4.4 Comportements sexuels problématiques

Question 1

Objectifs

Answer 1

x

Question 2

Comment fait-on pour savoir si un comportement sexuel à l’enfance est normal, préoccupant ou problématique ?

Marche à suivre ?
Mettre limite, donner information ou laisser les enfants jouer

Pour savoir, nommer les critères importants sur lesquels se baser (6)

Answer 2

1. Motifs suspectés :
   ex: sensations plaisir, recherche information, reproduire rôle sexuel, répondre à de l’anxiété, diminuer tension, provoquer les adultes, etc
2. Identifier stade développemental
   => normal à certains stades seront problématiques à d’autres stades
   ex: fellation, cunni problématiques avant la puberté
3. Émotions entre les acteurs et consentement
   => même âge? se connaisse? développement physique/cognitive comparable?
4. Fréquence et intensité
   => doit rester une activité parmi d’autres
   => moins fréquents quand un adulte intervient pour dire où, quand le faire
5. Âge
6. Nature des cpmts

Question 3

Donc, tout comportement sexuel qui n’est pas seulement guidé par l’exploration et qui entraîne des blessures secondaires et qui continue malgré les interventions = situation préoccupante

Dans ce cas, qu’est-ce qui est à surveiller dans le développement ?
Pourqoui?

Answer 3

=> motif d’opposition, de provocation
=> trouble de conduites
=> trajectoire à risque des conduites antisociales et délinquantes

Cpmts associés à des abus sexuels, à des expositions à de la sexualité adulte, relié au TSA,

Question 4

Quand suspecte-t-on l’abus sexuel, l’incitation au contact, ou l’exposition à la pornographie?

Answer 4

Enfants ont des cpmts au-delà de leur stade psychosexuel

Connaissances trop avancés sur la sexualité

ex: enfant qui simule cpmt anale ou qui force d’autres enfants à simuler des cpmts sexuels

Question 5

Nommer une classification des comportements sexuels problématiques à l’enfance

Answer 5

1. Cpmts sexuels inappropriés
   => dirigé vers soi-même surtout
   => dirigé vers autrui : préoccupation excessive pour nudité
2. Cpmts sexuels intrusifs
   => avec contact
   => impulsif et non planifié
3. Cpmts sexuels agressifs
   => recours au menace, agression, coercition
   => ++ inquiétant, surtout s’il y a une grande différence d’âge

Question 6

Cpmt sexuel normal, préoccupant ou problématique?

Est fait dans le consentement et réciprocité mutuelle

Answer 6

Normal

Question 7

Cpmt sexuel normal, préoccupant ou problématique?

Survient entre enfants qui ne se connaissent pas bien;

Answer 7

Problématique

Question 8

Cpmt sexuel normal, préoccupant ou problématique?

Implique des enfants des mêmes âges et habiletés développementales équivalentes

Answer 8

Normal

Question 9

Cpmt sexuel normal, préoccupant ou problématique?

Comportement nécessitant parfois une aide professionnelle

Answer 9

Préoccupant

Question 10

Cpmt sexuel normal, préoccupant ou problématique?

Survient entre enfants qui se connaissent et qui jouent déjà divers jeux non-sexuels ensemble

Answer 10

Normal

Question 11

Cpmt sexuel normal, préoccupant ou problématique?

Utilise la coercition, l’intimidation ou la force

Answer 11

Problématique

Question 12

Cpmt sexuel normal, préoccupant ou problématique?

Persiste malgré une ou plusieurs interventions appropriées des adultes

Answer 12

Problématique

Question 13

Cpmt sexuel normal, préoccupant ou problématique?

Cesse au besoin avec des explications des adultes (spontané et intermittent)

Answer 13

Normal

Question 14

Cpmt sexuel normal, préoccupant ou problématique?

Lorsque les interventions des adultes ne sont pas suffisantes et qu’un enfant éprouve de la confusion ou de la détresse ou une altération de son fonctionnement par rapport à la sexualité.

Answer 14

Préocuppant

Question 15

Cpmt sexuel normal, préoccupant ou problématique?

Implique des enfants dont l’âge ou les habiletés développementales diffèrent OU des animaux

Answer 15

Problématique

Question 16

Cpmt sexuel normal, préoccupant ou problématique?

Porte préjudice à l’enfant ou aux autres; sont accompagnés d’une détresse émotionnelle chez l’enfant (ou chez la ou les VAS)

Answer 16

Problématique

Question 17

Cpmt sexuel normal, préoccupant ou problématique?

Engendre des sensations de plaisir, de joie et de rires des deux côtés de la relation (pas de détresse psychologique)

Answer 17

Normal

Question 18

Les parents de Tommy, 10 ans, ont surpris ce dernier vendredi soir en train de se masturber dans sa chambre, la porte entre-ouverte, le grand sourire aux lèvres bien concentré sur son activité du moment.
Surpris sur le fait, celui-ci regardait la photo que son amie Sophia (11 ans) lui avait donnée.
Sur cette photo, on peut voir Sophia, en maillot de bain, avec sa famille en train de s’amuser au parc aquatique.
Depuis trois semaines, Sophia et Tommy se parlent de plus en plus et semblent s’apprécier mutuellement.
Tous mal-à-l’aise de cette scène, Tommy hurle « allez vous en !!! » la voix tremblante. La mère, évitante du regard, répond « Viens-tu souper mon chéri ? ». Le père reste en silence et sourit en coin.

