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X Développement psychosexuel > 6.1 Adolescence (partie 1) > Flashcards

6.1 Adolescence (partie 1) Flashcards

1
Q

Le terme adolescence est dérivé du mot latin adolescere et

signifie quoi?

A

Grandir à l’âge adulte

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2
Q

Quelle est la tranche d’âge de l’adolescence?

A

Commence au début de la puberté (12-13 ans) jusqu’à l’âge légal (18 ans ici et début vingtaine pour d’autres cultures)

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3
Q

Comment appelle-t-on la période développementale entre l’enfance et l’âge adulte (l’adolescence) ?

A

Âge adulte émergent

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4
Q

Quel est la période de développement qui a retenu le plus l’attention de la recherche dans le domaine de la sexualité par rapport à toutes les autres?
Particulièrement quel élément?

A

Adolescence

Santé sexuelle surtout

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5
Q

Comment la recherche sur la sexualité à l’adolescente a changé?

2 points avant
2 points maintenant

A

AVANT

  1. Les facteurs prédisant le début des relations sexuelles
  2. Les risques de grossesse et de transmission des ITSS

MAINTENANT :

  1. Promotion d’une santé sexuelle positive
  2. Prévention de problèmes de santé sexuelle : ex: itss, vie, grossesses non planifiées, abus sexuels, violences dans les relations.
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6
Q

Comment la recherche sur la sexualité à l’adolescence a changé?

Qu’est-ce qui est à l’émergence d’un agenda de recherches sur la sexualité à l’adolescence? (4)

A
  1. Les trajectoires normatives du développement sexuel
  2. L’intimité sexuelle avec partenaire
  3. Les retombées positives du bien-être sexuel
  4. Le désir, le plaisir sexuel, l’excitation, la satisfaction, etc.
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7
Q

Quelle est la définition de l’adolescence selon l’OMS?

A

période de préparation à l’âge adulte où il y a les étapes clés du développement

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8
Q

Dans la définition de l’OMS, on parle d’étapes clés du développement à l’adolescence, en préparation à l’âge adulte.
Quelles sont ces étapes-clés, mise à part la maturité physique et sexuelle? (5)

A
  1. Acquisition de l’indépendance sociale et économique
  2. Développement de l’identité
  3. Acquisition des compétences nécessaires pour remplir le rôle d’adulte
  4. Établir relations d’adulte
  5. Capacité de raisonnement abstrait 1
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9
Q

L’adolescence est marqué par des décalages, des ambivalences. Lesquelles? (2)

Donner des exemples

A
  1. Décalage entre maturité physique et maturité psycho-affective

ex: prêt à féconder, mais prêt à devenir parent?
ex: motricité fine pour conduire, mais fonctions exécutives assez développées pour conduire respectueusement en société?

  1. Mi-chemin entre dépendance de l’enfance et le désir d’indépendance de se faire traiter en adulte
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10
Q

Expliquer la croissance en taille des gars et des filles jusqu’à la taille adulte

A
  1. 0-2 ans
    G et F : grande poussée de croissance
  2. 2-10 ans
    G et F : croissance sans pic
  3. Poussée de croissance à la puberté (hormones)
    F : 10-13 ans
    G: 12-16 ans
  4. Croissance jusqu’à la taille adulte
    F: atteint vers 16 ans
    G: atteint vers 18-20 ans

** Fille : Avance de 2 ans en terme de croissance physique

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11
Q

Quelles sont les différences de croissance en terme de masse musculaire et masse adipeuse chez les filles et les gars?

A 
Adulte : 
Masse musculaire 
H adulte: 40% environ 
F adulte : 24% environ
Masse adipeuse: 
F: plus grande 
Adolescence: 
Corrélé par 
=> hormone de croissance et sexuelles
=> pratique d'activité sportive 
=> sédentarité 
=> augmentation du volume du coeur qui aide l'endurance (+ grande chez le gars)

Avant 12 ans : pas de différence dans l’endurance et la rapidité des F et G

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12
Q

Les glandes endocrines sécrètent, des hormones importantes pour la maturation sexuelle. Nommer 2 glandes endocrines

A

hypothalamus et hypophyse

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13
Q

Hypothalamus ou Hypophyse?

Hormones messagères de libération (GnRH, CRH, TRH)

A

Hypothalamus

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14
Q

Hypothalamus ou Hypophyse?

Secrète hormones de croissance

A

Hypophyse

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15
Q

Hypothalamus ou Hypophyse?

Secrète ocytocine (hormone)

A

Hypophyse

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16
Q

Hypothalamus ou Hypophyse?

Hormones de X transmettent des signaux qui amènent Y à libérer d’autres messages pour amorcer la sécrétion d’hormones

A

Hormones de l’hypothalamus transmettent des signaux qui amènent l’hypophyse à libérer d’autres messages pour amorcer la sécrétion d’hormones

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17
Q

Hypothalamus ou hypophyse?

Secrète des hormones de stimulation

A

Hypophyse

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18
Q

Hypothalamus ou hypophyse?

Influent sur la vitesse de la maturation physique (ex: croissance des os)

A

Hypophyse

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19
Q

Hypothalamus ou hypophyse?

Hormones influent sur les comportements d’attachement

A

Hypophyse

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20
Q

Hypothalamus ou hypophyse?

Transmettent des signaux qui amènent d’autres glandes à amorcer la sécrétion d’hormones

A

Hypophyse

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21
Q

La maturation sexuelle via les changements au niveau des glandes endocrines provoquent 2 grands types de changements, lesquels?

A

Changements invisibles (internes) et visibles (observables et mesurables)

Ex: changer manière de gérer émotions + changer allure physique

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22
Q

En général, les hormones sexuelles (testostérone, oestrogènes, progestérones) servent à quoi? (3)

A

=> pour reproduction
=> pour détermination du sexe biologique
=> messager chimiques qui se déplacent partout (testostérone, oestro, progesterones)

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23
Q

Où se trouve les glandes endocrines (hypothalamus et hypophyse)?

