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X Développement psychosexuel > 1 Lexique théories du développement > Flashcards

1 Lexique théories du développement Flashcards

1
Q

Nommer les 5 perspectives du développement humain

A
  1. Perspective psychodynamique
  2. Perspective béhavioriste./ théories de l’apprentissage
  3. Perspective humaniste
  4. Perspective cognitive
  5. Perspective interactionniste
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Q

Laquelle des perspective ?

L’accent est mis sur les forces intérieurs

A

Perspective psychodynamique

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3
Q

Laquelle des perspective ?

L’accent est mis sur les forces extérieures

A

Perspective béhavioriste./ théories de l’apprentissage

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4
Q

Laquelle des perspective ?

L’accent est mis sur le besoin de se réaliser

A

Perspective humaniste

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5
Q

Laquelle des perspective ?

L’accent est mis sur les processus cognitifs

A

Perspective cognitive

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6
Q

Laquelle des perspective ?

L’accent est mis sur l’interaction entre les facteurs d’influence du développement

A

Perspective interactionniste

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7
Q

Nommer 2 théories de la perspective psychodynamique

Nommer le penseur associé

A
  1. Théorie du développement de la personnalité : FREUD

2. Théorie psychosociale : ERICKSON

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8
Q

Nommer 3 théories de la perspective béhavioriste / théories de l’apprentissage
Nommer le penseur associé

A
  1. Théorie du conditionnement classique : PAVLOV
  2. Théorie du conditionnement opérant : SKINNER
  3. Théorie de l’apprentissage social : BANDURA
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9
Q

Nommer 1 théorie de la perspective humaniste

A

Théorie de la congruence du concept de soi : ROGERS

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10
Q

Nommer 4 théories de la perspective cognitive

A
  1. Théorie du développement cognitif : PIAGET
  2. Théorie du traitement de l’information : ?
  3. Théorie socioculturelle : VYGOTSKY
  4. Perspective sociale cognitive
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11
Q

Nommer 3 théories de la perspective interactionniste

A
  1. Modèle biopsychosocial
  2. Théorie bioécologique de (Bronfenbrenner?)
  3. Modèle du vieilissement harmonieux
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12
Q

Quelle théorie du développement humain?
Quel penseur?
Quelle perspective?

La personnalité se développe en 5 stades, de la naissance à l’adolescence. À chaque stade, la libido se fixe dans la partie du corps la plus sensible à cet âge

A

Théorie du développement de la personnalité

FREUD

Perspective psychodynamique

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13
Q

Quelle théorie du développement humain?
Quel penseur?
Quelle perspective?

La personnalité se développe tout au long de la vie à travers une séquence de 8 crises (stades psychosociaux), que l’individu résout de façon plus ou moins satisfaisante

A

Théorie psychosociale

ERIKSON

Perspective psychodynamique

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14
Q

Quelle théorie du développement humain?
Quel penseur?
Quelle perspective?

L’apprentissage survient quand un stimulus neutre devient si étroitement associé à un stimulus naturel qu’il génère la même réponse

A

Théorie du conditionnement classique

PAVLOV

Perspective béhavioriste./ théories de l’apprentissage

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15
Q

Quelle théorie du développement humain?
Quel penseur?
Quelle perspective?

Le développement implique des changements comportementaux qui sont façonnés par des renforcements et des punitions

A

Théorie du conditionnement opérant

SKINNER

Perspective béhavioriste./ théories de l’apprentissage

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16
Q

Quelle théorie du développement humain?
Quel penseur?
Quelle perspective?

L’apprentissage se fait en bonne partie par observation et imitation de modèles

A

Théorie de l’apprentissage social

BANDURA

Perspective béhavioriste./ théories de l’apprentissage

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17
Q

Quelle théorie du développement humain?
Quel penseur?
Quelle perspective?

L’être humain est doté d’une force fondamentalement positive qui le pousse à développer pleinement son potentiel. Sa personnalité est structurée par le concept de soi qu’il se forme en réaction à ses expériences de vie, surtout durant l’enfance

A

Théorie de la congruence du concept de soi

ROGERS

Perspective humaniste

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18
Q

Quelle théorie du développement humain?
Quel penseur?
Quelle perspective?

