce que sont les réactions circulaires primaires?
Les réactions circulaires primaires: 1 à 4 mois
Actions et gestes simples, répétitifs, centrés sur le corps de l’enfant et destinés à reproduire une sensation agréable découverte par hasard
-Coordination et organisation d’informations sensorielles
Par quoi est marqué le sous-stade 3?
Les réactions circulaires secondaires: 4 à 8 mois
Action produit une réaction provenant d’une personne/objet: réaction amène l’enfant à répéter l’action
Par quoi est marqué le sous-stade 4?
Coordination des schèmes secondaire: 8 à 12 mois
- Combinaison de réactions déjà maitrisées pour résoudre de nouveaux problèmes
- Émergence de comportements intentionnels et début de compréhension des liens de causalité
-Début de la permanence de l’objet (comprend qu’un objet existe toujours, même s’il ne le voit plus)
Par quoi est marqué le sous-stade 5?
Réactions circulaire tertiaires : 12 à 18 mois
Actions destinées à explorer de nouvelles façons de produire un résultat.
-Variation des actions originales pour voir ce qui va se produire
-Méthode essais et erreurs pour résoudre des problèmes simples et trouver le meilleur moyen d’atteindre son but
Par quoi est marqué le sous-stade 6 du sensorimoteur?
Combinaisons mentales: 18 à 24 mois
- Représentation mentale: capacité de se représenter mentalement des objets et expériences sans l’aide de stimuli, via des symboles (mots et images mentales)
- Imitation différé: capacité de reproduire un comportement observé après un certain temps. Possible grâce à sa représentation mentale
Qu’est-ce que la permanence de l’objet?
Schème qui se construit pendant le 1er stade
Le fait pour un enfant de comprendre que les objets et les personnes possèdent une existence distincte de lui-même. Ils continuent d’exister même s’ils ne sont pas dans son champ de vision
Qu’est-ce que la causalité?
Schème apprit aussi pendant le sensorimoteur.
Enfant comprend peut à peu qu’un événement en cause un autre
-De 4-6 mois à 1an:
Quand il saisit enfin des objets, il réalise qu’il a un pouvoir sur son environnement. Il est éventuellement en mesure de faire ses propres expériences et comprend qu’il peut causer certains événements.
Mais, ignore que les causes doivent précéder les effets et il ne réalise pas que d’autres éléments extérieurs peuvent agir sur les effets.
Est-ce que la causalité peut apparaître plus tôt que ce que Piaget avait décrit?
Oui, à partir du moment où les enfants sont capable d’observer quand et comment les objets bougent.
On croit que la capacité d’identifier le mouvement autonomes est lié au développement de la locomotion
Résumé le stade préopératoire
2-6 ans
L’enfant peut se représenter mentalement des objets qui ne sont pas physiquement présents. Ces représentations sont toutefois limitées par le fait que l’enfant ne peut pas encore penser logiquement.
Quels sont les sous-stade du préopératoire? 2
- Pensée préconceptuelle 2-4ans
Caractérisé par la fonction symbolique - Pensée intuitive 4-6 ans
Comprend le monde en se basant sur son intuition plutôt que la logique (pas capable d’opération mentales)
Quels sont les 5 progrès cognitifs au stade préopératoire?
Fonction symbolique Compréhension de l'identité Classification Compréhension des liens de causalités Compréhension des nombres
Définition fonction symbolique
Capacité de l’enfant à utiliser certains symboles, de se représenter mentalement un objet, une personne ou une situation sans qu’ils ne soient physiquement présents.
Concernant la classification, v ou f.
Vers 4 ans les enfants sont capables de classer les objets selon 2 critères
V.
Quelle particularité a le lien de causalité d’un enfant de 2-6 ans?
Le raisonnement de cause à effet se fait sur la transduction (rapprochement dans le temps)
Nommer les 5 principes de numération qui montrent la maitrise des nombres
Lien avec la capacité d’apprendre à compter?
principe d’ordre stable, de correspondance biunivoque, de cardinalité, non-pertinence de l’ordre de départ et d’abstraction
Le fait de compter permet aux enfants de dégager les principes de numération
Définition ordinalité
capacité de comparer les quantités numériques
Acquis vers 4 ans
Quelles sont les 6 limites de la pensée préopératoire?
Centration Égocentrisme Animisme Non-conservation Irréversibilité Transduction
Qu’est-ce que la centration? l’égocentrisme? l’animisme?
Centration: limite de la pensée pérop, qui mène l’enfant a ne percevoir qu’un seul aspect d’une situation au détriment des autres.
Égocentrisme: forme de centration qui rend impossible la prise en compte du point de vue d’une autre personne (exp La tâche des 3 Montagnes)
Animisme: forme d’égocentrisme, consiste à attribuer des caractéristiques humaines a des objets inanimés
Définition conservation.
La compréhension de la conservation est limité par quoi?