A

Entre nos yeux, au centre du cerveau

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24
Q

Quel proportion d’hormones les glandes endocrines (hypothalamus et hypophyse) produisent-elles?

A

1/3 des hormones du corps humain

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25
Q

Les hormones secrétées par l’hypophyse transmettent des signaux qui amènent d’autres glandes à amorcer la sécrétion d’hormones pour la maturation sexuelle. Nommer ces 4 glandes

A

Glande thyroïde
Glandes surrénales
Gonades homme : testicules
Gonades femme : ovaires

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26
Q

Où se trouve la glande thyroïde?

Qu’est-ce qu’elle sécrète?

A

Dans le cou

Secrète thyroxine (hormones thyroïdiennes)

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27
Q

Où se trouvent les glandes surrénales?

Qu’est-ce qu’elles sécrètent?

A

Au niveau de la taille

Sécrètent des androgènes (forme de testostérone)

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28
Q

Où se trouvent les gonades chez l’homme?

Qu’est-ce qu’elles sécrètent?

A

Testicules

Sécrète testostérone

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29
Q

Où se trouvent les gonades chez la femme?

Qu’est-ce qu’elles sécrètent?

A

Ovaires

Sécrètent oestrogènes et progestérone

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30
Q

Quelle hormone sexuelle?
Sécrétée par quelle(s) glande(s)?

Influent sur le développement normal du cerveau

A

Hormones thyroïdiennes (thyroxine)

Glande thyroïde

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31
Q

Quelle hormone sexuelle?
Sécrétée par quelle(s) glande(s)?

Joue un rôle essentiel dans la formation des organes génitaux masculins avant la naissance

A

Testostérone

Sécrété par testicules (gonades mâles)

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32
Q

Quelle hormone sexuelle?
Sécrétée par quelle(s) glande(s)?

Influent sur le rythme normal de la croissance, dont la maturation du squelette

A

Hormones thyroïdiennes (thyroxine)

Glande thyroïde

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33
Q

Quelle hormone sexuelle?
Sécrétée par quelle(s) glande(s)?

Participent à certains changements pubertaires, surtout les caractères sexuels secondaires chez les filles (poussée de croissance, pilosité pubienne, etc)

A

Androgènes (forme de testostérone)

Sécrétés par les glandes surrénales

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34
Q

Quelle hormone sexuelle?
Sécrétée par quelle(s) glande(s)?

Influent sur le développement du cycle menstruel

A

Oestrogènes et progestérone

Sécrétées par ovaires (gonades femelles)

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35
Q

Quelle hormone sexuelle?
Sécrétée par quelle(s) glande(s)?

Déclenche la séquence de changements des caractères sexuels primaires et secondaires masculins à la puberté (poussée de croissance, pilosité pubienne et faciale, changements génitaux, mue de la voix, élargissement des épaules, etc.)

A

Testostérone

Sécrétée par les testicules (gonades mâles)

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36
Q

Quelle hormone sexuelle?
Sécrétée par quelle(s) glande(s)?

Modifient moins les caractères sexuels secondaires chez les garçons

A

Oestrogènes et progestérone
Ovaires (gonades femelles)

(ils en ont??? )

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37
Q

Qui suis-je?

Ensemble des changements physiques et hormonaux pour l’atteinte de la maturité sexuelle et reproductive

A

Puberté

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38
Q

Est-ce que les changements pubertaires sont les mêmes pour tous?

A

La séquence reste la même (horloge biologique)
Mais les changements varient d’une personne à l’autre
=> dépend également du socio-culturel

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39
Q

Comment la première phase de puberté se déclenche-t-elle?

Comment appelle-t-on cette phase?

A

Quand il y a assez de tissus adipeux

Première phase de puberté = Adrénarche

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40
Q

Que se passe-t-il durant l’adrénarche, la première phase de la puberté?

A

glandes surrénales produisent de + en + d’hormones androgènes
ex: DHEA qui permet l’apparition des premiers poils, croissance accélérée du corps, glande sébacée (boutons) et sudoripare (sueur)

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41
Q

Les premiers changements pubertaire se produisent à quel âge pour les gars et les filles? S’échelonne sur combien de temps?

A

Environ 8 ans pour les filles
Environ 9-10 ans pour les gars
=> s’échelonne entre 3-4 ans pour les F et G

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42
Q

Chez la fille, comment qualifie-t-on une puberté précoce? Et une puberté tardive?

A

Précoce : Ménarche (menstruations) avant 9-10 ans

Tardive : Ménarche après 17-18 ans

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43
Q

Durant la maturation sexuelle, quelles sont les caractères sexuels primaires? F et G

A

Changements des organes génitaux :
Fille : changements au niveau des ovaires, vagin, utérus
Gars : changements au niveau des testicules, scrotum, pénis

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44
Q

Durant la maturation sexuelle, quels sont les caractères sexuels secondaires communs entre les filles et les gars? (8)

A
  1. Pilosité axillaire (sous aisselles)
  2. Pilosité pubienne
  3. Changements cutanés
  4. Mue de la voix (filles aussi)
  5. Croissance
  6. Morphologie
  7. Organes corporels
  8. Glandes sudoripares (sueur)
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45
Q

Durant la maturation sexuelle, quels sont les caractères sexuels secondaires selon le sexe? F et G

A

Fille : seins, hanches, masse adipeuse

Gars : barbe, épaules, masse musculaire

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46
Q

La séquence pubertaire est universelle en l’absence de problème
mais il y a bcp de variabilité dans le parcours (apparition des stades). La diversité des parcours développementaux est influencée par quoi?

A

Habitudes de vie
Interaction biopsychosocial qui déterminerait le début de la puberté
Ex bio : composition libipidique selon l’hérédité
Ex social : gymnastique qui retarde les menstruations

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47
Q

Il y a 5 stades du développement pubertaire selon Tanner.

