Allgemeine Psychologie Sem2.2 - Lernen 2 (Operantes Konditionieren)

Question 1

Operante Konditionierung

Answer 1

• Lernprozess, bei dem die Konsequenz einer Handlung die Wahrscheinlichkeit bestimmt, mit der diese zukünftig wiederholt wird
  
  • Reaktionen des Organismus bestimmen, ob ein Reiz präsentiert wir
  • Assoziationen zwischen kontrollierbaren Ereignissen werden gelernt (z.B ein Kind darf Computer spielen, wenn es das Zimmer aufgeräumt hat)
  • Erwerb von zielgerichtetem und damit instrumentellem Verhalten

Question 2

operantes konditionieren - Erste Experimente von Edward Thorndike (1898)

Answer 2

• In der Puzzle Box von Thorndike lernen die Tiere nach Versuch und Irrtum (Trial and Error)
• Puzzle Box:
  
  • Käfige, die verschiedene Öffnungsmechanismen hatten, die die Tiere betätigen konnten
  • Interesse, wie lange die Tiere brauchen, um herauszubekommen, wie der Mechanismus funktioniert, mit dem sie aus dem Käfig kommen können
  • i.d.R. mit (hungrigen) Katzen → Futter vor Käfig
  • Zeitmessung
• Nach fünf Minuten erfolgloser Versuche, berührte die Katze meist den Hebel und öffnete die Tür
• ABER: Im 2. Trial öffnete Katze nicht direkt Tür → verringerte Latenz
  
  • Katze hat kausale Mechanismen nicht bewusst verstanden

Question 3

operantes konditionieren - Thorndikes Lerngesetze (1927)

Answer 3

• „reinforcement“: Verbindung zw. Reizsituation & Verhalten/ Reaktion verstärkt, wenn dieses zu einer Belohnung führt
• „punishment“: Verbindung zw. Reizsituation & Verhalten/ Reaktion geschwächt, wenn Verhalten in der Situation zu keiner Belohnung bzw. zu Bestrafung führt
• Lerngesetze:
  
  • Gesetz der Wirkung (Law of Effekt): Positive Konsequenzen (z.B. Futter) stärken Verknüpfung (Assoziation) zw. Situation (im Käfig eingeschlossen) und Reaktion (Pedale drücken); negative Konsequenzen (z.B. Elektroschock) schwächen Verknüpfung
    
    • Gilt für S-R Situationen, in denen auf Reiz (z.B. Käfig, Hebel) eine Reaktion (Hebeldrücken) folgt
    • Häufigkeit des gemeinsamen Auftretens von S & R ist nicht für Stärke der Verbindung entscheidend, sondern alleine hedonische Qualität
  • Gesetz der Bereitschaft: Individuum muss Bereitschaft (= Bedürfnis) zeigen zu lernen / Zustand zu verbessern
  • Gesetz der Übung: Eine Verhaltensweise muss wiederholt werden, um sie dauerhaft aufrecht zu erhalten → Übungseffekte

Question 4

operantes konditionieren - Skinner-Box

Answer 4

• Systematisches Studieren von Erwerb und Löschung operanten Verhaltens als Funktion von Verstärkungsart und Verstärkungsplan
• Skinner unterschied zwischen respondentem (KK) und operantem Verhalten (OK)

Question 5

operantes konditionieren - Dreifachkontingenz

Answer 5

• OK führt zum Erwerb von Dreifachkontingenzen
• Individuum lernt, dass unter bestimmter Reizbedingung (S) bestimmte Reaktion (R) Konsequenz (C) herbeiführt (Belohnung oder Bestrafung)

Question 6

operantes konditionieren - Primäre, sekundäre und generalisierte Verstärker

Answer 6

• Primäre positive Verstärker: Reize, die ohne vorherige Lernvorgänge verstärkend wirken
  
  • z.B. Nahrung, Flüssigkeit, sexuelle Aktivität (→ befriedigen Grundbedürfnisse)
• Sekundäre positive Verstärker: ursprünglich neutrale Reize, die mit primären Verstärkern zusammen präsentiert wurden und dadurch ebenfalls verstärkend wirken (bunte Papierscheine = Geld)
• Generalisierte Verstärker: verstärkende Reize, die auf eine Vielzahl von Verhaltensklassen modifizierend einwirken können
  
  • z.B. Geld, soziales Prestige etc
• Nicht nur Objekte können als Verstärker genutzt werden:
  
  • häufig gezeigtes Verhalten kann weniger häufiges Verhalten verstärken
    
    • Premack-Prinzip: Haben 2 Verhaltensweisen versch. Auftretenswahrscheinlichkeiten, verstärkt das wahrscheinlichere Verhalten das weniger wahrscheinliche, wenn das wahrscheinlichere Verhalten dem unwahrscheinlichen folgt

Question 7

operantes konditionieren - Verstärkerpläne

Answer 7

• Ähnlich wie bei KK auch bei OK Phasen von Erwerb und Löschung:
• Anwesenheit von Verstärkung → Erwerb
• Abwesenheit von Verstärkung → Löschung
• Genauer Verlauf der Verhaltensänderung in der Erwerbs- und Löschungsphase ist vom Verstärkerplan abhängig
• Verhalten wird entweder
  