L’être humain se développe en cherchant activement à comprendre son environnement, un processus d’adaptation qui e fait en 4 périodes ( de l’enfance à la fin de l’adolescence) délimitées par 3 grandes restructurations des schèmes

A

Théorie du développement cognitif

PIAGET

Perspective cognitive

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19
Q

Quelle théorie du développement humain?
Quelle perspective?

Le fonctionnement des processus cognitifs est comparé à celui d’un ordinateur: encodage, stockage et récupération. Les processus cognitifs changent avec l’âge

A

Théorie du traitement de l’information

Perspective cognitive

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20
Q

Quelle théorie du développement humain?
Quel penseur?
Quelle perspective?

L’interaction sociale constitue un élément crucial du développement de la pensée et de la résolution de problèmes

A

Théorie socioculturelle

VYGOTSKY

Perspective cognitive

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21
Q

Quelle théorie du développement humain?
Quelle perspective?

Le degré de maturité des processus cognitifs influe sur les comportements sociaux et le développement de la personnalité

A

Perspective sociale cognitive

Perspective cognitive

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22
Q

Quelle théorie du développement humain?
Quelle perspective?

Le développement est déterminé par les interactions entre des facteurs de protection et des facteurs de risque biologiques, psychologiques et sociaux

A

Modèle biopsychosociaux

Perspective interactionniste

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23
Q

Quelle théorie du développement humain?
Quelle perspective?

Le développement est déterminé par les interactions entre les caractéristiques de l’individu et des systèmes qui l’entourent

A

Théorie bioécologique

Perspective interactionniste

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24
Q

Quelle théorie du développement humain?
Quelle perspective?

Le développement harmonieux à l’âge adulte avancé est déterminé par des interactions de 3 composantes: le maintien de la santé physique, le maintien des habiletés cognitives et l’engagement social

A

Le modèle du vieillissement harmonieux

Perspective interactionniste

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25
Q

Quelle théorie explique toutes les caractéristiques du développement humain?

A

Aucune, chacune propose des concepts utiles et fournit un cadre théorique pour examiner les données obtenues par les chercheurs

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26
Q

De nos jours, les chercheurs utilisent de multiples perspectives théoriques afin d’étudier et d’expliquer le développement humain

Comment nomme-t-on ça?

A

Éclectisme théorique

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27
Q

Nommer la terminologie
Nommer la théorie et la perspective associées

Instance de la personnalité qui opère à un niveau inconscient et répond au principe de plaisir

A

Ça

Théorie de la personnalité de Freud

Perspective psychodynamique

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28
Q

Nommer la terminologie
Nommer la théorie et la perspective associées

On peut le décrire comme l’ensemble des pulsions sexuelles et agressives fondamentales d’une personne, pulsions déjà présentes à sa naissance

A

Ça

Théorie de la personnalité de Freud

Perspective psychodynamique

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29
Q

Nommer la terminologie
Nommer la théorie et la perspective associées

Instance de la personnalité consciente et pensante qui se développe dans les 2 ou 3 premières années de vie

A

Moi (égo)

Théorie de la personnalité de Freud

Perspective psychodynamique

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30
Q

Nommer la terminologie
Nommer la théorie et la perspective associées

L’une des fonctions consiste à satisfaire les besoins du ça

A

Moi (égo)

Théorie de la personnalité de Freud

Perspective psychodynamique

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31
Q

Nommer la terminologie
Nommer la théorie et la perspective associées

Instance de la personnalité qui agit comme juge moral

A

Surmoi

Théorie de la personnalité de Freud

Perspective psychodynamique

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32
Q

Nommer la terminologie
Nommer la théorie et la perspective associées

Peut se décrire comme l’ensemble des règles, des valeurs, des interdits et des tabous parentaux et sociaux intériorisés par la personne; apparaît vers 6 ans

A

Surmoi

Théorie de la personnalité de Freud

Perspective psychodynamique

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33
Q

Nommer la terminologie
Nommer la théorie et la perspective associées

Stratégies automatiques, inconscientes et normales auxquelles nous recourons quotidiennement pour réduire l’anxiété