Quels sont les différences possibles? (2)

A
  1. Filles avancés de 2 ans comparés au Gars
  2. Différence dans le développement des caractères primaires et secondaires. Ex: stade 5 pour le développement de la pilosité mais stade 2 pour le développement génital
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48
Q

Selon le développement des seins de la femme. Classer chacun des énoncés en ordre du stade 1 à 5

A Stade du bourgeonnement des seins. Les seins et les mamelons sont surélevés. Le diamètre de l’aréole s’agrandit
B Aucun changement, sauf une légère élévation du mamelon
C Seul le mamelon est proéminent. L’aréole épouse le contour du sein
D L’aréole et le mamelon forment une saillie au-dessus du contour du sein
E: Les seins et les aréoles grossissent et sont proéminents, bien que les contours ne soient pas nettement démarqués

A 
Phase 1 : B
Phase 2 : A
Phase 3 : E
Phase 4 : D
Phase 5 : C
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49
Q

Selon le développement génital de l’homme. Classer chacun des énoncés en ordre du stade 1 à 5

A Le penis s’allonge légèrement. Les testicules et le scrotum continuent de grossir
B Le penis devient plus gros et large. Le gland se développe. Les testicules et le scrotum grossissent encore, et la peau du scrotum devient plus foncée
C Les testicules, le scrotum et le penis ont la même forme et les mêmes dimensions que dans l’enfance
D Le scrotum et les testicules se développent légèrement. Le peau du scrotum rougit et change de texture. Le penis ne se développe pas ou très peu
E Les organes génitaux ont atteint leur grosseur et taille adultes

A 
Phase 1 : C 
Phase 2 : D
Phase 3 : A 
Phase 4 : B
Phase 5 : E
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50
Q

À quel âge est la poussée de croissance chez la fille? Chez le garçon?

A

Fille : environ 12 ans

Gars : environ 14 ans (poussée plus grande chez les gars)

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51
Q

À quelle âge le garçon a ses premières éjaculations?

A

12-14 ans

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52
Q

Développement des seins ou poussée de croissance en premier chez la fille?

A

Développement des seins pour la plupart

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53
Q

Quel(s) facteur(s) héréditaires et comportementaux influent sur le moment de la puberté ?

A

% de réserves lipidiques

=> nécessaire au déclenchement pour les 2 sexes

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54
Q

En quoi le moment de la puberté peut causer de la détresse psychologique?

A

teinté de nos attentes, croyances

+ d’écart entre attente et réaltié = + risque de sentiment négatif (honte, gêne, dégoût) et + impact sur image de soi

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55
Q

Comment le milieu peut influencer la perception de soi par rapport au moment de la puberté?

A

Selon cercles d’amis
Commentaires (amis, familles)
Milieu pauvre et conflictuel : puberté avec + de délinquance, anxiété, colère, cpmt qui favorise consommatin

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56
Q

Comment la puberté précoce affecte l’estime de soi des gars et des filles?

A

gars = meilleur estime d’eux-mêmes = comportements prosocial
fille = + d’affect négatif avec la différence avec les pairs
2 sexe : associé à + de cpmts de consommation (a l’air plus vieux, plus d’invitations)

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57
Q

Qu’est-ce qui peut provoquer une puberté tardive?

A

activités intenses retarde la ménarche chez certaines filles (retardement désiré chez plusieurs: minceurs) ex: gymnastique

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58
Q

Nommer un facteur de protection de taille lors de la puberté soit précoce ou tardive

A

soutien social ou réel perçu
=> commentaire valorisant favorise santé mentale saine chez les ados et permet d’ajuster les attentes personnelles p/r à la puberté

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59
Q

Maturation cérébrale
Comment le cerveau change entre 13 et 15 ans? (2)
Affecte quoi ? (2)

A
  1. Épaississement du cortex cérébral
  2. Efficacité du réseau neuronal => permet pensée abstraite

Affecte + les habiletés spatiales et les fonctions motrices

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60
Q

Maturation cérébrale
Quel partie du cerveau change entre 17 et l’âge adulte? (1)
Affecte quoi ? (1)

A

Lobe frontal

Affecte + la logique et la planification

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61
Q

Le cerveau atteint 95% de sa taille adulte à quel âge?

Le déveoppement sert à quoi après?

A

À 6 ans

Développement après permet une maturation et réorganisation = changements jusqu’à 25 ans environ

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62
Q

développement cérébral = processus continue de changements qui est influencé par quoi? (2)

A
  1. Changements interne de l’horloge bio

2. Changements externe de l’environnement (ex: drogue, alimentation)

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63
Q

Le cerveau passe par des périodes de synaptogénèse et d’émondage. Expliquer les 2

A

Synaptogénèse : ++ connection neuronale

Émondage : élimination naturelle des connexions superflues, selon le principe de «on s’en sert ou on le perd»

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64
Q

L’adolescence est une période sensible pour le développement cérébral puisque le réseau se complexifie, mature et il y a ramification de la matière grise pour optimiser les processus sensoritel, moteur, perceptuel, cognitif, etc. Cette période est le meilleur moment pour encourager quoi?

A

réflexion critique pour favoriser adoption de choix de vie

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65
Q

Quel processus (synaptogénèse ou émondage) est prédominant durant l’enfance et l’adolescence?

A

Enfance : bcp de matière grise résultat de synaptogénèse

Adolescence : matière grise qui diminue, résultat de l’émondage

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66
Q

Quel changement important au niveau du cerveau permet à l’adolescent de planifier, organiser, stratégie, anticiper, inhiber, flexibilité, autoréguler?

A

Changements importants du cortex préfrontale

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67
Q

Nommer une raison biologique pourquoi le jugement juridique est moins sévère pour les jeunes que pour les adultes

A

pic des lobes frontaux de 17 ans à début 20: contrôle des émotions, impulsivité, jugement rationnel, prise de décision (dernière partie du cerveau à atteindre la maturité)

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68
Q

Durant l’adolescence, il y a aussi un pic de la matière blanche. Comment l’appelle-t-elle? À quoi elle sert?

