66-68 Flashcards
Διαβάστε το ακόλουθο πρωτόκολλο:
1. Ο Μάξι, παρουσία της µητέρας του, τοποθετεί ένα κοµµάτι σοκολάτας σε ένα συγκεκριµένο ντουλάπι της κουζίνας και αργότερα φεύγει για να παίξει.
2. Κατά τη διάρκεια της απουσίας της, η µαµά παίρνει τη σοκολάτα από το ντουλάπι όπου ήταν αποθηκευµένη και αφήνει την υπόλοιπη σε ένα άλλο ντουλάπι για µαγείρεµα.
3. Στη συνέχεια, η µητέρα φεύγει από τη σκηνή
4. Σε αυτό το σηµείο η Μάξι επιστρέφει στην κουζίνα
5. Δεν ήταν µάρτυρας της (απροσδόκητης) µετατόπισης της σοκολάτας και, ως εκ τούτου, αγνοεί τη νέα τοποθεσία Maxi πού θα ψάξει για τη σοκολάτα;
Περί τίνος πρόκειται;
Ένα έργο ψευδούς πεποίθησης δεύτερης τάξης
Μια παράξενη κατάσταση
Εργασία ψευδούς πεποίθησης πρώτης τάξης
Εργασία αληθούς πεποίθησης
Εργασία ψευδούς πεποίθησης πρώτης τάξης
Στη θεωρία του νου:
Οι πεποιθήσεις και οι επιθυµίες προκαλούν τόσο πράξεις όσο και συναισθηµατικές αντιδράσεις που συνάδουν µε τα αποτελέσµατα των πράξεων που εκτελούν τα άτοµα
Δεν θεωρείται προσαρµοστική η ικανότητα του παιδιού να κατανοεί ότι οι πράξεις µπορούν να καθοριστούν από λανθασµένες πεποιθήσεις
Οι επιθυµίες προκαλούν πράξεις και οι πεποιθήσεις προκαλούν συναισθηµατικές αντιδράσεις που συνάδουν µε τα αποτελέσµατα των πράξεων που εκτελούν τα άτοµα
Οι πεποιθήσεις προκαλούν πράξεις και οι επιθυµίες προκαλούν συναισθηµατικές αντιδράσεις που συνάδουν µε τα αποτελέσµατα των πράξεων που εκτελούν τα άτοµα
Οι πεποιθήσεις και οι επιθυµίες προκαλούν τόσο πράξεις όσο και συναισθηµατικές αντιδράσεις που συνάδουν µε τα αποτελέσµατα των πράξεων που εκτελούν τα άτοµα
Η θεωρία του νου αναφέρεται στην ικανότητα απόδοσης επιθυµιών, πεποιθήσεων και προθέσεων σε άλλους. Μέχρι σήµερα, οι περισσότεροι µελετητές συµφωνούν ότι η παρουσία µιας θεωρίας του νου µπορεί να τοποθετηθεί γύρω στο:
5 - 6 χρόνια
2 χρόνια
3 - 4 χρόνια
6 χρόνια
2 χρόνια
Ποιο είναι το καθήκον της αληθινής πίστης;
Ένα παράδειγµα για την αξιολόγηση της ηθικής ανάπτυξης
Ένα παράδειγµα για την αξιολόγηση της θεωρίας του νου
Ένα παράδειγµα για την αξιολόγηση της προσκόλλησης
Ένα παράδειγµα για την αξιολόγηση της συναισθηµατικής ανάπτυξης
Ένα παράδειγµα για την αξιολόγηση της θεωρίας του νου
Για να είναι σε θέση να περάσει ένα έργο πεποιθήσεων Τάξης Ι, ποια ικανότητα πρέπει να έχει το παιδί;
Το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να αποδίδει µια λανθασµένη πεποίθηση για την πραγµατικότητα σε ένα άλλο υποκείµενο και να έχει στη διάθεσή του την αναδροµική τριαδική σκέψη
Το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίσει ότι η δική του πεποίθηση είναι στην πραγµατικότητα µια λανθασµένη πεποίθηση σε σχέση µε την πραγµατικότητα και πρέπει να διαµεσολαβεί στην ερµηνεία της πραγµατικότητας µε τις πεποιθήσεις των άλλων.
Το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να αποδίδει σε ένα άλλο άτοµο µια λανθασµένη πεποίθηση σε σχέση µε την πραγµατικότητα και να παρουσιάζει το περιεχόµενο του νου του άλλου ατόµου ως διαφορετικό από το δικό του.
Το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίσει ότι η δική του πεποίθηση είναι στην πραγµατικότητα µια λανθασµένη πεποίθηση σε σχέση µε την πραγµατικότητα και πρέπει να αντικαταστήσει τη δική του ερµηνεία της πραγµατικότητας µε τ η ν ερµηνεία του άλλου.
