Tema 7: Valoracion psicodesarollo niño-adolescente Flashcards
1
Q
Que es la teoria psicoanalitica (sobre el desarollo)?
A
- Elabora un modelo del funcionamiento psicológico consciente basándose en que los principales determinantes de la conducta son de carácter inconsciente. De esta manera, el niño recorre una serie de estadios relacionados con la forma en que se establece la satisfacción de sus necesidades. Dentro de ellas se enmarcan la teoría del desarrollo psicosexual de Sigmund Freud, la teoría interpersonal de Sullivan y la teoría de Erikson y su tabla de conflictos.
2
Q
Que es la teoria conductista (del desarollo)?
A
- Se preocupa de estudiar cómo, a partir de unas conductas innatas específicas (reflejos incondicionados), se van aprendiendo nuevas conductas cada vez más complejas. Este aprendizaje se lleva a cabo gracias a los principios de aprendizaje (diferentes tipos de condicionamiento). No habría, por tanto, estadios diferenciados.
3
Q
Que es la teoria social de VYGOTSKY (del desarollo)?
A
- Similar a la teoría piagetiana, pone el foco en los determinantes sociales del desarrollo, manteniendo que el individuo es indivisible de al sociedad en la que vive, que le transfiere conductas y la organización de las mismas que ha de interiorizar.
4
Q
Que dice la teoria de la inteligencia segun PIAGET ?
A
- La teoría psicológica más aceptada universalmente sobre el desarrollo cognitivo se debe a Jean Piaget (1896-1980), que desarrolló una teoría general del conocimiento.
- El desarrollo consiste en un proceso adaptativo en el que el niño sintoniza su comportamiento
con el funcionamiento del mundo. La unidad estructural se denomina esquema. La función es el modo de interactuar del sujeto con su medio. Las funciones básicas del desarrollo son la adaptación y la organización, heredadas biológicamente y que no cambian a lo largo de los años. - Piaget fue el primero en estudiar el pensamiento humano en los niños y en describirlo con
detalle. Según él, la inteligencia funciona como alquiler otra función biológica por adaptación.
5
Q
En la teoria de la inteligencia segun PIAGET que es la ASIMILACIÓN?
A
- El bebé, al principio de la vida, succiona todos los objetos que rozan sus labios y no sólo el biberón o el pecho de la madre.
- El bebé aprende a comer con una cuchara, asimila término cuchara y también su uso.
6
Q
En la teoria de la inteligencia segun PIAGET que es la ACOMODACION?
A
- El bebé aprenderá, más tarde, que no todo puede succionarse del mismo modo y se adaptará a la realidad.
- El bebé va a la playa y piensa que la pala es una cuchara, tratará de comerse la arena;
acomodar es darse cuenta que no tras las imágenes que parecen cucharas lo son.
7
Q
Cuales son los periodos de desarollo de la inteligencia segun PIAGET ?
A
Periodo sensoriomotor (0-24 meses) ejercicio de reflejo, reacciones circular primaria Periodo sensoriomotor (0-24 meses) reacciones circulares secundarias, coordinacion propositiva de los esquemas secundarios Peridod sensoriomotor(0-24 meses) reacciones circulares terciariasl, invencion de nuevos medios mediante Periodo preoperacional (2-7 años) lenguaje
–> imitan con 18-24 meses
periodo operaciones concretas (7-11 años ) razonamiento logico , operaciones mentales
periodo operaciones formales (mas de 11 años ) pensamiento logico, elaborar hipotesis, conocer conceptos abstractos
8
Q
Pueden distinguirse varias conductas en cuanto a la función semiótica de aparición casi simultánea al final de esta etapa (operaciones formales + de 11 años) , cuales son ?
A
- Imitación diferida: es una conducta de imitación sensomotora, el niño comienza a imitar en
presencia del modelo, después de lo cual puede continuar en ausencia del mismo. - Juego simbólico o de ficción: gesto imitador pero acompañado de objetos que se han hecho simbólicos (palo de la escoba, caja de cartón…)
- Dibujo o imagen gráfica: La edad a la que el niño comienza a dibujar garabatos es a partir de
los 18 meses-2-3 años, que se indentifica por otros autores como pensamiento kinestético o cinestésico. - A partir del 3er año realiza dibujos representativos, dibuja la impresión mental del objeto
(adultos, casas, árboles, vehículos y prendas de vestir), siendo al final de esta etapa cuando ya reproduce la realidad. - Pueden distinguirse varias conductas en cuanto a la función semiótica de aparición casi
simultánea al final de esta etapa: - Imagen mental: se desarrolla después del periodo sensoriomotor y aparece como una imitación interiorizada.
- Lenguaje: permite la evolución verbal de acontecimientos no actuales.
- Ejemplo de Conservación: se da cuenta de que dos cantidades iguales de materia permanecen iguales, aunque él las organice de otra forma (Ej. Cuando jugando, va dando diferentes formas a dos bolas de plastilina del mismo tamaño). A la edad de 6 o 7 años puede conservar la masa o la sustancia, a los 9 o 10 años, el peso; y sobre los 11 o 12 años, el volumen.
9
Q
El apego que es ?
A
- John Bowlby (1958) psiquiatra y psicoanalista, desarrolló la teoría del apego, según la cual la relación con los demás conforma una necesidad primaria y es de importante valor para la supervivencia del individuo.
