5-7

Question 1

Τα εγκάρσια ερευνητικά σχέδια συγκρίνουν:
Οµάδες παιδιών διαφορετικών ηλικιών σε διαφορετικές χρονικές στιγµές
Σειρές υποκειµένων που ζουν σε διαφορετικές ιστορικές στιγµές
Η ίδια οµάδα παιδιών µε επαναλαµβανόµενες µετρήσεις ανά διαστήµατα
Οµάδες παιδιών διαφορετικών ηλικιών την ίδια στιγµή

Answer 1

Οµάδες παιδιών διαφορετικών ηλικιών την ίδια στιγµή

Question 2

Τα πλεονεκτήµατα των διαχρονικών ερευνητικών σχεδίων είναι:
Επιτρέπουν την ανάλυση της χρονικής πορείας της αλλαγής και την αξιολόγηση της προβλεψιµότητας συγκεκριµένων µεταβλητών στην ανάπτυξη
Επιτρέπουν την ανάλυση της χρονικής πορείας της αλλαγής και την αξιολόγηση των επιδράσεων συγκεκριµένων µεταβλητών στην ανάπτυξη
Επιτρέπουν τη γρήγορη λήψη πολλών πληροφοριών και αναπαράγονται ευκολότερα
Επιτρέπουν τη διερεύνηση σύνθετων δοµών όπως η µνήµη και η προσοχή.

Answer 2

Επιτρέπουν την ανάλυση της χρονικής πορείας της αλλαγής και την αξιολόγηση της προβλεψιµότητας συγκεκριµένων µεταβλητών στην ανάπτυξη

Question 3

Τα πλεονεκτήµατα των διαχρονικών ερευνητικών σχεδίων είναι:
Επιτρέπει την ανάλυση της χρονικής πορείας της αλλαγής και την αξιολόγηση των επιδράσεων συγκεκριµένων µεταβλητών στην ανάπτυξη
Επιτρέπει την ανάλυση της χρονικής πορείας της αλλαγής και την αξιολόγηση της προβλεψιµότητας συγκεκριµένων µεταβλητών στην ανάπτυξη
Επιτρέπει τη διερεύνηση σύνθετων δοµών όπως η µνήµη και η προσοχή
Επιτρέπουν τη γρήγορη λήψη πολλών πληροφοριών και αναπαράγονται ευκολότερα.

Answer 3

Επιτρέπει την ανάλυση της χρονικής πορείας της αλλαγής και την αξιολόγηση των επιδράσεων

Question 4

Σκεφτείτε την ακόλουθη έρευνα. “Σε µια οµάδα 50 παιδιών ηλικίας 3 ετών χορηγούνται τεστ για τη µελέτη των δεξιοτήτων προσοχής . Τα αποτελέσµατα συγκρίνονται µε εκείνα που προέκυψαν στις ίδιες δοκιµασίες από δύο άλλες οµάδες παιδιών ηλικίας 2 και 5 ετών. Πώς ονοµάζεται αυτός ο τύπος ερευνητικού σχεδιασµού, ο οποίος είναι αρκετά συνηθισµένος στην αναπτυξιακή ψυχολογία;
Σχεδιασµός διαχρονικής έρευνας
Σχεδιασµός έρευνας παρατήρησης
Σχεδιασµός έρευνας διατοµής
Σχεδιασµός αναζήτησης µε χρονική καθυστέρηση ή χρονικό διάστηµα

Answer 4

Σχεδιασµός έρευνας διατοµής

Question 5

Μια ερευνητική µελέτη διερευνά, µέσω ερωτηµατολογίων, τη σχέση µεταξύ των σχολικών κινήτρων και των αντιλήψεων για τη νοηµοσύ νη σε παιδιά ηλικίας 7 ετών, 10 ετών και 13 ε τών Τι είδους ερευνητικός σχεδιασµός είναι αυτός;
Διασταυρούµενη έρευνα
Διαχρονική έρευνα
Έρευνα παρατήρησης
Ποιοτική έρευνα