Το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να αποδίδει σε ένα άλλο άτοµο µια λανθασµένη πεποίθηση σε σχέση µε την πραγµατικότητα και να παρουσιάζει το περιεχόµενο του νου του άλλου ατόµου ως διαφορετικό από το δικό του.
Για να είναι σε θέση να περάσει ένα έργο πεποιθήσεων δεύτερης τάξης, ποια ικανότητα πρέπει να έχει το παιδί;
Το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίσει ότι η δική του πεποίθηση είναι στην πραγµατικότητα µια λανθασµένη πεποίθηση σε σχέση µε την πραγµατικότητα και πρέπει να διαµεσολαβεί στην ερµηνεία της πραγµατικότητας µε τις πεποιθήσεις των άλλων.
Το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίσει ότι η δική του πεποίθηση είναι στην πραγµατικότητα µια λανθασµένη πεποίθηση σε σχέση µε την πραγµατικότητα και πρέπει να αντικαταστήσει τη δική του ερµηνεία της πραγµατικότητας µε την ερµηνεία του άλλου.
Το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να αποδίδει σε ένα άλλο άτοµο µια λανθασµένη πεποίθηση σε σχέση µε την πραγµατικότητα και να παρουσιάζει το περιεχόµενο του νου του άλλου ατόµου ως διαφορετικό από το δικό του.
Το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να αποδίδει µια λανθασµένη πεποίθηση για την πραγµατικότητα σε ένα άλλο υποκείµενο και να έχει στη διάθεσή του την αναδροµική τριαδική σκέψη
Το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να αποδίδει µια λανθασµένη πεποίθηση για την πραγµατικότητα σε ένα άλλο υποκείµενο και να έχει στη διάθεσή του την αναδροµική τριαδική σκέψη
Διαβάστε το ακόλουθο πρωτόκολλο:
1. Το παιδί ακούει την ιστορία του Ιωάννη και της Μαρίας να παίζουν µαζί στο πάρκο.
2. Εκεί βλέπουν ένα καρότσι µε παγωτά
3. Καθώς η Μαίρη πηγαίνει στο σπίτι για να πάρει χρήµατα για να αγοράσει παγωτό, ο Τζον βλέπει το καρότσι να κινείται προς την εκκλησία.
4. Ωστόσο, και η Μαίρη µαθαίνει, εν αγνοία του Τζον, ότι ο παγωτατζής έχει
µετακοµίσει Πού νοµίζει ο Τζον ότι πήγε η Μαίρη για να αγοράσει παγωτό; Περί τίνος πρόκειται;
Μια εργασία ψευδούς πεποίθησης πρώτης τάξης
Μια παράξενη κατάσταση
Ένα έργο αληθινής πίστης
Μια εργασία ψευδών πεποιθήσεων δεύτερου επιπέδου
Μια εργασία ψευδών πεποιθήσεων δεύτερου επιπέδου
Διαβάστε το ακόλουθο πρωτόκολλο:
1. Το παιδί, µαζί µε έναν φίλο του, οδηγείται σε ένα δωµάτιο µε την υπόσχεση ότι ο ερευνητής θα τους δείξει το περιεχόµενο ενός κουτιού.
2. Ο φίλος, ωστόσο, καλείται επίσης να περιµένει τη σειρά του έξω από την πόρτα.
3. Μέσα στο δωµάτιο το παιδί βλέπει ένα κουτί µε Smarties
4. Ρωτάτε το παιδί τι νοµίζει ότι υπάρχει στο κουτί.
5. Το παιδί ανταποκρίνεται Smarties
6. Σε αυτό το σηµείο αποδεικνύεται ότι στην πραγµατικότητα κάνει λάθος και ότι το κουτί περιέχει ένα µολύβι.
7. Το παιδί πρέπει να πει τι περιµένει να σκεφτεί ο φίλος του ότι βρίσκεται στο κουτί. Τι είναι αυτό;
Ένα έργο αληθινής πίστης
Μια παράξενη κατάσταση
Εργασία ψευδών πεποιθήσεων δεύτερης τάξης
Εργασία ψευδών πεποιθήσεων πρώτης τάξης
Εργασία ψευδών πεποιθήσεων πρώτης τάξης
Διαβάστε το ακόλουθο πρωτόκολλο:
1. Η Sally και η Anne είναι δύο κούκλες, η µία έχει ένα καλάθι και η άλλη ένα κουτί.
2. Η Sally κρατάει µια µπάλα στο χέρι της, την τοποθετεί στο καλάθι της
3. Η Sally φεύγει για µια βόλτα.
4. Η Άννα παίρνει την µπάλα από το καλάθι και την βάζει στο κουτί της.
