Allgemeine Psychologie Sem2.5 - Gedächtnis 3 (Gedächtnisprozesse)

Question 1

Gedächtnisprozesse - Allgemein

• Welche Annahmen der Betraxhtungsweisen von Gedächtnis sind wiederlegt?

Answer 1

• Bisherige Theorien sind alle systemisch (gehen von unterschiedl. Gedächtnissystemen aus), doch zwei Annahmen dieser Modelle sind widerlegt:
  
  • Jedes System ist mit Aktivität in benachbarten Hirnarealen verbunden → Aktuelle Studien: Aktivität unterschiedl. Gedächtnisarten über Gehirn verteilt
  • Gedächtnissysteme im LZG relativ unabhängig → Aktuelle Studien: Interaktion der Gedächtnissysteme in natürl. Situationen
• Untersuchung der an Gedächtnis beteiligten Prozesse nötig

Question 2

Gedächtnisprozess - Was sind die wichtigen Prozesse?

Answer 2

1. Enkodieren: Einspeicherung von Inhalten zum Zweck der längerfristigen Speicherung
2. Abruf: Erneute Aktivierung zuvor enkodierter Infos → Zur Verfügung für Informationsverarbeitungsprozesse
3. Rekonsolidierung: Erneute Konsolidierung durch Reaktivierung älterer Gedächtnisinhalte → Ermöglicht Updates
4. Vergessen: Unfähigkeit, sich an etwas zu erinnern, dass früher erinnert werden konnte

Question 3

Gedächtnisprozesse - Enkodieren

Answer 3

• Einspeicherung von Inhalten zum Zweck der längerfristigen Speicherung
• Faktoren, die entscheiden, welche Inhalte enkodiert werden:
  
  • Anzahl an Wiederholungen (nicht immer entscheidend, z.B. schwer zu
    sagen, wie einzelne Münzen aussehen, obwohl wir sie häufig sehen)
  • Verarbeitungstiefe
  • Elaborative Organisation (sinnvolles Zusammenfügen), z.B. Wortliste
    durch Einbetten in Geschichte besser gemerkt
• Studie (Karpicke & Roediger, 2008): Einfluss von Lernen & Abruf auf längerfristiges Behalten
  
  • VPs sollen 40 Wortpaare Englisch-Swahili lernen mit 4 Lern- & 2 Testdurchgängen (direkt & nach einer Woche)
  • 4 Gruppen:
  • Ergebnisse: Viel bessere Ergebnisse in den Bedingungen, in denen immer ALLE Wortpaare abgefragt
  • Schlussfolgerung: Nicht passives Wiederholen, sondern aktives Testen essentiell
• Enkodierspezifizität: Man kann nur erinnern, was zuvor enkodiert wurde → Reaktivierung der Enkodierprozesse als Grundlage für Abruf
  
  • Nur Hinweisreize, die in Lernsituation enkodiert, helfen beim Erinnern
  • Studie (Godden & Baddeley, 1975): Taucher lernten Wortlisten an Land vs. unter Wasser & Abruf erfolgte an Land vs. unter Wasser
    
    • Ergebnis: Bessere Leistungen in kongruenten Testbedingungen → Erleichterte Reaktivierung der Enkodierprozesse
  • Kontext hilft v.a. beim Recall, weniger beim Wiedererkennen Konsolidierung: Übergang einer Erinnerung vom Kurzzeit- ins LZG
• Info während Enkodierung zuerst im MTL (hippokampale Regionen) gespeichert, dann in kortikale Regionen überführt
  
  • Frühe Phase (synaptische Konsolidierung) in ersten Stunden nach Enkodierung (z.B. Langzeitpotenzierung)
  • Spätere Phase (Systemkonsolidierung) über Wochen/ Monate: Durch wiederholte Aktivierung der gelernten Info gradueller Transfer von Infos vom MTL zum Neocortex (Hippocampus dafür wichtig)
• Schlaf positive Wirkung auf Konsolidierung (wenig Interferenz durch neue Reize)

Question 4

Gedächtnisprozesse - Abruf

Answer 4

• Erneute Aktivierung zuvor enkodierter Infos → Zur Verfügung für Informationsverarbeitungsprozesse
• Freie Reproduktion (free recall): Freies Abrufen gelernter Infos
  
  • Z.B. Wörter aus vorher gesehener Wortliste aufschreiben
  • Niedrigste Gedächtnisleistung
  • Unterstützte Reproduktion (cued recall): Präsentation eines Abrufhinsweises (cue) erleichtert Abruf
    