- La relación con la madre es, en la mayoría de los casos, la primera relación social del niñoa la
que Bowlby bautiza con el nombre “apego” que correspondería a un lazo duradero (vínculo) que se establece para mantener el contacto y que se manifiesta de en conductas (de apego) que buscan y persiguen ese contacto, sobre todo en situaciones peligrosas o de separacón de la figura de apego. - Bowlby considera la separación temprana de los niños de sus madres tiene importantes
efectos negativos para el desarrollo intelectual y emocional del niño y sobreestima la influencia de dicha relación, defendiendo que muchos trastornos psiquiátricos pueden atribuirse tanto a las alteraciones en el desarrollo de la conducta de apego como, más raramente, el fracaso de su desarrollo. - Otro concepto clave de John Bowlby es el de la ansiedad de separación; es un proceso
habitual del desarrollo evolutivo “normal” del niño. Tiene carácter universal ya que se ha observado su presencia en las diferentes culturas humanadas a partir de los 6 o 8 meses de edad y antes de los 18 años. Sus síntomas se manifiestan:
· A nivel cognitivo: preocupación excesiva y persistente a perder las figuras de apego o a que les suceda algo malo.
· A nivel conductual: resistencia o rechazo a acudir a la escuela y otro lugar, negarse a dormir sólo o fuera de casa si no está cerca la figura de vinculación.
· A nivel somático: dolores de estómago, de cabeza, pesadillas recurrentes, nauseas, etc. - Mary Ainsworth (1913-1999), discípula de Bowlby, refiere que lo más importante en el apego es la calidad de la relación, una buena relación con una o varias figuras permiten mayor independencia que una mala relación, haciendo al niño más activo, más independiente y más social.
10
Q
Desarollo a traves del juego, que supone eso?
A
- El juego contribuye a un buen desarrollo psicomotor, cognitivo, social y emocional, siendo la base de un aprendizaje adecuado. El juego es la principal actividad en la vida del niño tanto en situaciones de salud como de enfermedad.
- Se han de conocer sus características para ser capaz de emplear el juego como algo
terapéutico y como apoyo en nuestro trabajo con niños y adolescentes.
Juego de ejercicio (0 a 2 años) Juego simbolico (2-6 años) Juego reglado (6-12 años) --> juego de mesa
11
Q
Cuales son los entendimientos de los niños pequeños sobre la salud y la enfermedad ?
A
- Etapa 1. Niños menores de 7 años.
· Incomprensión. El niño da respuestas irrelevantes o evade la pregunta.
· Fenomenismo. La enfermedad por lo general es una visión o un sonido que el niño tiene, en
algún momento, asociado con la enfermedad.
· Contagio. La enfermedad es una persona, un objeto cercanoa, pero no necesariamente, toca a la persona enfermera. También puede ser una actividad que ocurre antes de la enfermedad. - Etapa 2. Niños de 7 a 11 años.
· Contaminación. El niño no puede distinguir entre mente y cuerpo, por tanto, la conducta mala o inmoral puede causar enfermedad, así como el contacto con gérmenes.
· Internalización. La enfermedad se localiza dentro del cuerpo y la causa proviene del exterior. - Etapa 3. Niños mayores de 11 años.
· Fisiología. El niño ahora puede describir el funcionamiento de los órganos internos, la enfermedad a menudo se percibe como una parte malfuncionante del cuerpo.
· Psicofisiológico. Se percibe una causa adicional de enfermedad, como una causa psicológica. Los sentimientos ahora pueden afectar el funcionamiento del cuerpo.
12
Q
Juegos sociodramaticos en enfermeria que son?
A
- El juego sociodramático tiene un papel muy importante en la adquisición de nuevos guiones, dado que el juego puede influir de modo significativo en los conceptos de niño sobre la salud, la enfermedad y el hospital (Gillis, 1989).
- El juego puede utilizarse para muchos propósitos en el hospital, así como en la escuela. Puede
utilizarse como éxito para la educación de la salud. Las enfermeras deben tratar de entrar al mundo del niño y construir escenarios que proporcionen un marco de referencia básico para que puedan salir y desarrollar una mejor comprensión de su ambiente de salud.
13
Q
Promocion de habitos saludables segun la edad, cuales son?
A
Promoción infancia hábitos saludables:
- Población entre 0 y 14 años.
- Cada 3 años: alimentación, saludable/prevención accidentes, seguridad, automovil/ prevención, tabaquismo, consejo de exposición social.
- Una vez:
· <6 prevención SMSL.
· <1 año promoción de la lactancia materna, introducción progresiva de los alimentos.
- 7-14 años: promoción ejercicio físico, sedentarismo.
14
Q
HAcer seguimientos pocoo a poco de los niños?
A
Seguimiento del desarrollo en infancia:
- Peso, talla, percentiles y desarrollo psicomotor.
- 6 a 14 años ¡Valorar comportamiento y aprendizaje!
- 3 áreas.
- La conducta.
- La emoción.
- El nivel de desarrollo esperado.
15
Q
SEGUIMIENTO DE DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA, cuales son?
A
- Informar: métodos anticonceptivos, ETS, hábitos tóxicos, alimentación, prevención, accidentes de tráfico, prevención de violencia de género, exposición social.
- Valoración funcional: consumo de hábitos tóxicos, valoración de patrones funcionales (salud,
nutricional, actividad-ejercicio, autoconcepto, rol-relaciones, sexualidad…) - ¡Edad con mayor prevalencia de inicio para el desarrollo de alteraciones psicológicas!