A 
Corps calleux (relie 2 H)
optimise communication entre les 2 H au niveau du langage = expression et compréhension verbale + optimale et + rapide
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69
Q

L’exposition à alcool, drogue, stress est + sévère chez l’adolescent ou l’adulte? Pourquoi?

A

L’adolescent

Car son cerveau est en réorganisation

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70
Q

Dans quelle chronologie le corps fait sa poussée de croissance à l’adolescence? (3)

A
  1. Tête, main et pied
  2. Bras et jambe
  3. Tronc

patron inversé

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71
Q

À l’adolescence, quelle est la période de la théorie de Piaget?

A

Période des opérations formelles

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72
Q

Quelles sont les 5 caractéristiques de la période des opérations formelles de Piaget?

A
  1. Concret à abstrait
  2. Réel au possible
  3. Conséquences à long terme
  4. Logique déductive
  5. Résolution systématique des problèmes
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73
Q

Période des opérations formelles
Caractéristique : du concret à l’abstrait
Qu’est-ce qui permet d’opérer des propositions abstraites ?

A

Maturation du cortex préfrontale

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74
Q

Donner un exemple de la période des opérations formelles : concret à abstrait

A

Comment protéger des AS
enfant : trouver des solutions concrètes (ex: police, voir un adulte)
ado : trouver des solutions plus abstraites (ex: dire clairement qu’on ne veut pas, l’autre doit cesser, dénoncer)

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75
Q

Période des opérations formelles
Caractéristique : du réel au possible
Qu’est-ce que ça veut dire?
Donner des exemples

A

Ado en mesure d’envisager toutes les possibilités d’une situation données

ex: party de sous-sol, ado devrait être en mesure d’évaluer les scénarios possibles de ces tentatives de rapprochements
ex: ado en mesure envisager les conséquences des décisions qu’il prend au quotidien (ex: trop insistant avec la fille = la faire fuir)

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76
Q

Période des opérations formelles
Caractéristique : conséquences à long terme
Qu’est-ce que ça veut dire?
Donner des exemples

A

Balance décisionnel : envisager avantage et inconvénient d’une situation en fonction de son avenir

ex: bonne notes pour entrer dans programme contingenté

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77
Q

Quelle caractéristique de la période des opérations formelles? donner un exemple

À partir d’un principe général, arriver à une application particulière
Si x, alors y

A

Caractéristique : logique déductive

ex: fille apprécie gars drôle et respectueux ducorps de la femme = gars évite cpmts macho

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78
Q

Période des opérations formelles
Caractéristique : résolution systématique des problèmes
Expliquer

A

Pensée + méthodique
Étape 1, Étape 2, retourner en arrière, essayer autre chose
Procéder de manière méticuleuse pour en mesurer les effets

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79
Q

Quelle caractéristique de la période des opérations formelles?

Ex: à quoi ressemblerait un monde où les humaines n’auraient pas de mémoire?

A

Passage du concret à l’abstrait

80
Q

Quelle caractéristique de la période des opérations formelles?

L’adolescent est capable d’envisager les différentes possibilités d’une situation en se détachant d’une perspective unique

A

Passe du réel au possible

81
Q

Quelle caractéristique de la période des opérations formelles?

Ex : si tous les A sont B et que tous les B sont C, alors tous les A sont C

A

Logique déductive

82
Q

Quelle caractéristique de la période des opérations formelles?

Devant un problème, l’adolescent peut poser des hypothèses et les vérifier systématiquement.

A

Logique déductive

=> raisonnement hypothético-déductif

83
Q

Quelle caractéristique de la période des opérations formelles?

L’adolescent peut envisager les diverses possibilités qui s’offrent à lui et prévoir les conséquences à long terme de ses actions ou de ses choix

A

Prévision des conséquences à longterme

84
Q

Quelle caractéristique de la période des opérations formelles?

Ex: Un petit avion s’écrase lors d’une excursion de pêche. Quelles sont les causes possibles de cet accident?

A

Passage du réel au possible

85
Q

Quelle caractéristique de la période des opérations formelles?

La pensée n,est plus limitée à des objets tangibles ou à des événements réels: elle peut porter sur des situations abstraites

A

Passe du concret à l’abstrait

86
Q

Quelle caractéristique de la période des opérations formelles?

Devant un problème, l’adolescent est capable de chercher la réponse systématiquement et méthodiquement

A

Résolution systématique des problèmes

87
Q

Quelle caractéristique de la période des opérations formelles?

Ex: un étudiant se demande s’il ira ou non à l’étranger pour terminer ses études. Quels sont les avantages et les inconvénients d’y aller et de ne pas y aller?

A

Prévision des conséquences à long terme

88
Q

Expliquer pourquoi, malgré les 5 caractéristiques des opérations formelles, il y a des ados qui pensent comme ça?

ex: conscient de contracter itss, enceinte, mentir brise lien de confiance : mais quand même mentir à sa partenir sur le bris de condom

A

Certains ados resteront + concret en mesurant les conséquence uniquement sur un avenir rapproché

différence interindividuelle dans l’atteinte des 5 caractéristiques

89
Q

Quelle est la différence des opérations formelles de 13 à 17 ans

A

13 ans : + concrètes encore
17 ans : + en + formelles, continue à se développement à l’âge adulte

+ on entraîne la pensée formelle (abstraite), meilleur seront les ados/adultes pour y recourir

90
Q

Dans l’approche du traitement de l’information, comment les capacité d’extraire, d’utiliser et de stocker l’information se modifient à l’adolescence? (4)

A
  1. Amélioration des capacités mnémoniques et perceptuelles
  2. Perception du monde
  3. Classification des données: importance de la métacognition
  4. Nouvelles stratégies
91
Q

À quoi sert l’introspection dans l’approche du traitement de l’information qui suit le développement cérébral cognitif?

A

Se développe plus à l’adolescence
Permet de se remettre en question, autocorrection

Précision de l’introspection : avec avancée en âge et exprériences de vie

92
Q

L’enfant s’est débarasser de son égocentrisme pour s’ouvrir sur le monde qui l’entoure. À l’ado, il y a pourtant une phase d’égocentrisme intellectuel. Qu’est-ce que ça permet?

