CE 1. La Mémoire Flashcards
Les 3 parties du modèle de la MDT de Baddeley?
Calepin Visuo-Spatial
Boucle Phonologique
Buffer Episodique
Quelle est la fonction du calepin visuo-spatial?
Il traite les informations d’ordre visuel
Quelle est la fonction de la boucle phonologique? A Quel âge est-elle fonctionnelle?
Elle gère les stimuli d’ordre chronologique. Fonctionnelle dès 3 ans.
Quelle est la fonction du buffer épisodique ?
C’est une zone tampon entre la MDT et la MLT
A quel âge la boucle articulatoire est-elle mature ?
Vers 7 ans
A quel âge l’administrateur central est il développé ?
5 ans jusqu’à ado
Repères : Développement de la boucle phonologique, boucle articulatoire et administrateur central?
Boucle phonologique : 3 ans
Administrateur central : 5 ans jusqu’à ado
Boucle articulatoire : 7 ans
Que montre la méta analyse de 2016 sur l’entrainement de la MDT?
Amélioration à court terme de la MDT verbale et visuo-spatiale. Pas d’améliorations à long terme. Pas de généralisation : Mieux que sur la MDT.
Que montre la méta analyse de 2017 sur l’entrainement de la MDT, l’intelligence, attention, inhibition, maths et literacy ?
Entrainer la MDT n’améliore pas les capacités cognitives et académiques/ scolaires
Peu de généralisation.
Deux types de traitements…
Traitement contrôlé : lent, laborieux, couteux qui nécessite bcp de ressources de MDT
Traitement automatique : peu de ressources, libère de l’espace, fluide, rapide, involontaire et irrépréssible.
Comment améliorer la lecture, l’écriture ou la résolution de pb?
Lecture : automatiser le décodage (MDT = traitement de l’information)
Ecriture : fluidifier le geste grapho-moteur (MDT = Orthographe)
Problèmes : automatiser la lecture, le calcul et l’écriture (MDT = raisonnement)
Comment aménager pour des troubles de MDT?
Décomposer les tâches
Fournir exemples ou aides mémoire
Simplifier
Répéter
(+ Automatiser les traitements et fournir des stratégies)
Comment repérer des difficultés en MDT chez l’enfant ?
Observation : demander de lire un texte, faire passer des tests…
Difficultés à suivre les instructions
Erreurs dans l’ordre des actions
Abandon ++ de la tâche
Lenteur et rappels incomplets
Que peut-on dire sur les déficits de MDT chez l’enfant ?
Ils sont rarement isolés : se retrouvent au sein d’autres troubles neurodéveloppementaux (troubles spécifiques du langage, TC, syndromes épileptiques…)
Pourquoi avec le temps l’enfant améliore ses capacités de mémoire ?
Augmentation de la capacité du système de mémoire
Meilleure utilisation de la mémoire (stratégie de répétition, organisation)
(augmentation du stock de connaissances en MLT, double encodage une fois que l’enfant sait lire)