A

Mécanismes de défense

Théorie de la personnalité de Freud

Perspective psychodynamique

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34
Q

Nommer la terminologie
Nommer la théorie et la perspective associées

Stades du développement de la personnalité qui s’arrêtent à l’âge adulte : comprend le stade oral, anal, phallique, de latence et génital

A

Stades psychosexuels

Théorie de la personnalité de Freud

Perspective psychodynamique

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35
Q

Nommer la terminologie
Nommer la théorie et la perspective associées

Stades du dévelopement de la personnalité qui couvrent toute la durée de vie; résultent de l’interaction entre les pulsions internes de la personne et les exigences de la société dans laquelle elle vit

A

Stades psychosociaux

Théorie psychosociale d’Erikson

Perspective psychodynamique

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36
Q

Freud ou Erikson?

Le comportement est régi par des motivations conscientes et inconscientes

A

Freud

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37
Q

Freud ou Erikson?

Insiste sur les forces sociales comme facteurs du développement

A

Erikson

38
Q

Freud ou Erikson?

Son concept clé est la quête de l’identité laquelle se poursuit tout au long de la vie

A

Erikson

39
Q

Quelle perspective ?

Leur concepts, comme ceux de l’inconscient et de l’identité, ont contribué à la compréhension qu’ont les psychologues du développement

A

Perspective psychodynamique

40
Q

Quelle perspective ?

Ces théories proposent de nombreuses idées difficiles à tester

A

Perspective psychodynamique

41
Q

Quelle théorie? Quel penseur? De quelle perspective?

Watson a utilisé ces principes pour conditionner la peur des rats blancs chez un très jeunes enfant appelé le petit Albert, peur qui s’est généralisée à d’autres objects blancs et velus

A

Conditionnement classique de Pavlov

Perspective béhavioriste

42
Q

Quelle théorie? Quel penseur? De quelle perspective?

Consiste à apprendre à reproduire ou à stopper des comportements en raison de leurs conséquences

A

Conditonnement opérant de Skinner

Perspective béhavioriste

43
Q

Quelle théorie? Quel penseur? De quelle perspective?

Affirme que les enfants apprennent par modelage, c’est à die par observation et imitation

A

Théorie de l’apprentissage social de Bandura

Perspective béhavioriste / de l’apprentissage

44
Q

Quel théorie ? Quel penseur? De quelle perspective?

Insiste davantage que les autres théories de cette perspective sur les élments mentaux de l’apprentissage

A

Théorie de l’apprentissage social de Bandura

Perspective béhavioriste / de l’apprentissage

45
Q

Nommer la terminologie
Nommer la théorie et la perspective associées

Tout changement permanent qui résulte de l’expérience

A

Apprentissage

Perspective béhavioriste / de l’apprentissage

46
Q

Nommer la terminologie
Nommer la théorie et la perspective associées

Type d’apprentissages dans lequel un stimulus neutre associé plusieurs au stimulus inconditionnel initial finit par déclencher la même réponse automatique que ce dernier

A

Conditionnement classique de Pavlov

Perspective béhavioriste / de l’apprentissage

47
Q

Nommer la terminologie

Dans la théorie du conditionnement classique, stimulus qui déclenche automatiquement (sans apprentissage) la réponse inconditionnelle

A

Stimulus inconditionnel

48
Q

Nommer la terminologie

Dans la théorie du conditionnement classique, réponse automatique et innée déclenchée par un stimulus inconditionnel

A

Réponse inconditionnel

49
Q

Nommer la terminologie

Dans la théorie du conditionnement classique, stimulus qui, après avoir été associé plusieurs fois à un stimulus inconditionnel, finit par déclencher la même réponse que ce dernier

A

Stimulus conditionnel

50
Q

Nommer la terminologie

Dans la théorie du conditionnement classique, réponse déclenchée par un S conditionnel lorsque ce dernier a été associé plusieurs fois à un S inconditionnel

A

Réponse conditionnel

51
Q

Nommer la terminologie

Type d’apprentissages dans lequel des renforcements et des punitions + ou - façonnent le comportement d’un individu (augmentent ou diminuent certains comportements)