Answer 5

Διασταυρούµενη έρευνα

Question 6

Σκεφτείτε την ακόλουθη έρευνα. “Τα αποτελέσµατα της έρευνας για την προκοινωνική συµπεριφορά σε παιδιά προσχολικής ηλικίας που διεξήχθη το 1990 συγκρίνονται µε τα δεδοµένα που προέκυψαν από την επανάληψη της έρευνας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας το 2019.” Πώς ονοµάζετα ι αυτός ο µάλλον δηµοφιλής τύπος ερευνητικού σχεδιασµού στην αναπτυξιακή ψυχολογία;
Σχεδιασµός έρευνας µε χρονική καθυστέρηση ή χρονικό διάστηµα
Σχεδιασµός διαχρονικής έρευνας
Σχεδιασµός έρευνας παρατήρησης
Σχεδιασµός αναζήτησης µε χρονική υστέρηση ή χρονικό διάστηµα

Answer 6

Σχεδιασµός έρευνας µε χρονική καθυστέρηση ή χρονικό διάστηµα

Question 7

Σκεφτείτε την ακόλουθη έρευνα. “Σε µια οµάδα 50 παιδιών ηλικίας 5 ετών, οι κοινωνικές δεξιότητες αξιολογούνται κατά τη διάρκεια του τελευταίου έτους του δηµοτικού σχολείου. Η ίδια οµάδα παιδιών επαναξιολογείται στο τέλος του πρώτου και του πέµπτου έτους του δηµοτικού σχολεί ου”. Πώς ονοµάζεται αυτός ο τύπος ερευνητικού σχεδιασµού, ο οποίος είναι αρκετά συνηθισµένος στην αναπτυξιακή ψυχολογία;
Σχεδιασµός έρευνας διατοµής
Σχεδιασµός έρευνας µε χρονική καθυστέρηση ή χρονικό διάστηµα
Σχεδιασµός διαχρονικής έρευνας
Σχεδιασµός έρευνας παρατήρησης

Answer 7

Σχεδιασµός διαχρονικής έρευνας

Question 8

Θετική συσχέτιση σηµαίνει:
Καθώς µια µεταβλητή αυξάνεται, µια άλλη µεταβλητή µειώνεται
Καθώς µια µεταβλητή αυξάνεται, µια άλλη µεταβλητή αυξάνεται
Καθώς µια µεταβλητή αυξάνεται ή/και µειώνεται, µπορούµε να προσδιορίσουµε µια σχέση αιτίου -αποτελέσµατος σε µια άλλη µεταβλητή
Καθώς µια µεταβλητή αυξάνεται ή/και µειώνεται, υπάρχει µια ανεξάρτητη µεταβολή στην άλλη µεταβλητή

Answer 8

Καθώς µια µεταβλητή αυξάνεται, µια άλλη µεταβλητή αυξάνεται

Question 9

Η µεθοδολογία πειραµατικού τύπου προβλέπει ότι:
Ο πειραµατιστής τροποποιεί κάποιες παρεµβατικές µεταβλητές για να δει τι επίδραση έχουν σε µία ή περισσότερες εξαρτηµένες µεταβλητές
Ο πειραµατιστής τροποποιεί κάποιες εξαρτηµένες µεταβλητές για να δει τι επίδραση έχουν σε µία ή περισσότερες ανεξάρτητες µεταβλητές
Ο πειραµατιστής τροποποιεί κάποιες ανεξάρτητες µεταβλητές για να δει τι επίδραση έχουν σε µία ή περισσότερες εξαρτηµένες µεταβλητές
Ο πειραµατιστής τροποποιεί κάποιες µεταβλητές στο εργαστήριο για να δει τι επίδραση έχουν στην πραγµατική ζωή

Answer 9

Ο πειραµατιστής τροποποιεί κάποιες ανεξάρτητες µεταβλητές για να δει τι επίδραση έχουν σε µία ή περισσότερες εξαρτηµένες µεταβλητές

Question 10

Για να διερευνήσουµε την επίδραση της γονικής τάξης στην έκφραση της φιλοκοινωνικής συµπεριφοράς στην προσχολική ηλικία θα πρέπει να χρησιµοποιήσουµε…
Ένα πείραµα
Ένα οιονεί πείραµα
Μια έρευνα συσχέτισης
Ένα πλέγµα κωδικοποίησης