A

favorise la centration sur soi-même

93
Q

Quelles sont les caractéristiques de l’égocentrisme à l’adolescence?

A
  1. Fable ou fabulation personnelle: se croire une personne exceptionnelle, unicité de nos croyances
  2. Public imaginaire : se croire le centre d’intérêt
94
Q

Quels sont les inconvénients de l’égocentrisme à l’adolescence?

A
  1. difficulté à distinguer ses préoccupations à celles des autres:
    => car croit que tous partage sa perception (fabulation) et qu’il est le centre d’intérêt (public imaginaire)
  2. Paranoïa qui croit que les autres parlent d’eux
    => construction de scénarios (fabulation)
  3. Perception négative de l’école : décrochage (2/3 chez les gars)
    => à l’inverse, réussite amène sentiment d’efficacité personnelle
  4. Mélangé à impulsvité + sentiment d’invulnaribilité = explosif
95
Q

Donner des exemples de narcissisme (égocentrisme) sain à l’adolescence

A

selfie, pickup line sur instagram ou autre, journal intime croyant que c’est la seule façon d’être entendu car personne peut les comprendre

96
Q

En quoi l’égocentrisme à l’adolescence est pertinent?

A

Pour la consolidation et la construction identitaire à l’adolescence

97
Q

Pourquoi l’ados est guidé par émotions et impulsivité plutôt que logique et rationalité?

A

cerveau : circuit de la récompense se développe plus rapidement que le cortex préfrontal
=> essentiel dans autocontrôle des pulsions + autorégulation affective + planification et anticipation des cpmts /sitautions

98
Q

Les changements hormonaux influence la prise de risque à l’adolescence. En quoi c’est positif?

A

aspect positif et adaptatif : explorer environnement, autonomie, indépendance, poser questions existentiels
=> impact positif et négatif sur développement identitaire, physique et cognitif des ados

99
Q

Les changements hormonaux influence la prise de risque à l’adolescence. En quoi c’est positif?

A

aspect positif et adaptatif : explorer environnement, autonomie, indépendance, poser questions existentiels
=> impact positif et négatif sur développement identitaire, physique et cognitif des ados

100
Q

Expliquer comment le modèle bioécologique de brofenbrenner peut expliquer différences interindividuel dans l’adoption des cpmts à risque

A

=> facteur individuel : personnalité, facteurs, croyances, besoins
=> facteurs familiaux : stabilité, ouverture aux discussions, etc
=> influence des pairs
=> influence de la communauté, culture, croyances religieuses
Tous interagir les uns avaec les autres

101
Q

Selon l’OMS, quel est LE facteur le plus déterminant pour l’adoption de cpmt souhaitable pour le développement?

A

ÉDUCATION : des parents, famille, fratrie, école

102
Q

Qu’est-ce qu’un comportement à risque?

A

danger potentiel sur santé des ados (sexualité à risque, privation de sommeil, sport dangereux)

103
Q

Pourquoi la fréquences des cpmts à risque plus grande à l’ado? (3)

A

Besoin d’acceptation et de respect
Manque d’habiletés sociales
Se différencier de leur parents/famille

104
Q

La consommation d’alcool et le cannabis nuit au développement du cerveau (cortex préfrontale). Quelles en sont les conséquences?

A

associé à + cpmts dangereux et dépendance
faible motivation scolaire (décrochage)
cpmts sexuels à risque

105
Q

En quoi le patron de consommation est différent chez les gars et les filles?

A

Même fréquence

Quantité ++ chez les gars

106
Q

Exemples de facteurs de risque de consommation de tabac, d’alcool ou de drogues ?

Avoir des amis, de la famille, un ou deux parents qui fument ou qui est d’accord avec le fait que le jeune fume

A

Risque de consommation de tabac

107
Q

Exemples de facteurs de risque de consommation de tabac, d’alcool ou de drogues ?

Vivre dans une famille monoparentale

A

RIsque de consommation de tabac et d’alcool

108
Q

Exemples de facteurs de risque de consommation de tabac, d’alcool ou de drogues ?

Être en 3e,4e, 5e secondaire

A

Risque de consommer du tabac, de l’alcool et des drogues

109
Q

Exemples de facteurs de risque de consommation de tabac, d’alcool ou de drogues ?

Avoir 11$ ou plus par semaine

A

Risque de consommation de tabac, d’alcool ou de drogues

110
Q

Exemples de facteurs de risque de consommation de tabac, d’alcool ou de drogues ?

Considérer son rendement scolaire comme sous la moyenne ou dans la moyenne de la classe

A

Risque de consommation d’alcool ou de drogue

111
Q

Les facteurs de protection viennent contrebalancer la prise de risque p/r à la consommation de tabac, alcool et drogue.
Lesquels ?

A

Habitudes saines :

  • manger 6-8 portions de fruits/légumes
  • activité physique 60 min par jour
  • éviter + de 2h d’écran
  • opter pour le transport actif
  • meilleur sommeil
112
Q

Parmi toutes les influences sociales sur les choix des adolescent, qui est le déterminant majeur en ce qui concerne les choix pour une hygiène de vie plus saine?

A

Les amis

113
Q

Parmi toutes les influences sociales sur les choix des adolescent, qu’est-ce qui influence le plus les habitudes de sommeil? (2)

A

Soutien familial

Climat scolaire

114
Q

L’hypersexualisation qui encourage questionnements p/r à l’image corporel + changements corporels font que les jeunes sont plus à risque de quoi?

A

+ susceptible de développer des symptômes ou un troubles TCA

115
Q

Nommer 5 types de TCA

A 
Anorexie
Boulimie
Hyperphacie
Orthorexie
Bigorexie
116
Q 
Quel TCA? 
• Diète extrême
• Peur intense de prendre du poids
• Perception faussée du corps
• Exercices et refus du poids normal
A

Anorexie

117
Q

Quel TCA?

poids supérieur à la norme
perdre le contrôle dans quantité absorbé
SANS moyen compensatoire pour perdre du poids

A

Hyperphagie

118
Q

Quel TCA?

