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psiquiatría infantil > DESARROLLO NORMAL EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA > Flashcards

DESARROLLO NORMAL EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA Flashcards

1
Q

Modelo transaccional

A

Se ha discutido largamente sobre la importancia de la influencia genética y/o ambiental sobre el desarrollo, postulándose actualmente que ambos factores influyen sobre él y que además influyen recíprocamente entre sí

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2
Q

Metateorías del desarrollo

A

Freud destaca el papel del desarrollo psicosexual, donde en cada etapa, habría una focalización de la energía del niño en alguna parte del cuerpo, donde busca satisfacción y gratificación. Erikson, por su parte, destaca la influencia del ambiente y de la cultura en el desarrollo. Y, por último, Piaget pone énfasis en el aspecto cognitivo o intelectual, como eje central del desarrollo evolutivo.

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3
Q

TEORIA PSICOSEXUAL (FREUD)

A
  • Oral: nacimiento a los 12 o 18 meses
  • Anal: 12-18 meses a los 3 años
  • Fálica: de los 3 a 6 años (romance familiar)
  • Latencia: de los 6 años a la pubertad
  • Genital: de la pubertad a la edad adulta
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4
Q

TEORIA PSICOSOCIAL (ERIKSON)

A
  • Confianza vs desconfianza: nacimiento a los 12 o 18 meses. Esperanza
  • Autonomía vs vergüenza y duda: 12 o 18 meses a los 3 años. Voluntad
  • Iniciativa vs Culpabilidad: de los 3 a los 6 años. Propósito
  • Industriosidad vs Inferioridad: de los 6 años a la pubertad. Destreza
  • Identidad versus confusión de identidad: de la pubertad a la adultez temprana. Fidelidad
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5
Q

TEORIA COGNOSCITIVA (PIAGET)

A
  • Sensoriomotriz (2 años)
  • Preoperacional (7 años)
  • Operaciones concretas (12 años)
  • Operaciones formales (adultez)
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6
Q

TEORIA COGNOSCITIVA (PIAGET)

Sensoriomotriz

A

(desde el nacimiento a los 2 años)
El infante evoluciona de un ser que responde básicamente a través de reflejos a uno que puede organizar las actividades en relación con el medio ambiente. Los infantes aprenden a través de los sentidos y las actividades motrices

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7
Q

TEORIA COGNOSCITIVA (PIAGET)

Preoperacional

A

El niño desarrolla un sistema representativo y usa símbolos tales como las palabras para representar a las personas, los lugares y los hechos. La visión de mundo es mágica, animista (las cosas tienen ánima, sienten), pensamiento prelógico, (importa la apariencia, las cosas son cómo se ven)

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8
Q

TEORIA COGNOSCITIVA (PIAGET)

Operaciones Concretas

A

(desde los 7 años a la pubertad).
Inicio de un pensamiento lógico. El niño puede resolver problemas lógicamente si se enfocan en el aquí y ahora. Ya no bastan las apariencias, es conceptual (la
manzana es una fruta y no sólo algo redondo que se come)

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9
Q

TEORIA COGNOSCITIVA (PIAGET)

Operaciones Formales

A

(de los 12 años a la edad adulta)
La persona puede pensar en términos abstractos y enfrentar situaciones hipotéticas. Accede a categorías existenciales, más profundas, hipotéticas deductivas.

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10
Q

¿Cuál es la evolución del desarrollo cerebral?

A

Comienza a las 3-4 semana de gestación y continua en ritmo decreciente hasta la adultez precoz

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11
Q

Cerebro del RN

A

Tiene más neuronas que en el adulto
Pesa 350 gr y se duplica al año, después sigue aumentando pero no tan veloz

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12
Q

¿Que función cerebral se desarrolla más tempranamente?

A

El haz corticoespinal termina su mielinización a los 2 años
Las demás se finalizan en la adultez precoz

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13
Q

¿Por qué la adolescencia es un período vulnerable desde el desarrollo?

A

Porque se desarrolla el segundo proceso de apoptosis neuronal

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14
Q

Periodos críticos del desarrollo

A

Períodos en la maduración del sistema nervioso en que se establecen las condiciones para lograr una determinada función

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15
Q

Periodo vulnerable

A

Etapa de crecimiento y maduración acelerada del SNC, en el cual algunas noxas van a producir patrones de daños específicos

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16
Q

Temperamento

A

Constituye la base biológica, innata de la personalidad. Es un perfil estable de reactividad a estímulos, ánimo y nivel de actividad. Es posible de evaluar desde el período de lactante.