A

Conditionnement opérant

52
Q

Nommer la terminologie

Intervention qui augmente la probabilité de réapparition d’un comportement donné en le faisant suivre de l’ajout (positif) ou du retrait (négatif) d’un stimulus

A

Renforcement

53
Q

Nommer la terminologie

Renforcement qui consiste à faire suivre un comportement de l’AJOUT d’un stimulus

A

Renforcement positif (+)

54
Q

Nommer la terminologie

Renforcement qui consiste à faire suivre un comportement du RETRAIT d’un stimulus

A

Renforcement négatif (-)

55
Q

Nommer la terminologie

Intervention qui diminue la probabilité de réapparition d’un comportement donné en le faisant suivre de l’ajout (+) ou du retrait (-) d’un stimulus

A

Punition

56
Q

Nommer la terminologie

Punition qui consiste à faire suivre un cpmt du RETRAIT d’un stimulus

A

Punition négative (-)

57
Q

Nommer la terminologie

Punition qui consiste à faire suivre un cpmt de l’AJOUT d’un stimulus

A

Punition positive (+)

58
Q

Nommer la terminologie

Renforcement d’un comportement chaque fois qu’il se produit

A

Renforcement continu

59
Q

Nommer la terminologie

Renforcement occasionnel d’un comportement

A

Renforcement intermittent

60
Q

Nommer la terminologie

Technique du conditionnement opérant dans laquelle on renforce des approximations successives du comportement désiré

A

Façonnement

61
Q

Nommer la terminologie

Dans la technique du façonnement, série de comportements intermédiaires qu’on renforce pour que le sujet parvienne au comportement désiré

A

Approximations successives

62
Q

Nommer la terminologie

Dans la théorie de Bandura, type d’apprentissage qui se fait par l’observation et l’imitation d’autrui

A

Apprentissage par observation (ou modelage, ou vicariant)

63
Q

Nommer la terminologie

Renforcement lié à la satisfaction personnelle, à la fierté ou au plaisir de réaliser ou de découvrir quelque chose

A

Renforcement intrinsèque

64
Q

Quelle perspective? Quel penseur?

La perception subjective du monde qu’a une personne est plus importante que la réalité objective

A

Perspective humaniste

Rogers

65
Q

Quelle perspective? Quel penseur?

C’est la congruence du concept de soi qui favorise le développement d’une personnalité saine et adaptée

A

Perspective humaniste

Rogers

66
Q

Quelle théorie? Quel penseur? De quelle perspective?

Se concentre sur le développement de la pensée jusqu’à l’âge adulte

A

Théorie du développement cognitif

PIAGET

Perspective cognitive

67
Q

Quelle théorie? Quel penseur? De quelle perspective?

Le concept clé de sa théorie est l’adaptation, qui se fait par assimilation, accommodation et équilibration

A

Théorie du développement cognitif

PIAGET

Perspective cognitive

68
Q

Quelle théorie? De quelle perspective?

Utilise l’ordinateur comme modèle pour expliquer des processus intellectuels comme la mémoire et la résolution de problèmes

A

Théorie du traitement de l’information

Perspective cognitive

69
Q

Quelle théorie? De quelle perspective?

Elle suggère qu’il existe à la fois des différences d’âge et des différences individuelles dans l’efficacité avec laquelle les humains utilisent leur système de traitement de l’information

A

Théorie du traitement de l’information

Perspective cognitive

70
Q

Quelle théorie? De quelle perspective?

Tente de cerner la façon dont l’enfant développe ses habiletés à comprendre les situations et les comportements sociaux

A

Perspective sociale cognitive

Perspective cognitive

71
Q

Quelle théorie? De quelle perspective?