• Préoccupation obsessionnelle du poids
• Gavage
• Perte de maîtrise
• Vomissements et
purgatifs
A

Boulimie

119
Q

À quoi ressemble le poids d’une personne anorexique? Boulimique?

A

Anorexique : Poids sous la norme

Boulimique : pas toujours anormale, peut être + élevé que la norme

120
Q

Que TCA?

souvent aménorré : arrêt des menstruations tellement les réserves lipidique sont faible

A

Anorexie

121
Q

Quel TCA?

souci excessif de compter les calories

A

Orthorexie

122
Q

Quel TCA ?

chercher à gagner de manière compulsive de la masse musculaire

A

Bigorexie

123
Q

Quels sont les 4 facteurs biopsychosociaux associés aux TCA?

A
  1. Biologiques
  2. Individuels
  3. Familiaux
  4. Socioculturels
124
Q

Comment les facteurs biologiques influencent le développement d’un TCA?

A

Certains gènes (génétique)

125
Q

Quels sont les facteurs individuels qui influencent le développement d’un TCA? (3)

A
  1. Sensibilité + élevée
  2. Immaturité affective : difficulté à établir des liens entre ce qu’ils vivent à l’intérieur vs comportements alimentaires
  3. Faible estime de soi
    4* (ajout). Personnalité + perfectionniste
126
Q

Quels sont les facteurs familieux associés aux TCA? (3)

A
  1. Communication +/- présente
  2. Rigidité (demande d’ordre, performance)
  3. Antécédents familiaux
127
Q

Quels sont les facteurs socioculturels associés aux TCA? (1)

A

Stéréotypes

=> associé à hypersexualisation H ou F parfaite

128
Q

En quoi Freud est un pionnier en sexologie?

A

tente d’expliquer l’origine des cpmts sexuels, leur manifestation, leur persistance

MAIS

  • vision mysogyne (femme = hystérie)
  • masturbation mène à un régression au stade phallique (quand c’est pourtant sain et permet de canaliser pulsions sexuelles)
129
Q

Quel est le stade psychosexuel de Freud à l’adolescence?

Période d’âge

A

Stade génital

Puberté à la fin de l’ado

130
Q

Le stade phallique de la théorie de Freud est définie par quoi?

A

Ouverture à la sexualité adulte
*selon Freud, attirance et expérience homosexuel et majorité ferait un retour vers l’autre sexe vers fin de l’ado
Aujourd’hui,
=> identité de genre
=> orientation sexuelle
2 prennent bcp de place dans la construction identitaire et nos représentations de nous-mêmes, des autres, des relations

131
Q

Quel est le stade d’Erickson à l’adolescence?

Quelle est la force adaptative?

A

Stade de l’identité réalisée VS diffuse

Force adaptative : FIDÉLITÉ

132
Q

Expliquer la résolution FIDÉLITÉ du stade identité réalisée vs diffuse d’Erickson

A

Définir sa nouvelle identité
Fidélité : loyauté solide envers EUX-MÊME, sentiment de confiance étendu à nos mentor, à nos proches

    • on est solide sur qui on est, ce qu’on aime ou pas, ce qu’on aspire à être, + nos réactions cpmtales sont censés et cohérente et reflète notre système de croyances et valeurs
133
Q

L’identité de l’enfant se construit sur le sentiment d’être compétent dans certaines activité (sport, social)
En quoi il se construit différemment à l’adolescence?

A

Cherche des réponses à ses Q existentielles : angoisses de ne pas savoir qui on est
Recherche d’une stabilité, cohérence entre désir, aspiration, valeurs et croyances perso

134
Q

Beaucoup d’effort de quête identitaire pour s’actualiser sur divers plans à l’adolescence est associé à quoi?

A

++ sain et souhaitable car objectifs basés sur ses réussites développementales précédents (sur sa confiance en la vie, en lui-même, son sentiment d’autonomie, de prendre initiative, de reconnaître la valeur du travail, etc)
=> se forge une résilience pour affronter défi d’adulte

135
Q

L’identité se développe selon 3 principaux défis à l’adolescence. Lesquels?

A
  1. Choix activité professionnelle
  2. Adoption système de valeurs avec lequel ils sont en accord intrinsèquement (pas forcé)
  3. Développement d’une identité sexuelle satisfaisante
136
Q

normal qu’il y ait de la confusion identitaire à l’ado (en processus), qu’est-ce qui serait donc un indicateur qu’il y aurait ou non un problème au plan de la construction identitaire?

A

Durée de cette confusion + les efforts mis

137
Q

James Marcia, en 1960-80 : les ados passent par un processus identitaire de 4 phases (états identitaires). Cet état identitaire est caractérisé par 2 éléments. Lesquels

A
  1. présence ou absence d’une crise
    => période de questions et décisions
  2. capacité ou incapacité à respecter engagement
    => investissement personnelle dans métier, idéologies, systèmes de croyances, etc de manière réellement investis
138
Q

Quelles sont les 4 états identitaires (phases) de la théorie de James Marcia?

A
  1. Identité diffuse
  2. Identité forclose (ou surdéterminé)
  3. Identité en moratoire
  4. Identité en phase de réalisation (solidifé)
139
Q

Quel état identitaire de la théorie de Marcia?

L’adolescent n’a pas de crise (remise en question) ou de prise d’engagement par immaturité développementale ou crainte de l’engagement

A
  1. Identité diffuse
140
Q

Quel état identitaire de la théorie de Marcia?

identité mature où il y a engagement dans une voie après y avoir réfléchi (après avoir vécu une crise de questionnements existentiels). Plus mature et compétent que leur pairs

A
  1. Identité en phase de réalisation (solidifié)
141
Q

Quelle phase identitaire de la théorie de Marcia?

engagement un peu forcé, pas de crise (remise en question), n’explore pas les possibilités qu’elle a, s’engage dans des projets que d’AUTRES ont déterminés

A
  1. Identité forclose (ou surdéterminée)
142
Q

Quelle phase identitaire de la théorie de Marcia?