Answer 10

Ένα οιονεί πείραµα

Question 11

Ποιος από τους ακόλουθους είναι ο σωστός ορισµός της σύζευξης;
Πρόκειται για µια τεχνική που χρησιµοποιείται για τον έλεγχο της επίδρασης πιθανών παραγόντων διατάραξης εάν χρησιµοποιείται πείραµα µε σχεδιασµό µεταξύ των υποκειµένων.
Είναι µια τεχνική που χρησιµοποιείται για τον έλεγχο της επίδρασης πιθανών παραγόντων διατάραξης, εάν χρησιµοποιείται ένα πείραµα µε σχεδιασµό εντός των υποκειµένων Είναι µια τεχνική που χρησιµοποιείται για τον χειρισµό της ανεξάρτητης µεταβλητής, εάν χρησιµοποιείται ένα πείραµα µε σχεδιασµό µεταξύ των υποκειµένων.
Είναι µια τεχνική που χρησιµοποιείται για τον χειρισµό της ανεξάρτητης µεταβλητής εάν χρησιµοποιείται ένα πείραµα µε σχεδιασµό εντός των υποκειµένων.

Answer 11

Πρόκειται για µια τεχνική που χρησιµοποιείται για τον έλεγχο της επίδρασης πιθανών παραγόντων διατάραξης εάν χρησιµοποιείται πείραµα µε σχεδιασµό µεταξύ των υποκειµένων.

Question 12

Απουσία συσχέτισης σηµαίνει:
Καθώς µια µεταβλητή αυξάνεται ή/και µειώνεται, µπορούµε να προσδιορίσουµε µια σχέση αιτίου -αποτελέσµατος σε µια άλλη µεταβλητή
Καθώς µια µεταβλητή αυξάνεται, µια άλλη µεταβλητή µειώνεται
Καθώς αυξάνεται µια µεταβλητή, αυξάνεται µια άλλη µεταβλητή Μια αύξηση ή/και µείωση σε µια µεταβλητή συνοδεύεται από µια ανεξάρτητη µεταβολή στην άλλη µεταβλητή

Answer 12

Μια αύξηση ή/και µείωση σε µια µεταβλητή συνοδεύεται από µια ανεξάρτητη µεταβολή στην άλλη µεταβλητή

Question 13

Η έρευνα συσχέτισης επιτρέπει:
Να εντοπίζει σχέσεις µεταξύ διαφορετικών πειραµατικών συνθηκών και της επίδρασής τους στις εξαρτηµένες µεταβλητές
Να εντοπίζει σχέσεις µεταξύ των µεταβολών σε µια µεταβλητή και εκείνων σε µια άλλη µεταβλητή
Για τον εντοπισµό αιτιωδών σχέσεων µεταξύ µεταβλητών
Να προσδιορίσει τις σχέσεις µεταξύ του ατόµου και του περιβάλλοντος

Answer 13

Να εντοπίζει σχέσεις µεταξύ των µεταβολών σε µια µεταβλητή και εκείνων σε µια άλλη µεταβλητή

Question 14

Αρνητική συσχέτιση σηµαίνει:
Καθώς µια µεταβλητή αυξάνεται, µια άλλη µεταβλητή µειώνεται
Καθώς µια µεταβλητή αυξάνεται, µια άλλη µεταβλητή αυξάνεται
Καθώς µια µεταβλητή αυξάνεται ή/και µειώνεται, µπορούµε να προσδιορίσουµε µια σχέση αιτίου -αποτελέσµατος σε µια άλλη µεταβλητή
Καθώς µια µεταβλητή αυξάνεται ή/και µειώνεται, υπάρχει µια ανεξάρτητη µεταβολή στην άλλη µεταβλητή

Answer 14

Καθώς µια µεταβλητή αυξάνεται, µια άλλη µεταβλητή µειώνεται

Question 15

Για ποιο σκοπό χρησιµοποιούνται ερωτηµατολόγια ελέγχου σε ορισµένες έρευνες ; Προκειµένου να συγκεντρωθούν πληροφορίες σχετικά µε την υποκειµενική αντίληψη της έρευνας
Με σκοπό την αξιολόγηση του επιπέδου κοινωνικής επιθυµητότητας που υπάρχει στις απαντήσεις των υποκειµένων
Με σκοπό την αξιολόγηση της συµπάθειας
Για τον προγραµµατισµό της φάσης ενηµέρωσης

Answer 15

Με σκοπό την αξιολόγηση του επιπέδου κοινωνικής επιθυµητότητας που υπάρχει στις απαντήσεις των υποκειµένων

Question 16

Η συλλογή πληροφοριών στην έρευνα της αναπτυξιακής ψυχολογίας µε τη χρήση συνεντεύξεων µπορεί να είναι των ακόλουθων τύπων
Άµεση (παιδιά ή έφηβοι) ή έµµεση (γονείς, δάσκαλοι κ.λπ.)
Άµεση µόνο (παιδιά ή έφηβοι)
Μόνο έµµεσα (γονείς, δάσκαλοι κ.λπ.) Για τ α πρώτα 3 - 4 έτη ηλικίας
Μόνο έµµεσα (γονείς, δάσκαλοι κ.λπ.) Για τα πρώτα 5 - 6 έτη ηλικίας

Answer 16

Άµεση (παιδιά ή έφηβοι) ή έµµεση (γονείς, δάσκαλοι κ.λπ.)