Capacité de comprendre que deux quantités égales restent égalent malgré leur transformation si rien ne leur est enlevé/ajouté
La compréhension de la conservation est limitée par la centration et l’irréversibilité
Qu’est-ce que la transduction?
Tendance de l’enfant du stade préo à établir un lien de causalité, logique ou non, entre deux évènement sur la seule base de leur proximité dans le temps
Résumé le stade des opérations concrètes
6-12 ans
L’enfant accède à une pensée logique qui lui permettent de faire mentalement de opérations pour résoudre des problèmes concrets
Quels sont les 12 progrès observés au stade des opératoires concrètes?
Décentration Conservation Principe d'identité Principe de réversibilité Principe de compensation Sériation Inclusion des classes Inférence transitive Raisonnement inductif Raisonnement déductif Pensée spatiale Opérations mathématiques
L’enfant aux stades des opérations concrètes est capables de résoudre des problèmes de conservation. Quels sont les 3 concepts en lien avec celle-ci qu’il peut comprendre?
1.Principe d’identité: identité d’un objet ne change pas si aucune opération n’a été faite
2.Principe de réversibilité
une transformation peut se faire dans le sens inverse
3.Principe de compensation
ajout dans une dimension peut être compensé par un retrait dans une autre
La conservation de la substance, du poids et du volume sont observé à des âges différents. Comment appelle-t-on ce phénomène?
Le décalage horizontal: incapacité de l’enfant d’appliquer sa compréhension d’un type de conservation à un autre type
La classification de l’enfant au stade des opérations concrètes inclut quelles compétences? 3
la sériation: ordonner des éléments selon plusieurs dimension
Inférence transitive: comprend la relation qui existe entre 2 objets basée sur la connaissance de la relation qu’entretient chaque objet avec un objet tiers
Inclusion des classes: comprend la relation qui existe entre un tout et ses différentes parties
Qu’est-ce qu’un raisonnement inductif?
Raisonnement logique qui part d’observations sur un ou des membres d’une classe pour tirer une conclusion générale sur cette classe
Ce genre de conclusions n’est pas définitive car nouvelles observations possible
Qu’est-ce qu’un raisonnement déductif?
Raisonnement logique qui part d’une prémisse générale au sujet d’une classe pour tirer une conclusion sur un membre ou des membres particuliers de cette classe.
Concernant les relations spatiales, qu’est-ce qu’un enfant au stade des opérations concrètes est capable de faire?
Se repérer sur une carte, donner des instructions claires pour retrouver un objet.
Il a une meilleure idée des distances et du temps qu’il faut pour parcourir cette distance, et se souvient de points de repères
Concernant les opérations mathématiques, qu’est-ce qu’un enfant au stade des opérations concrètes est capable de faire?
La capacité de faire ces opérations mentales est-elle innée?
Il peut compter dans sa tête; additionner en comptant à partir de…
9 ans: même chose mais pour les soustractions
Cette capacité se développe quasi universellement et souvent intuitivement
Selon Piaget, qu’est-ce qui influence la transition d’une pensée rigide et illogique à une pensée fluide et logique?
La maturation neurologique et l’adaptation à l’environnement
Décrire les stades du raisonnement morale chez les enfants
Stade 1: 2-7 ans; raisonnement immature basé sur obéissance à l’autorité- croit que toute offense mérite punition, peut importe l’intention
Stade 2: 7-11 ans: basé sur le respect et coopération- ouverture à d’autre points vu et développe son propre sens de la justice fondée sur un traitement égal pour tous
Stade 3: 12 ans: basé équité- prise en compte des circonstance particulières
Nommer quelque test d’intelligence
WISC-habiletés verbales et non verbales
K-ABC-II: évalue habileté des enfants ayant des besoins spéciaux
Évaluation dynamique basée sur théories de Vygotsky: accent sur potentiel de l’enfant
C’est quoi le QI?
Mesure qui résulte d’un test d’intelligence. C’est un bon indicateur de la réussite scolaire
Pourquoi l’utilisation des test de QI est controversée?
- Sous-estime le degré d’intelligence de certains enfants qui ont une vitesse d’exécution plus longue
- Juge l’intelligence par rapport aux connaissances apprises sans tenir compte des caractéristique du comportement intelligent
- Biais culturels qui peuvent expliquer les différences de QI selon origine
Résumé la Théorie des intelligences multiples de Gardner.
Chaque personne possède différentes formes d'intelligences 9 formes d'intelligences : -linguistique -logicomathématique -spatiale -musicale -kinesthésique -interpersonnelle -intrapersonnelle -naturaliste -existentialiste
Résumé la Théorie triarchique de l’intelligence de Sternberg
Discerne 3 éléments dans l’intelligence:
-compositionnel : aspect analytique de l’intelligence qui détermine l’efficacité du traitement de l’information
(mesuré par les test d’intelligence classique)
-expérientiel : aspect créatif, détermine la façon de réagir à la nouveauté
-contextuel : aspect pratique, détermine l’adaptation à son environnement
Concernant la scolarisation des enfants, que dit le modèle bioécologique de Bronfenbrenner?