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17
Q

Clasificación de temperamento de Thomas y Chess

A

Facil adaptación, dificil y lenta
Nivel de actividad, regularidad de ritmos biológicos, aproximación, adaptabilidad, umbral de respuesta, intensidad de reacción, cualidad del ánimo, nivel de distracción, ciclo de atención y persistencia

Recordar que sea facil no es protector

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18
Q

Principios del desarrollo psicomotor

A
  • sigue un orden
  • hay variaciones entre los individuos
  • comprende: motricidad, lenguaje, cognición, desarrollo emocional y social (sin cronología estricta entre ellas)
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19
Q

Fijar la mirada y levantar la cabeza al estar boca abajo

A

Mes y medio

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20
Q

Afirma la cabeza

A

3 meses

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21
Q

Se sienta con ayuda

A

5-6 meses

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22
Q

Se sienta sin ayuda

A

6-7 meses

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23
Q

Gateo y pinza gruesa

A

9 meses

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24
Q

Se mantiene de pie y pinza fina

A

10 meses

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25
Q

Marcha

A

11 a 14 meses

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26
Q

Trepa escaleras

A

16 meses

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27
Q

Sube escaleras sin alternar los pies

A

22 meses

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28
Q

Salta en el lugar con ambos pies y dibuja líneas

A

2 años

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29
Q

Avisa pipi o caca

A

18 a 20 meses

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30
Q

Control de esfínteres durante el día

A

2 años

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31
Q

Control de esfínteres por la noche

A

3-4 años

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32
Q

Primera palabra oral con significado

A

12 meses

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33
Q

Llanto diferenciado

A

1 mes

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34
Q

Sonidos simples

A

6 semanas

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35
Q

Balbucear

A

3 a 4 meses

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36
Q

Laleo o imitación imperfecta

A

6 meses

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37
Q

Imitación de sonidos

A

9 a 10 meses

38
Q

palabras simples y responde órdenes de una palabra

A

al año

39
Q

oración de una palabra, 8 a 10 palabras

A

12 a 16 meses

40
Q

frases entrecortadas y señala partes del cuerpo

A

17 meses

41
Q

combinar palabras

A

2 años

42
Q

uso de pronombres en forma indiscriminada, frases de2 palabras comunes

A

24 meses

43
Q

uso de pronombres apropiados, errores de gramática, frases de 3 palabras

A

30 meses

44
Q

Vocabulario de 250 a 1000 palabras, usa plurales, gramática como los adultos

A

36 meses

45
Q

Cuál es el hito central de la etapa sensoriomotriz

A

Logro de la constancia objetal

46
Q

Constancia objetal

A

Comienza en el 6to mes y se consolida al 9vo
Las cosas existen en su mente aunque no estén presentes, es básico para el desarollo de la fx simbólica y el lenguaje
Ausencia cerca de los 18 mses es patológico

47
Q

comienza a sonreír

A

1 mes

48
Q

se ríe al ver las caras de las personas

A

2 meses

49
Q

busca a la madre, da palmitas y dice adiós de la mano

A

6-7 meses

50
Q

Constancia objetal, miedo ante los desconocidos y calmándose con sus padres

A

8 a 9 meses

51
Q

responde a su nombre

A

10 a 12 meses

52
Q

SIGNOS DE ALERTA DE DESARROLLO ANORMAL

2 meses

A

No muestra especial interés en su madre, no fija la mirada, no tiene sonrisa social, no sujeta la cabeza en supino, no levanta la cabeza en prono.

53
Q

SIGNOS DE ALERTA DE DESARROLLO ANORMAL

4 meses

A

No ayuda a sentarse, no gira, no balbucea, persiste reflejo de prehensión palmar y no es capaz de sujetar un objeto liviano

54
Q

SIGNOS DE ALERTA DE DESARROLLO ANORMAL

6 meses

A

No busca objeto caído, no se sienta con apoyo

55
Q

SIGNOS DE ALERTA DE DESARROLLO ANORMAL

8 meses

A

No se sienta sin apoyo, no mantiene un objeto en cada mano, no se ríe

56
Q

SIGNOS DE ALERTA DE DESARROLLO ANORMAL

1 año

A

No se para afirmado, no tiene pinza, no dice bisílabos, no busca objetos escondidos y no camina con apoyo de ambas manos

57
Q

SIGNOS DE ALERTA DE DESARROLLO ANORMAL

18 meses

A

No dice palabras sueltas, no entiende una orden verbal simple

58
Q

SIGNOS DE ALERTA DE DESARROLLO ANORMAL

24 meses

A

No sube o baja escaleras, no dibuja (garabatea), no hace ni repite frases de 2 palabras, no entiende una orden verbal más compleja

59
Q

SIGNOS DE ALERTA DE DESARROLLO ANORMAL

3 años

A

No salta en ambos pies, no dibuja círculos, no conoce su nombre completo, no juega con otros niños, no puede pararse en un pie por unos segundos, no usa al menos 1 pronombre personal, no hace torre de 8 cubos, no presenta juego simbólico.