Question 17

Ποια από τις ακόλουθες δηλώσεις δεν αφορά τις κλειστές συνεντεύξεις ;
Επιτρέπουν τη λήψη αριθµητικών δεδοµένων από την αρχή
Στις περισσότερες περιπτώσεις, οι αναµενόµενες απαντήσεις είναι οι λεγόµενες “κλειστές” απαντήσεις.
Το υποκείµενο απαντά στον πειραµατιστή µε ένα ναι ή όχι ή επιλέγοντας από µια οµάδα απαντήσεων που έχει ήδη δώσει ο πειραµατιστής
Το άτοµο δεν έχει περιορισµούς ούτε ως προς το εύρος των απαντήσεων ούτε ως προς τον τύπο της απάντησης.

Answer 17

Το άτοµο δεν έχει περιορισµούς ούτε ως προς το εύρος των απαντήσεων ούτε ως προς τον τύπο της απάντησης.

Question 18

Ποια από τις ακόλουθες δηλώσεις δεν αφορά τις ανοιχτές συνεντεύξεις ;
Το άτοµο δεν έχει περιορισµούς ούτε ως προς το εύρος των απαντήσεων ούτε ως προς το είδος της απάντησης
Ο πειραµατιστής δεν ακολουθεί ένα εκ των προτέρων καθορισµένο µοτίβο ερωτήσεων κατά τη διεξαγωγή του πειράµατος.
Χρησιµοποιούνται συχνά στην έρευνα για διερευνητικούς σκοπούς
Επιτρέπουν τη λήψη αριθµητικών δεδοµένων σε πρώιµο στάδιο.

Answer 18

Επιτρέπουν τη λήψη αριθµητικών δεδοµένων σε πρώιµο στάδιο.

Question 19

Αν παρουσιάσουµε σε ένα υποκείµενο ένα ερωτηµατολόγιο που αποτελείται από 40 στοιχεία και του ζητήσουµε να εκφράσει πόσο συχνά εκτελεί τις ενέργειες που αναφέρονται χρησιµοποιώντας τον ακόλουθο κατάλογο
1. Πάντα
2. Πολύ συχνά
3. Μερικές φορές (Μερικές φορές)
4. Σπάνια
5. Ποτέ (Ποτέ)
Κάνουµε χρήση;
Κλίµακα αξιολόγησης 5 σηµείων
Πλέγµα κωδικοποίησης 5 σηµείων
Κατάλογος ελέγχου 5 σηµείων
Κλίµακα Likert 5 σηµείων

Answer 19

Κλίµακα Likert 5 σηµείων

Question 20

Ποιος είναι ο περιορισµός της κλίµακας διορισµού;
Το γεγονός ότι δεν µπορεί να χρησιµοποιηθεί πριν από την ηλικία των 7 ετών, όταν οι δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής του παιδιού είναι καλά εδραιωµένες
Το γεγονός ότι δεν επιτρέπει τον χειρισµό της ανεξάρτητης µεταβλητής
Το γεγονός ότι αναγκάζει το υποκείµενο να επιλέξει αυστηρά µια αριθµητική απάντηση χωρίς να µπορεί να λάβει υπόψη του εξαιρέσεις και αποχρώσεις
Το γεγονός ότι δεν παρέχει πληροφορίες σχετικά µε τους λόγους για τους οποίους ένα υποκείµενο καταλαµβάνει µια συγκεκριµένη θέση στο δίκτυο σχέσεων της οµάδας και όχι κάποια άλλη

Answer 20

Το γεγονός ότι δεν παρέχει πληροφορίες σχετικά µε τους λόγους για τους οποίους ένα υποκείµενο καταλαµβάνει µια συγκεκριµένη θέση στο δίκτυο σχέσεων της οµάδας και όχι κάποια άλλη