    • Z.B. Anfangsbuchstaben der Wörter gegeben
    • Mittlere Gedächtnisleistun
• Wiedererkennen (Recognition): Präsentation von alten & neuen Infos →
  Entscheidung (alte/ neue Info) oder Rating (eher alt, eher neu)
  
  • Höchste Gedächtnisleistung→Wiederkennen leichter als Reproduktion, da bei Abruf Reiz selbst präsentiert
  • Geringeres Maß höherer kognitiver Prozesse nötig
  • Zwei-Prozess-Theorie: Wiedererkennen über zwei funktional & neuronal unabhängige Prozesse möglich
    
    • Remembering: Wiedererkennen basierend auf bewusstem Erinnern → Kontrolliert & Aufmerksamkeit nötig
      
      • Führt zu besseren Gedächtnisleistungen
      • Aktivität im Hippocampus & parahippocampalen
        Regionen (Schädigung = Defizite im Remembering)
    • Knowing (Familiarität): Erkennen einer Vertrautheit → Automatisch, schnell & robust
      
      • Aktivität im perirhinalen Cortex (Schädigung = Defizite
        im Knowing)
    • Unterschiede der beiden Prozesse mit Remember-Know-Methode
      untersucht (Signalentdeckung-Paradigma): Präsentation von Items (Lerndurchgang) → Neue & alte Items vermischt gezeigt, VP entscheidet, was alt/ neu ist (Testdurchgang)

Question 5

Gedächtnisprozesse - Rekonsolidierung

Answer 5

• Erneute Konsolidierung durch Reaktivierung älterer Gedächtnisinhalte → Ermöglicht Updates
• Jede Aktivierung einer Gedächtnisspur versetzt diese wieder in fragilen Zustand → (Molekulare) Prozesse der Enkodierung wieder nachvollzogen → Kann zu deren Veränderung führen (z.B. mehr Details, veränderte Interpretation)
• Reaktivierung führt also zu Rekonsolidierung

Question 6

Gedächtnisprozesse - Vergessen

Answer 6

• Unfähigkeit, sich an etwas zu erinnern, dass früher erinnert werden konnte
• Zwei Möglichkeiten:
  
  • Haben Infos tatsächlich vergessen
  • Können Infos in spezifischer Situation nicht
    abrufen
• Kurvilinearer Verlauf des Vergessens: Das meiste Vergessen innerhalb einer Stunde nach dem Lernen (danach kein signifikantes Vergessen mehr)
• Ebbingshaus Ersparnismethode: Reduktion in Anzahl der Lerndurchgänge, bis alle Items einer Liste unabhängig von Größe des Intervalls zw. Lerndurchgängen gemerkt werden → Ersparnis
• Positive Aspekte des Vergessens:
  
  • Kann Wohlbefinden erhöhen (wenn Schmerzhaftes vergessen
  • Hilfreich, wenn nicht mehr Relevantes vergessen wird
  • Erinnerung ans Wesentliche meist ausreichend (keine Detailinfo nötig)
• Interferenztheorie: Beeinträchtigung der Erinnerung durch andere Inhalte
  
  • Proaktive Interferenz: Bereits gelerntes Material behindert Erwerb/ Abruf von neu Gelerntem (z.B. fällt einem nur der alte Pin-Code ein) → Hauptursache für Vergessen
    
    • Einfluss bereits während Enkodierung, wenn bereits Gelerntes Aufmerksamkeit bindet & so initiale Verarbeitung von neu zu Lernendem beeinträchtigt (außer Fokus auf Unterschiede zw. alten & neuen Infos)
  • Retroaktive Interferenz: Neu Gelerntes behindert Abruf von früher Gelerntem (z.B. fällt einem nur noch der neue, nicht alte Pin-Code ein) → Alte Infos durch neue ersetzt
    
    • Z.B. Misinformation effect (bei Augenzeugenberichten)
  • Interferenzeffekte durch Abrufwettstreit: Abrufsituation aktiviert beide Gedächtnisspuren → Falsche Spur zu stark oder richtige zu schwach
• Ungerichtetes Vergessen: Vergessen einfach über Zeit hinweg
• (Ziel-)Gerichtetes Vergessen über zwei Wege:
  
  • Lernende richten Aufmerksamkeit stärker auf neu zu lernende Info
  • Lernende hemmen irrelevante (alte) Info → Hemmung ist aktiver
    Prozess der zentralen Exekutive (Aktivierung in präfrontalen Arealen)
  • Nicht immer erfolgreich (trotz gerichtetem Vergessen können 60% der
    Items korrekt erinnert werden)

Question 7

Gedächtnisprozesse - Systemische vs. prozessorientierte Ansätze

Answer 7