Chaque niveau d’influence à des répercussions sur la réussite scolaire
Comment influence la confiance en soi sur la réussite scolaire?
Autorégulation + sentiment d’efficacité personnelle élevé:
-réussite, se fixent des objectifs, travaillent fort, se croient capable d’accomplir le travail
Comment influence le sexe de l’enfant sur la réussite scolaire?
Les filles réussissent mieux, moins susceptible de redoubler et décrochage .
Elles ont tendance à attribuer leur succès à l’effort fourni, alors que les gars pensent qu’ils sont une conséquences de leur intelligence
-Enseignement serait basé sur valeurs féminines, garçons ont besoin de + bouger et ont + de faiblesse en littératie, au coeur de la réussite scolaire
Comment influence les parents sur la réussite scolaire?
Pour favoriser réussite:
-environnement adapter à l’étude
-intérêt dans la vie scolaire
(implication dans les activités de l’école)
-disponibles pour les devoirs
-favorise développement motivation intrinsèque basée sur les ressources internes de l’enfant
-style éducatif démocratique
Comment influence le niveau socio-économique sur la réussite scolaire?
Enfant de famille a faible revenu ont du mal à rattraper leur retard
Mais la différence est au niveau du capital social
-un enfant de milieu défavorisé peut bien réussir si bonnes ressources
Comment influence le groupe de pairs sur la réussite scolaire?
- S’il valorise la réussite scolaire, l’enfant s’identifiant à son groupe la valorisera à son tour
- enfants se regroupent en fonction de leur performance scolaire: apprentissage nécessaire à la réussite peuvent être imités par les enfants d’un même groupe
-enfant pas accepté socialement ont tendance à moins réussir
Comment influence les pratiques pédagogiques sur la réussite scolaire?
- intégrer à l’enseignement des projets liés aux champs d’intérêt et aux talents des enfants
- favoriser projets coopératifs
Quels groupes d’enfants ont des besoins d’éducations particuliers?
Les enfants avec
- Déficience intellectuelle
- Trouble spécifique des apprentissage
- TDAH
- Enfants doués
Définition déficience intellectuelle
Définition trouble spécifique des apprentissages
Déficience:
Se caractérise par un déficit intellectuel et par des problèmes d’adaptation liés à l’indépendance personnelles et à la responsabilité sociale.
Trouble: Trouble neurodéveloppemental d’origine biologique qui interfère avec l’acquisition d’au moins une des habiletés suivantes et qui nuit à la réussite scolaire : le langage oral ou écrit, la lecture et les mathématiques.
Caractéristique TDAH
inattention persistante dans des situations inappropriées, accompagnée ou non d’hyperactivité et d’impulsivité.
Définition Douance
Intelligence générale élevée, reconnue par un QI ≥ 130, avec un potentiel supérieur non seulement sur le plan intellectuel, mais aussi sur le plan créatif, artistique ou en matière de leadership.
Résumé le stade des opérations formelles
12 ans et +
Acquisition de la pensée abstraite
L’adolescent du stade formel est capable de raisonnement hypothético déductif. Définir.
Capacité à élaborer puis tester des hypothèse qui peuvent porter sur des objets ou des situations du réel ou non
Piaget attribue le passage au raisonnement formel suite à la combinaison de quels éléments? 2
Maturation du cerveau
Plus larges occasion de stimulations de l’environnement
Quels sont les deux catégories de modifications cognitives chez les ado?
Modifications fonctionnelles et structurelles
Quelles sont les modifications structurelles?
Modifications dans la capacité de la mémoire de travail et dans la quantité d’informations stockée dans la mémoire à long terme
Sous quelle formes les connaissances sont stockés dans la mémoire à long terme?
Connaissances
- déclarative: savoir que
- procédurale: savoir comment
- conceptuelle: savoir pourquoi
Quelles sont les modifications fonctionnelles?
Citer 2 changements fonctionnels importants
Modifications dans le processus visant à obtenir de l’info, la gérer et la retenir
- augmentation de la vitesse de traitement de l’info
- poursuite dev des fonctions exécutives, notamment la capacité à gérer ses processus mentaux
Qu’est-ce qui explique que les sentiments de l’ado l’emportent des fois sur la raison alors que ses fonctions exécutives sont aussi développés que celle d’un adulte?
Son cerveau reste immature
Quels sont les particularité de langage d’un ado?
- Pubilecte (renforce appartenance et identité d’un groupe)
- Capacité de comprendre point de vue de autrui
Théorie d’Elkind.
Persistance de l’égocentrisme :
- Illusion d’invincibilité
- Fabulations personnelles
- Conscience de soi excessive
- Indécision
- Hypocrisie apparente
- Idéalisme et esprit critique
- Argumentation