état de crise sur le plan identitaire : réfléchi aux possibilités, pèsent pour et contre avant de prendre décisions et s’engager

A

Identité en moratoire

143
Q

Quelle phase identitaire de la théorie de Marcia?

Évite de penser à qui elles sont, aux impacts sur les autres et ce qu’elle aspire à devenir

A
  1. Identité diffuse
144
Q

Quelle phase identitaire de la théorie de Marcia?

ex: décision de faire un dec-uni ou technique : phase identitaire tantôt joyeuse, tantôt angoissante

A

Identité en moratoire

145
Q

Quelle phase identitaire de la théorie de Marcia?

L’adolescent a pris un engagement sans pour autant avoir remis en question ses choix antérieurs, se contentant d’adopter les valeurs de ses parents ou de sa culture

A
  1. Identité forclose (ou surdéterminé)
146
Q

Quelle phase identitaire de la théorie de Marcia?

L’ado a traversé une remise en question et a pris des engagement pour atteindre des objectifs idéologiques ou professionnels

A

Identité en phase de réalisation (solidifié)

147
Q

Quelle phase identitaire de la théorie de Marcia?

L’ado se questionne sans prendre d’engagement

A
  1. Identité en moratoire
148
Q

Pour chacun, dire quelle phase d’identité de Marcia
Et mettre en ordre

A. Engagement sans questionnement
B. Questionnement et engagement
C. Questionnement sans engagement
D. Pas de questionnement, pas d’engagement

A

Phase 1 identité diffuse : D
Phase 2 identité forclose (surdéterminé) : A
Phase 3 identité moratoire : C
Phase 4 identité en phase de réalisation (solidifié) : B

149
Q

Selon la théorie de Marica, quels sont les 2 facteurs qui influencent la construction identitaire ?

A

famille et personnalité

150
Q

Facteur familial qui influence quelle phase identitaire de la théorie de Garcia?

Les parents ont des attitudes éducatives non interventionnistes

A

Identité diffuse

151
Q

Facteur familial qui influence quelle phase identitaire de la théorie de Garcia?

Les adolescents sont souvent aux prises avec une lutte ambivalente contre l’autorité parentale

A

Identité moratoire

152
Q

Facteur familial qui influence quelle phase identitaire de la théorie de Garcia?

Les parents s’occupent trop de leurs enfants

A

Identité forclose (surdéterminée)

153
Q

Facteur familial qui influence quelle phase identitaire de la théorie de Garcia?

Les parents rejettent leurs enfants ou ne sont pas disponibles pour eux

A

Identité diffuse

154
Q

Facteur familial qui influence quelle phase identitaire de la théorie de Garcia?

Les différences sont explorées dans le cadre de la mutualité

A

Identité en réalisation (solidifié)

155
Q

Facteur familial qui influence quelle phase identitaire de la théorie de Garcia?

Les familles évitent d’exprimer les différences

A

Identité forclose (surdéterminée)

156
Q

Facteur de la personnalité qui influence quelle phase identitaire de la théorie de Garcia?

Niveau élevé d’autoritarisme, de pensée stéréotypée et d’obéissance à l’autorité

A

Identité forclose (surdéterminée)

157
Q

Facteur de la personnalité qui influence quelle phase identitaire de la théorie de Garcia?

Anxiété et crainte plus grandes envers le succès

A

Identité en moratoire

158
Q

Facteur de la personnalité qui influence quelle phase identitaire de la théorie de Garcia?

Relations dépendantes et faible degré d’anxiété

A

Identité forclose (surdéterminée)

159
Q

Facteur de la personnalité qui influence quelle phase identitaire de la théorie de Garcia?

Résultats mitigés, avec faible niveau de développement de l’égo, du raisonnement moral, de la complexité cognitive et de la certitude des propos

A

Identité diffuse

160
Q

Facteur de la personnalité qui influence quelle phase identitaire de la théorie de Garcia?

Niveau élevé de développement de l’ego, de raisonnement moral, de certitude à propos de soi, d’estime de soi, de rendement en cas de stress et d’intimité

A

Identité en réalisation (solidifié)

161
Q

Facteur de la personnalité qui influence quelle phase identitaire de la théorie de Garcia?

Niveau élevé de développement de l’ego, du raisonnement moral et de l’estime de soi

A

identité en moratoire

162
Q

Facteur de la personnalité qui influence quelle phase identitaire de la théorie de Garcia?

Peu d’habiletés de coopération

A

identité diffuse

163
Q

Comment la pensée a évolué par rapport aux différences des genres dans la construction de l’identité ?

  • Auteurs dans le temps d’Erickson
  • Auteurs 80-90
  • Auteurs d’actualité
A

Auteurs dans le temps d’Erickson
fille : identité à travers intimité et relations interpersonnelles
gars : identité en fonction de leur sentiment d’accomplissement

Auteurs 80-90
fille : identité à travers leur jugement par rapport à la façon dont elle gère leur responsabilité et leur capacité à prendre soin des autres

Auteurs d’actualité
pas de différence de taille dans la construction identitaire en fonction du sexe et du genre
différence individuelle et environnementale

164
Q

Même s’il n’y a pas de différence de taille dans la construction de l’identité en fonction du genre, qu’est-ce que le genre peut affecté d’autre (relié) ?

A

Estime de soi
=> homme + relié à leur réalisation individuelle
=> femme + relié au lien entretenu avec autres

165
Q

Comment le concept de soi se complexifie à l’adolescence?

A

Enfance : caractéristiques physique, aptitudes
Ado : + en + sur caractéristiques internes durables (valeurs, traits)
Fin ado : trait, qualité/défaut, envie, aspirations, place dans le monde, idéologie, etc

166
Q

La réorganisation à l’adolescence du concept de soi se fait sur 3 plans, lesquels?