Décrit l’ensemble des idées qui permet à une personne de se représenter l’état d’esprit d’autrui et de prédire ses comportements

A

Théorie de l’esprit

Perspective cognitive

72
Q

Nommer la terminologie

Dans la théorie de Piaget, structure cognitive interne qui fournit à l’individu une procédure à suivre dans une circonstance donnée

A

Schème

73
Q

Nommer la terminologie

Dans la théorie de Piaget, peut être sensoriel, moteur et mental

A

Schème

74
Q

Nommer la terminologie

Dans la théorie de Piaget, processus d’intégration et d’adaptation par lequel un individu associe de nouveaux renseignements à des schèmes existants

A

Assimilation

75
Q

Nommer la terminologie

Dans la théorie de Piaget, processus complémentaire et indissociable de l’assimilation qui consiste à modifier et à diversifier les schèmes existants pour y intégrer les renseignements acquis par assimilation et s’adapter ainsi à de nouvelles expériences

A

Accommodation

76
Q

Nommer la terminologie

Dans la théorie de Piaget, processus d’adaptation qui met en oeuvre une restructuration périodique des schèmes

A

Équilibration

77
Q

Nommer la terminologie

Dans la théorie de Piaget, type de schèmes mentaux plus complexes qui permet à l’enfant de penser logiquement ; appraît vers 6-7 ans

A

Opération

78
Q

Nommer la terminologie

Théorie qui vise à expliquer quels processus intellectuels l’enfant utilise lorsqu’il doit effectuer une tâche, et comment ces processus peuvent changer avec l’äge

A

Théorie du traitement de l’information

79
Q

Nommer la terminologie

Transformation de l’information sous une forme appropriée au stockage et à la récupération

A

Encodage

80
Q

Nommer la terminologie

Façon de conserver l’information encodée

A

Stockage

81
Q

Nommer la terminologie

Recouvrement de l’information stockée dans la mémoire afin de l’utiliser

A

Récupération

82
Q

Nommer la terminologie

Réseau d’information préexistant auquel est intégrée une nouvelle information

A

Schéma cognitif

83
Q

Quelle perspective?

Les théories qui établissent des liens entre les processus physiologiques et le développement sont parmi les plus populaires auprès des développementalistes

A

Perspective interactionniste

84
Q

Quelle perspective?

Les théories postulent que, tout au long de la vie, le développement résulte de multiples interactions entre des facteurs génétiques, biologiques, psychologiques et sociaux (environnementaux)

A

Perspective interactionniste

85
Q

Quel théorie? Quelle perspective?

Combine des facteurs de risque (vulnérabilités) et des facteurs de protection (résiience) d’ordre biologique, psychologique et social. Les interactions entre ces facteurs permettent d’expliquer des maladies physiques et mentales ainsi que des comportemens à un moment précis

A

Modèle biopsychosocial

Perspective interactionniste

86
Q

Quel théorie? Quelle perspective?

Pour expliquer le développement de l’enfant, l’étude de la jeune personne et de sa famille ne suffit pas; il faut aussi étudier l’ensemble de autres environnements et contextes dans lequel elle grandit, c-a-d son système écologique

A

Théorie Bronfenbrenner (écologique ou bioécologique?)

Perspective interactionniste

87
Q

Quel théorie? Quelle perspective?

Explique le développement par les relations de la personne avec ses divers milieux ou contextes en interaction et ce, dans le temps

A

Théorie Bronfenbrenner (écologique ou bioécologique?)

Perspective interactionniste

88
Q

Quel théorie? Quelle perspective?

Postule que le développement à l’âge adulte avancé repose sur l’interaction entre 3 composantes : le maintien de la santé physique, le maintien des habiletés cognitives et l’engagement social (la participation régulière à des activités sociales et productives)

A

Modèle du vieillissement harmonieux

Perspective interactionniste

89
Q

Quel théorie? Quelle perspective?

Théorie selon laquelle le développement humain s’explique par les relations entre les gens et leurs milieux (contextes)

A

Théorie bioécologique

Perspective interactionniste

90
Q

Quelles sont les critères permettant d’évaluer l’utilité d’une théorie? (4)

A
  1. Sa capacité à générer des prédictions qui peuvent être testées par la méthode scientifique
  2. Sa valeur heuristique : capacité de stimuler la pensée et la recherche
  3. Sa valeur pratique
  4. Sa capacité à bien expliquer les faits fondamentaux du développement

X Développement psychosexuel (40 decks)

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