60
Q

SIGNOS DE ALERTA DE DESARROLLO ANORMAL

4 años

A

No salta en 1 pie, no se lava ni seca las manos, no va al baño solo, no se le entiende lo que habla y es incapaz de pararse en 1 pie

61
Q

SIGNOS DE ALERTA DE DESARROLLO ANORMAL

5 años

A

No controla esfínteres, no utiliza correctamente los verbos, no dibuja una figura humana, no juega con otros niños

62
Q

Es capaz de movilizarse fácilmente, salta en el lugar con ambos pies y en motricidad fina logra dibujar líneas

A

2 años

63
Q

Sube y baja escaleras alternando los pies. Dibuja círculos y figuras humanas incompletas pero identificables

A

3 años

64
Q

Corre fácilmente, salta en 1 pie, reproduce cuadrados y cruces

A

4 años

65
Q

realiza figuras humanas correctamente (palotes) y dibuja triángulos

A

5 años

66
Q

Segunda expansión morfosintáctica, aumento de número de palabras

A

3 y 5 años

67
Q

errores en la articulación de los fonemas, desviaciones en la fluidez del habla

A

3 y 4 años

68
Q

lenguaje completo en estructura y forma

A

5 años

69
Q

período preoperacional

A
  • act y juego simbólico (egocentrismo, centración, irreversibilidad)
  • mágico y animista
  • no posee conceptos temporales
  • teoría de la mente
    Posteriormente se pasa a una descentración, no es capaz de clasificar
  • moralidad de coacción
70
Q

Moralidad heterónima

A

En el pensamiento preoperacional, hay un realismo moral en donde las reglas son rígidas y el respeto a la autoridad es unilateral
- conducta dirigida por otros
- Lo “bueno o malo” es definido por las consecuencias de los actos y lo que el adulto aprueba o desaprueba
- Aplica reglas sin crítica
- Todo castigo aplicado por el adulto se percibe como justo

71
Q

pensamiento preoperacional

desarrollo emocional

A
  • autonomía
  • pataletas
  • al final: autoregulación emocional
72
Q

periodo de oposición normal

A

2 a 4 años

73
Q

juego simbólico, constructivo

A

2 años

74
Q

juego individual o paralelo

A

2 1/2 a 3 años

75
Q

se identifican con su propio sexo y el de los demás

A

2 años

76
Q

conciencia de que su sexo es permanente

A

5 años

77
Q

tipificación sexual

A

desde el nacimiento, los niños son socializados en forma diferenciada según el comportamiento que la cultura considera apropiado para cada sexo

78
Q

Diferencia entre varones y niñas en desarrollo psicosexual

A

varones: mayor fomento de autosuficiencia y oposición activa

79
Q

estadio operacional concreto

A

7 y 11 años

80
Q

Operaciones concretas

A
  • clasifican
  • manejan tiempo y espacio
  • ## conservación y reversibilidad
81
Q

conservación de masa

A

7 años

82
Q

conservación de peso

A

9 y 10 años

83
Q

conservación de volumen

A

12 años

84
Q

conter de corrido

A

6 y 7 años

85
Q

restar

A

8 y 9 años

86
Q

operaciones concretas

desarrollo moral

A

se mantiene la moral heterónoma hasta los 9-10 años, se consideran las intenciones
Reglas aceptadas mutuamente, aceptadas dependiendo de la circunstancias
Juego de reglas

87
Q

operaciones formales

A

11 a 12 años
se equilibra a los 14 o 15 años

88
Q

operacional formal

desarrollo moral

A

Moralidad autónoma
incorpora los propios valores

89
Q

Patrones regulatorios

A

Aquel patrón del lactante que utiliza para percibir el mundo externo, procesar sensaciones y reaccionar.
Puede ser hiper o hiporeactivo a estímulos sensoriales y cada uno con alto o bajo nivel de actividad y tono muscular

90
Q

operaciones formales

Desarrollo moral

A

Moral autónoma
Moral de cooperación
Incorpora sus valores

91
Q

operaciones formales

Desarrollo socioemocional

A

Identidad personal
- consolidación de la identidad sexual
- redefinir las relaciones con la familia
- elección y desarrollo de plan vocacional y/o trabajo
- relaciones con amigos
- emergen motivos sociales de orientación altruista

psiquiatría infantil (25 decks)

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