De quel type de comportement sexuel s’agit-il ici ? Normatif, préoccupant, problématique

Quelles interventions adéquates de savoir-être, savoir-faire et savoir-dire proposeriez-vous aux parents ?

Answer 18

Normatif
=> apparaît sain pour le stade de développement
=> cpmts d’exploration
=> notion d’intimité
=> contenu de la photo n’est pas déviant
=> âge de la partenaire
=> émotions de plaisir

Aucune détresse ou émotions négatives

Intervention :
savoir-être, savoir-faire, savoir-dire
=> Retour avec lui en privé d’une manière rassurante
=> Échanger sur un moyen d’avoir + d’intimité (fermer la porte, cogner avant d’entrer)
=> Répondre aux questions sur la sexualité avec ouverture
=> Encourager l’enfant à partager ses émotions et ses limites

Question 19

Lors d’une période au local d’informatique, l’enseignante de Tommy, 10 ans, a surpris ce dernier vendredi après- midi en train de partager la photo de sa copine Sophia (11 ans), sur les réseaux sociaux, (Snapchat,Tik Tok) le grand sourire aux lèvres.
Surpris sur le fait, l’enseignante l’interroge à savoir pourquoi il partage en ligne la photo de son amie en maillot de bain à d’autres de ses amis en écrivant des commentaires vulgaires à connotation sexuelle.
L’enseignante explique calmement à Tommy pourquoi ce comportement est interdit et les valeurs qu’il faut en retirer comme le fait de se demander comment Sophia réagirait si elle était au courant de ce qu’il a fait.
Gêné et fâché, Tommy répond d’un ton sec « elle n’avait juste pas à cruiser mon meilleur ami ! ». L’enseignante conserve une attitude calme et ferme en lui interdisant ce comportement et en ajoutant que ses parents et la direction seront avisés. Tommy n’a jamais reproduit ce genre de comportement répréhensible depuis et consulte la psychologue de son école pour optimiser sa gestion des émotions et ses habiletés relationnelles.

1. De quel type de comportement sexuel s’agit-il ici ? Normatif, préoccupant, problématique
2. Quelles interventions adéquates de savoir-être, savoir-faire et savoir-dire proposeriez-vous
   aux parents, à l’école ?

Answer 19

Préoccupant
=> pas le consentement de la propriétaire de la photo
=> affect négatif qui motive son geste
=> commentaires sexualisé et vulgaires

Intervention :
savoir-être, savoir-faire, savoir-dire
=> enseignante a bien réagi
=> parents de la jeune fille devrait être rencontré aussi
=> leur droit et recours
=> geste réparateur de la part de tommy (lettre d’excuse à sophia et parents)
=> s’assure de supprimer la photo + propos
=> atelier préventif sur la consommation des technologies de l’information
=> intervention thérapeutique avec psychologue

Question 20

Finalement, malgré les interventions mises en place dans le cas clinique 2, Tommy persiste à adopter une trajectoire de comportements sexuels répréhensibles.
Environ une année après l’événement du partage non-consensuel de photo commentée de manière vulgaire et sexualisée, Tommy (11 ans) invite sa copine du moment, Èva (11 ans) chez lui pour se baigner.
Tommy espère au fond de lui qu’il pourra avoir certains rapprochements avec la jeune fille en question. Èva, quant à elle, s’affirme en disant qu’elle accepte les câlins, mais pas les bisous et les attouchements. Tommy est déçu et a l’impression qu’elle ne l’aime pas et qu’elle le rejette.
Après la baignade, Èva demande à Tommy de se retourner quelques instants le temps qu’elle se change. Tommy en profite pour prendre des photos d’elle nue à son insu. Èva s’en rend compte, frustrée et ébranlée par la situation, exige qu’il supprime les photos tout de suite le menaçant de le dire à ses parents.

1. De quel type de comportement sexuel s’agit-il ici ? Normatif, préoccupant, problématique
2. Quelles interventions adéquates de savoir-être, savoir-faire et savoir-dire proposeriez-vous
   aux adultes et aux enfants ?

Answer 20

Problématique
=> intervention dans la passé pour cpmt similaire
=> non-respect du consentement
=> bris de confiance
=> émotions négatives chez victime et auteur

Intervention :
savoir-être, savoir-faire, savoir-dire
=> écouter la version de chaque enfant
=> offrir espace sécuritaire et accueillir réactions
=> nommer et valider l’importance de la notion de consentement
=> aviser les parents qu’il s’agit d’une transgression de l’intimité de la jeune fille
=> peut contacter la dpj pour que eux fasse une évaluation plus juste
=> ressources spécialisé en matière de cyberaide, centre d’expertise
=> soutien en services sociaux pour support à la famille de l’auteur
=> soutien psychosocial à la victime

Question 21

Arbre décisionnel : Les comportements sexualisés en milieu scolaire

Le comportement sexualisé de l’enfant est-il? (4 niveaux, lesquels)

Answer 21

1. Sain
2. Inadéquat en contexte scolaire
3. Préoccupant
4. Problématique

Voir tableau
Si besoin de l’utiliser, formation chez M-V

Question 22

Voir, lire tableau TRAJECTOIRE D’INTERVENTION LORS D’UN COMPORTEMENT SEXUALISÉ (CS) CHEZ L’ENFANT (12 ans et moins)

2 pages

Answer 22

Dans ressources et outils

Question 23

Quelle est la question principale qu’on devrait se poser devant un comportement sexualisé?

Answer 23

Quelle est la fonction PRINCIPALE du comportement