Les 10 (samenvatting)

Question 1

Sociale probleemoplossing

Answer 1

Een zelfsturend cognitief proces waarbij een individu probeert oplossingen te identificeren of te vinden voor specifieke problemen in het dagelijks leven

Question 3

3 componenten van sociale probleemoplossing

Answer 3

• Orienterende reacties
• Probleemoplossend vermogen
• Basis cognitieve vaardigheden

Question 4

orienterende reacties

Answer 4

het herkennen van het probleem. Dit
activeert overtuigingen over het vermogen om het probleem op
te lossen, waarna er affectieve reacties worden getoond t.a.v. het
probleem/ competenties om het op te lossen.

Question 5

Probleemoplossend vermogen

Answer 5

weten wat het probleem is en
de doelstellingen bepalen/ oplossingen bedenken → het
bedenken van een plan en het uitvoeren ervan.

Question 6

Basis cognitieve vaardigheden

Answer 6

perceptie, aandacht,
informatieverwerking en het geheugen. Neem als voorbeeld de
vijandige attributiebias, waarbij je alles als gewelddadig
percipieert.

Question 7

Probleemorientaties

Answer 7

Positieve probleemorientatie
Negatieve probleemorientatie

Question 8

PPO

Answer 8

Positieve probleem orientatie

Question 9

NPO

Answer 9

Negatieve probleem orientatie

Question 10

Positieve probleem orientatie

Answer 10

problemen worden gezien
als uitdagingen, waarbij er op een optimistische manier
oplossingen worden gevonden waar men zich daadwerkelijk voor
in zet.
o Persoon in kwestie wordt ontslagen en gaat meteen op zoek naar ander werk, zonder in de put te zitten

Question 11

Negatieve probleem orientatie

Answer 11

problemen worden gezien
als bedreiging en men is pessimistisch over het vinden van
oplossingen, wat gepaard gaat met gevoelens van frustratie.
o Persoon in kwestie wordt ontslagen en voelt zich zodanig
slecht, dat hij niet opzoek gaat naar nieuwe werk, maar in
de put blijft zitten.

Question 12

Kernsymptomen ADHD

Answer 12

• Leeftijdsongeschikte aandachtsproblemen.
• En/ of hyperactiviteit en impulsiviteit.
• Vaak ernstige psychosociale beperkingen in meerdere terreinen van het
  functioneren.
• Er zijn moeilijkheden met het sociaal functioneren: meer
  vriendschapsproblemen (Young, Toone, & Tyson, 2003); meer relatie-en
  familie dysfuncties (Eakin et al., 2004).
• Sterk verband tussen ADHD en crimineel gedrag door impulsiviteit

Question 13

3 modellen van impulsiviteit

Answer 13

• Onvermogen om een respons te onderdrukken
  -Voorkeur voor kleine en directe beloningen
• Vroegtijdige en premature reacties

Question 14

Voorkeur voor kleine en directe beloningen

Answer 14

Dit is onderzocht door
zelfrapportage met vragen over het uitstellen van beloningen. Ze gaven aan
dat ze daar wel goed in waren, en vervolgens moesten ze een computertaak doen
(= Marshmallow test/ Temporal discouting task). Daaruit bleek dat als
ze konden kiezen tussen vandaag 10 euro of over een maand 100
euro, ze toch eerder gaan voor vandaag 10 euro, aangezien het geld
voor hen minder waard wordt over tijd.

Question 15

Vroegtijdige premature reacties

Answer 15

onderzocht
d.m.v. een Go/no-go taak bij ambulante patiënten. Bij bepaalde signalen
moest er op een knop gedrukt worden, en bij andere signalen niet. Echter is
het voor deze mensen erg lastig om te stoppen wanneer ze met een taak
bezig zijn en drukken dan vaker ook bij het signaal waar het niet moet.

Question 16

Crimineel denken

Answer 16

zijn cognities die bedoeld zijn om de schending van regels, codes
en wetten die eerder door een legitiem bestuursorgaan zijn vastgesteld, ingang te zetten en/ of in stand te houden. Echter, wat een crimineel is, en hoe hij/ zij denkt, wordt cultureel bepaald, vandaar is het niet universeel. Bijv. is het in sommige landen legaal om seks te hebben met een kind vanaf 13 jaar.