A
  1. Plan sexuel
  2. Pan professionnel
  3. Plan idéologique
167
Q

À l’adolescence, le concept de soi scolaire est basé sur quoi?

A

Perception des compétences

=> vulnérabilité identitaire relié à ses aptitudes scolaires. influence d’un échec d’une matière à une autre matière

168
Q

À l’adolescence, le concept de soi social est basé sur quoi?

A

Perception d’une capacité d’établir des liens d’amitiés significatifs et durables

169
Q

La binarité du genre est un modèle dépassé. En quoi consiste les 4 modèles des rôles de genre ?

A

Genralité perçu comme 2 dimensions distinctes chez une même personne
individu aurait un degré de masculinité et de féminité sur une échelle faible ou élevé

170
Q

Quels sont les 4 modèles des rôles du genre ? Les associé au degré de féminité et de masculinité

A

Féminin : féminité élevé, masculinité faible
Androgyne : féminité élevé, masculinité élevé
Indifférencié : féminité faible, masculinité faible
Masculin : féminité faible, masculinité élevé

171
Q

Dans les 4 modèles des rôles de genre, lesquels ont généralement une meilleure estime de soi? Pouruqoi?

A

Masculin ou androgyne
Dû au biais socioculturel:
=> indépendance, autonomie et affirmation de soi = facteurs de protection à une estime + et source dans traits typiquement masculin
=> introversion, affectivité, remises en question = facteurs de risque de l’estime de soi + source dans traits typiquement féminin

172
Q

Quels sont les 4 ponts importants à retenir sur l’identité de genre?

A
  1. prendre en compte la culture pour ce qui est jugé typiquement F ou M
  2. interaction biopsychosocial
  3. sexe biologique anatomique très souvent catégorique
  4. Genre n’est PAS catégorique (donc pas binaire) : tout le monde est l’un ou l’autre ou les 2 ensemble à différents degré.
173
Q

Modèle du BIG 5

quels sont les 5 grands traits de personnalités que nous aurions TOUS à différents degré, selon un continuum

A

OCEAN

  1. Ouverture à l’expérience
  2. Conscienciosité
  3. Extraversion
  4. Amabilité
  5. Névrosisme (instabilité émotionnelle)
174
Q

Quel trait de personnalité du modèle BIG 5 ?

Profondeur, Qualité, Curiosité face à la nouveauté

A

Ouverture à l’expérience

175
Q

Quel trait de personnalité du BIG 5?

Sociabilité Engagement Implication

A

Extraversion

176
Q

Quel trait de personnalité du BIG 5 ?

Monde menaçant, Source de souffrance

A

Névrosisme : instabilité émotionnelle

177
Q

Quel trait de personnalité du BIG 5 ?

Planification Organisation Persévérance, Maîtrise des émotions et impulsions

A

Conscienciosité

178
Q

Quel trait de personnalité du BIG 5 ?

Caract. agréable Chaleur humaine Altruisme

A

Amabilité

179
Q

Quel trait de personnalité du BIG 5 ?

imaginative vs terre à terre : préfère nouveauté à la routine

A

Ouverture à l’expérience

180
Q

Quel trait de personnalité du BIG 5 ?

Personne qui évite problème, a des réussite en planifiant objectif, perçu positivement, perçu intelligente et fiable

A

Conscienciosité

181
Q

Quel trait de personnalité du BIG 5 ?

Selon la quantité et qualité des interactions avec monde extérieur

A

Extraversion

182
Q

Quel trait de personnalité du BIG 5 ?

désir de coopération et d’harmonie sociale, serviable, généreux

A

Amabilité

183
Q

Quel trait de personnalité du BIG 5 ?

Enthousiasme, tourner vers l’action, approuve des projets excitant

A

Extraversion

184
Q

Quel trait de personnalité du BIG 5 ?

fort degré : anxiété, colère, dépression, personne émotionnellement réactive

A

Névrosisme : instabilité émotionnelle

185
Q

Quel trait de personnalité du BIG 5 ?

Va transigé pour concilier intérêt avec autres

A

Amabilité

186
Q

Quel trait de personnalité du BIG 5 ?

Peut être perfectionniste, compulsif, bourreau de travail

A

Conscienciosité

187
Q

Quel trait de personnalité du BIG 5 ?

Peut être considéré comme ennuyeux ou monotone

A

Conscienciosité

188
Q

Quel trait de personnalité du BIG 5 ?

tendance à ressentir situations ordinaire comme menaçante ; les frustrations mineures comme + difficile à surmonter

A

Névrosisme (instabilité émotionnelle)

189
Q

Quel trait de personnalité du BIG 5 ?

Vision optimiste de la personne (fondaemtalement honnête, fiable)

A

Amabilité

190
Q

Quel trait de personnalité du BIG 5 ?

réactions négatives dure plus longtemps : entrave capacité à raisonner, faire face aux stress

A

Névrosisme : instabilité émotionnelle

191
Q

Quel trait de personnalité du big 5 ?

Aime attiré attention sur eux

A

Extraversion

192
Q

Quel trait de personnalité du big 5 ?

Aime attiré attention sur eux

A

Extraversion

193
Q

Qui suis-je?

ensemble de croyances concernant la cause des évènements

A

Lieu de contrôle (locus) : attribution causale

194
Q

Quel lieu de contrôle?

  1. Ce qui m’arrive est le résultat de mes propres actions
  2. Les autres ou la société déterminent ce qui m’arrive (chance, hasard)
A
  1. Locus de contrôle interne

2. Locus de controle externe

195
Q

Un lieu de contrôle interne est associé à quoi? (2)

A
  • ​Sentiment de maîtrise

* Efforts

196
Q

Un lieu de contrôle externe est associé à quoi (2)

A
  • Faible estime de soi

* Attitude négative et défaitiste face à l’avenir

197
Q

Le lieu de contrôle externe est associé à un taux élevé de quel trait de personnalité du BIG 5 ?

A

Névrotisme

X Développement psychosexuel (40 decks)

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