  • basierend auf Auftretenshäufigkeit (Quote)
  • oder basierend auf einem Zeitintervall verstärkt,
  • erfolgt entweder nach einem festen oder variablen plan

Question 8

operantes konditionieren - Generalisierung und Diskriminierung

Answer 8

• Auch bei OK kann ähnlich wie bei KK Tendenz zur Generalisierung auf ähnliche Situationen und die Fähigkeit zur Diskrimination beobachtet werden
• Diskrimination ist nur nach zusätzlichen Lerndurchgängen möglich
• Es wird gelernt, unter welchen Bedingungen ein Verhalten erfolgreich ist

Question 9

operantes konditionieren - Kausales Lernen

Answer 9

Question 10

operantes konditionieren - Shaping und Ausbildung von Verhaltensfolgen

Answer 10

• Verhalten kann nur dann verstärkt werden, wenn es zufällig gezeigt wird
  
  • Skinner entwickelte Methode des Shapings, um Versuchstiere neue Verhaltensweisen beizubringen, die sie normalerweise nicht (oder nur ganz selten) ausführen
• Shaping: stufenweise Annäherung des Verhaltens
• Durch Kombination von KK und OK können Verhaltensketten gelernt werden:
  
  • Belohntes Verhalten wird durch Paarung mit Verstärker zum sekundären Verstärker, das ermöglicht Kettenkonditionierung (Chaning)
  • Nach Skinner erklärt Shaping und Chaning den Erwerb komplexer Verhaltensweisen (was heute anders gesehen wird)

Question 11

operantes konditionieren - Verstärkung und Bestrafung

Answer 11

• Wirkung von Bestrafung ist von mehreren Einflüssen abhängig:
  
  • Sie muss negativ, unmittelbar und begründet sein (kontingent)
  • Studien an Ratten haben gezeigt, dass intensivere Bestrafung (stärkerer Elektroschock) zu schnellerer Abnahme der Verhaltenshäufigkeit führte
  • Wird Intensität der Bestrafung langsam gesteigert, ist sie weniger effektiv
• Ungewollte Konsequenzen:
  
  • Generalisierung (z.B. Übertragung auf eigentlich erwünschtes Verhalten)
  • Diskriminierungseffekte (z.B. wird Verhalten nur unterdrückt, wenn Eltern da
    sind)
  • Negative Emotionen wie Angst, Wut, Zorn ggü. der strafenden Person
    
    • Korrelation zw. Bestrafung und aggressivem Verhalten beobachtet
• Bestrafung führt NUR zu einer Unterdrückung des unerwünschten Verhaltens, nicht
  zum Erlernen von Alternativen
  
  • Abbau unerwünschten Verhaltens ist besonders erfolgreich, wenn gleichzeitig alternatives Verhalten positiv verstärkt wird

Question 12

operantes konditionieren - Vermeidungslernen

Answer 12

• Lernen durch negative Verstärkung wird auch als Vermeidungslernen bezeichnet
• Lernphase: Licht geht an, Elektroschock in linker Kammer → Hunde konnten in rechte Kammer fliehen
• Testphase: Licht geht an → Sprung in rechte Kammer → Vermeidungsverhalten gelernt
• Vermeidungsverhalten kann sehr löschungsresistent sein: Hunde sprangen weiter in sichere Kammer, auch wenn kein Schock mehr gegeben wurde
• Verhindert zu erfahren, dass es keine negative Konsequenz mehr gibt

Question 13

operantes konditionieren - Erlernte Hilflosigkeit

Answer 13

• Nach Seligmann: Erfahrung, dass Bestrafung nicht durch eigenes Verhalten beeinflusst werden kann
  
  • Dadurch wird Erwerb und / oder Ausführung instrumenteller Reaktionen erschwert
  • Es wird gelernt, dass eigenes Verhalten keinen Effekt hat

Question 14

operantes konditionieren - Biologische Einschränkungen

Answer 14

• Instinktiver Drift: Werden Tiere neue Verhaltensweisen beigebracht, kann oft beobachtet werden, dass adaptive Verhaltensweisen in das neu konditionierte Verhalten „eindringen“
• Versch. Verhaltensweisen sind unterschiedlich gut geeignet, um als Vermeidungsverhalten gelernt zu werden (Bspw. Tauben lernen nur sehr schwer, dass Picken auf Tasten Elektroschocks vermeidet, geht einfacher mit Schlagen der Flügel)
• Nicht alle Reize eignen sich gleich gut als diskriminative Hinweisreize → Lebewesen haben biologische Prädispositionen für bestimmte Reize
• Studien zum latenten, Beobachtungs- und Einsichtslernen haben gezeigt, dass neues Verhalten auch ohne direkte Verstärkung erworben werden kann → Belohnung wirkt stärker beim Ausführen/Anwenden als beim Erwerb neuer Verhaltensweisen
• Operantes Konditionieren kann durch kognitive Prozesse beeinflusst werden

Question 15

operantes konditionieren - Vergleich Klassische und Operante Konditionierung

Answer 15