5. Τότε η Sally επιστρέφει και θέλει να παίξει µε την µπάλα της. Πού θα πάει η Σάλι για να βρει την µπάλα της;
Περί τίνος πρόκειται;
Ένα έργο αληθινής πίστης
Μια παράξενη κατάσταση
Εργασία ψευδών πεποιθήσεων πρώτης τάξης
Εργασία ψευδών πεποιθήσεων δεύτερης τάξης
Εργασία ψευδών πεποιθήσεων πρώτης τάξης
Διαβάστε το ακόλουθο πρωτόκολλο:
Η ιστορία αφηγείται έναν χαρακτήρα που θέλει να παίξει µε το γατάκι του. Αλλά η γάτα δεν είναι στο σπίτι: µπορεί να είναι είτε στην κουζίνα είτε στον κήπο. Το παιδί πληροφορείται ότι ο πρωταγωνιστής πιστεύει ότι βρίσκεται στον κήπο.
Στη συνέχεια τον ρωτούν πού θα ψάξει ο χαρακτήρας για το γατάκι. Περί τίνος πρόκειται;
Μια παράξενη κατάσταση
Ένα έργο αληθινής πίστης
Εργασία ψευδών πεποιθήσεων δεύτερης τάξης
Εργασία ψευδών πεποιθήσεων πρώτης τάξης
Ένα έργο αληθινής πίστης
Στο διαδικτυακό υλικό µε αναφορά στη θεωρία του νου, παρουσιάζονται αποσπάσµατα από ένα µυθιστόρηµα. Ποιο είναι το κείµενο;
Ο άντρας µπέρδεψε τη γυναίκα του µε ένα καπέλο
Η παράξενη υπόθεση του σκύλου που σκοτώθηκε τα µεσάνυχτα
Ο Δάσκαλος και η Μαργαρίτα
Ο άνθρωπος των ζαριών
Η παράξενη υπόθεση του σκύλου που σκοτώθηκε τα µεσάνυχτα
Τι εννοούµε µε τον όρο φιλοκοινωνική συµπεριφορά ;
Όλες εκείνες οι συµπεριφορές που προσφέρουν βοήθεια και υποστήριξη στους άλλους θεωρούνται φιλοκοινωνικές.
Όλες εκείνες οι συµπεριφορές που δεν προκαλούν εκούσια βλάβη στους άλλους θεωρούνται φιλοκοινωνικές
Όλες εκείνες οι συµπεριφορές που αποσκοπούν στην εξασφάλιση της επιβίωσης του είδους θεωρούνται φιλοκοινωνικές
Όλες εκείνες οι συµπεριφορές που είναι ενδεικτικές καλής κοινωνικής ικανότητας θεωρούνται φιλοκοινωνικές
Όλες εκείνες οι συµπεριφορές που προσφέρουν βοήθεια και υποστήριξη στους άλλους θεωρούνται φιλοκοινωνικές.
Τα κίνητρα πίσω από την επιθετική συµπεριφορά κατά την προσχολική ηλικία έχουν ως επίκεντρο
Τα αντικείµενα
Το φανταστικό
Το πρόσωπο
Οι Σχέσεις
Τα αντικείµενα
Τι είναι ο εκφοβισµός;
Μια σχέση συστηµατικής κατάχρησης εξουσίας στις αλληλεπιδράσεις µεταξύ συνοµηλίκων, στην οποία εµπλέκεται τόσο ο θύτης όσο και το θύµα που υποφέρει
Η έκφραση αντιδραστικής επιθετικότητας (αντίδραση σε µια αλληλεπίδραση που γίνεται αντιληπτή ως εχθρική, η οποία χαρακτηρίζεται από υψηλά επίπεδα φυσιολογικής ενεργοποίησης)
Κακή προσαρµοστική συµπεριφορά του παιδιού/νεαρού, το οποίο επιδεικνύει εκφοβιστική συµπεριφορά προς ένα άλλο άτοµο
Συµπεριφορά συναισθηµατικής ανασφάλειας, η οποία χαρακτηρίζεται κυρίως από παιδιά µε ανασφαλή - αποδιοργανωµένη προσκόλληση και συνίσταται σε άµεσες και έµµεσες επιθετικές πράξεις για την ικανοποίηση των αναγκών προσκόλλησης (ανάγκη συµµετοχής σε µια οµάδα ή κοινότητα).
Μια σχέση συστηµατικής κατάχρησης εξουσίας στις αλληλεπιδράσεις µεταξύ συνοµηλίκων, στην οποία εµπλέκεται τόσο ο θύτης όσο και το θύµα που υποφέρει
Μεταξύ των παραγόντων του εκφοβισµού µε φιλοκοινωνικό ρόλο δεν βρίσκουµε
Το εξωτερικό
Ο παρηγορητής
Ο µεσολαβητής
Ο υπερασπιστής
Το εξωτερικό