Question 17

Walters

Answer 17

Lifestyle theory of crime

Question 18

Lifestyle theory of crime

Answer 18

Je hebt 3 niveaus
Schema’s - geven basis mening aan dingen
Subnetworks- kijken naar interrelated networks
Beliefs - globale impressie van het zelf en de context

Question 19

Mann en Beech

Answer 19

Schema based model

Question 20

Schema based model

Answer 20

Stel dat je als kind misbruikt bent, dan ga je in je ontwikkeling schema’s creëren, wat een negatieve invloed heeft op toekomstige relaties. Iemand kan denken dat er altijd een iemand is die ondergeschikt is en iemand die dominant is in de relatie. Dit heeft invloed op het verwerken van informatie en de interpretatie van de cognities.
Uiteindelijk kan dit dus leiden tot partnergeweld of
seksuele delicten

Question 21

Ward, Keenan en Polaschek

Answer 21

Impliciete theorien die te maken hebben met schema’s

Question 22

Naar welke 3 niveaus kijken de impliciete theorien die te maken hebben met schema’s?

Answer 22

Slachtoffers
Het zelf
De wereld

Question 23

Slachtoffers volgens het impliciete theoriemodel

Answer 23

• Men kan ervan overtuigd zijn dat kinderen seksuele wezens zijn.
  o Bekomende redenering
  van een delinquent: “Een kind
  kan zijn eigenkeuzes maken wanneer
  het gaat over seksueel contact hebben
  met een man”.
• Nature of harm: delinquenten vinden dat de maatschappij pedofilie slecht
  beoordeelt, maar het eigenlijk niet zo is, en dat ze het kind nog niet fysiek iets
  aan hebben gedaan (maar wel 1000 kinderporno foto’s bezitten).
• Vrouwen worden als misleidend en seksueel object ervaren.

Question 24

Zelf volgens het impliciete theorien model

Answer 24

• Entitlement: men is bevoegd om deze criminele gedragingen uit te voeren.
• Oncontroleerbaarheid: men zou zich volgens delinquenten moeten neerleggen bij de criminele daden, omdat men geen controle heeft over alles in het leven.

Question 25

Wereld volgens impliciete theorien model

Answer 25

Gevaarlijke wereld: men ervaart de wereld als gevaarlijk en iets dat niet te
vertrouwen is, daarom gaat men zich richten op kinderen.

Question 26

Morele ontkoppeling

Answer 26

De misdaad goed praten, voor of na de daad

Question 27

2 manieren van morele ontkoppeling

Answer 27

Immoreel gedrag reconstrueren
Persoonlijke verantwoordelijkheid verbloemen

Question 28

3 manieren van immorreel gedrag reconstrueren

Answer 28

Morele rechtvaardiging
Eufemistisch labelen
Positieve vergelijking

Question 29

Morele rechtvaardiging

Answer 29

je gedrag persoonlijk en sociaal acceptabel maken door het te koppelen aan doelen: trots, eer.

Question 30

Eufemistisch labelen

Answer 30

iets beter voorstellen dan het is: iemand bewusteloos slaan in bedwang houden noemen.

Question 31

Positieve vergelijking

Answer 31

een erger scenario verzinnen dan wat je gedaan hebt: het kon nog slechter

Question 32

4 manieren van persoonlijke verantwoordelijkheid verbloemen

Answer 32

• Verleggen van verantwoordelijkheid
• Diffuse verantwoordelijkheid
• Ontmenselijking
• Attributie van schuld

Question 33

Verleggen van verantwoordelijkheid

Answer 33

anders de schuld geven:
opdrachtgever.

Question 34

Diffuse verantwoordelijkheid

Answer 34

De schuld over meer mensen verdelen

Question 35

Ontmenselijking

Answer 35

Mensen als voorwerpen of dieren zien

Question 36

Attributie van schuld

Answer 36

Slachtoffer de schuld geven

Question 37

Primaire vervormingen

Answer 37

Zichzelf boven een ander zetten. Egoistische visie, minachting voor andermans gevoelens en behoeften

Question 38

Secundaire vervormingen

Answer 38

Zelfvernederende verstoringen die verband houden met de rechtvaardiging of neutralisering van immoreel gedrag. Ook het omzeilen van morele emoties

Question 39

Primaire en secundaire vervormingen en ASPS

Answer 39

Geen significante verschillen, behalve bij obscuring. ASPS volk verdoezelt hun verantwoordelijkheid meer dan de controle groep. Ze scoren ook hoger op reactieve en proactieve agressie en op primaire en secundaire vertekeningen