56-60 Flashcards
Γνωστικό στυλ σημαίνει:
Μια σχετικά σταθερή τάση του ατόµου να αποδίδει σωστά τις συναισθηµατικές εµπειρίες µετά από ένα γεγονός που προκαλεί άγχος
Μια προδιάθεση να χρησιµοποιεί τις κατάλληλες στρατηγικές
Μια σταθερή τάση να αποδίδονται τα αίτια των επιτυχιών και των αποτυχιών
Μια προδιάθεση που οδηγεί σε προτίµηση για ορισµένους τρόπους µάθησης
Μια προδιάθεση που οδηγεί σε προτίµηση για ορισµένους τρόπους µάθησης
Ποια από τις ακόλουθες δηλώσεις σχετικά µε τα γνωστικά στυλ είναι ψευδής
Δεν υπάρχει ένα µόνο καλύτερο στυλ, αλλά ανάλογα µε το είδος της εργασίας και το πλαίσιο, ένα στυλ θα πρέπει να προτιµάται έναντι ενός άλλου
Όλοι χρησιµοποιούν ταυτόχρονα πολλά στυλ και, ανάλογα µε την κατάσταση, προτιµούν διαφορετικά στυλ
Είναι καθήκον του εκπαιδευτικού να κάνει το παιδί να εργαστεί µε τέτοιο τρόπο ώστε να χρησιµοποιεί αποκλειστικά τα γνωστικά στυλ που προτιµά.
Η γνώση των διαφορετικών γνωστικών στυλ προάγει τη µεγαλύτερη συνειδητοποίηση της χρήσης τους και της καταλληλότητάς τους για κάθε συγκεκριµένη εργασία
Είναι καθήκον του εκπαιδευτικού να κάνει το παιδί να εργαστεί µε τέτοιο τρόπο ώστε να χρησιµοποιεί αποκλειστικά τα γνωστικά στυλ που προτιµά.
Προσδιορίστε τη δήλωση που αναφέρεται στο αναλυτικό γνωστικό στυλ:
Όταν παρατηρώ, µελετώ… Επιµένω στις συνολικές πτυχές
Προχωρώ µε µικρά βήµατα, λαµβάνοντας υπόψη όλες τις µεταβλητές
Όταν παρατηρώ, µελετώ… Επιµένω στις λεπτοµέρειες.
Ξεκινάω µε µια γενική υπόθεση και προσπαθώ να την επιβεβαιώσω ή να την αντικρούσω
Όταν παρατηρώ, µελετώ… Επιµένω στις λεπτοµέρειες.
Προσδιορίστε τη δήλωση που αναφέρεται στο αναστοχαστικό γνωστικό στυλ:
Όταν παρατηρώ, µελετώ… Επιµένω στις συνολικές πτυχές
Όταν βρίσκοµαι αντιµέτωπος µε µια εργασία ενδιαφέροµαι να την ολοκληρώσω στον συντοµότερο δυνατό χρόνο
Όταν παρατηρώ, µελετώ.. Επιµένω στις λεπτοµέρειες.
Όταν βρίσκοµαι αντιµέτωπος µε ένα έργο σκέφτοµαι καλά πριν ενεργήσω, ώστε να µην κάνω λάθη
Όταν βρίσκοµαι αντιµέτωπος µε ένα έργο σκέφτοµαι καλά πριν ενεργήσω, ώστε να µην κάνω λάθη
Ποια από τις ακόλουθες θεωρίες συναισθηµατικής ανάπτυξης δεν διατυπώθηκε ποτέ στην ψυχολογία;
Κατά τη γέννηση βρισκόµαστε σε µια κατάσταση αδιαφοροποίητης διέγερσης, από την οποία θα αρθρωθούν τα διάφορα συναισθήµατα (θεωρία της συναισθηµατικής διαφοροποίησης).
Κατά τη γέννηση, χάρη σε µια έµφυτη (βιολογική) συσκευή για την απόκτηση συναισθηµάτων, διαθέτουµε ένα είδος “παγκόσµιας γραµµατικής” των συναισθηµάτων, η οποία χαρακτηρίζει όλους τους πολιτισµούς - µε την πάροδο του χρόνου το παιδί θα ανακαλύψει τους κανόνες των συναισθηµάτων. Ο ενήλικας δεν έχει κανένα ρόλο στη διδασκαλία της συναισθηµατικής επάρκειας, καθώς τα πάντα είναι βιολογικά καθοριζόµενα (έµφυτη προσέγγιση)
Κατά τη γέννηση είναι παρόντα όλα τα θεµελιώδη συναισθήµατα, τα οποία δεν υποτάσσονται στη γνωστική ανάπτυξη και έχουν ως στόχο να ρυθµίζουν τη σχέση µεταξύ οργανισµού και περιβάλλοντος (λειτουργική προσέγγιση).
Κατά τη γέννηση, είµαστε ήδη ικανοί να παράγουµε ορισµένα θεµελιώδη και διαφοροποιηµένα συναισθήµατα, τα οποία έχουν προσαρµοστικό και οργανωτικό σκοπό για το βρέφος (διαφορική θεωρία των συναισθηµάτων).
Κατά τη γέννηση, χάρη σε µια έµφυτη (βιολογική) συσκευή για την απόκτηση συναισθηµάτων, διαθέτουµε ένα είδος “παγκόσµιας γραµµατικής” των συναισθηµάτων, η οποία χαρακτηρίζει όλους τους πολιτισµούς - µε την πάροδο του χρόνου το παιδί θα ανακαλύψει τους κανόνες των Ο ενήλικας δεν έχει κανένα ρόλο στη διδασκαλία της συναισθηµατικής επάρκειας, καθώς τα πάντα είναι βιολογικά καθοριζόµενα (έµφυτη προσέγγιση)
Η φυσιολογική αντίδραση του φόβου χαρακτηρίζεται από:
Αυξηµένος καρδιακός παλµός και θερµοκρασία δέρµατος, κόκκινο πρόσωπο
Αργός καρδιακός παλµός, αυξηµένη επιδερµική αντίσταση
Αυξηµένος καρδιακός παλµός, χαµηλή θερµοκρασία δέρµατος, λαχανιασµένη αναπνοή Επιβραδυνόµενος καρδιακός παλµός, µειωµένη θερµοκρασία δέρµατος και αντίσταση
Αυξηµένος καρδιακός παλµός, χαµηλή θερµοκρασία δέρµατος, λαχανιασµένη αναπνοή
Η φυσιολογική αντίδραση στο θυµό χαρακτηρίζεται από:
Αργός καρδιακός παλµός, αυξηµένη επιδερµική αντίσταση
Αυξηµένος καρδιακός παλµός, χαµηλή θερµοκρασία δέρµατος, ασθµαίνουσα αναπνοή Επιβραδυνόµενος καρδιακός παλµός, µειωµένη θερµοκρασία δέρµατος και αντίσταση Αυξηµένος καρδιακός παλµός και θερµοκρασία δέρµατος, κόκκινο πρόσωπο
Αυξηµένος καρδιακός παλµός και θερµοκρασία δέρµατος, κόκκινο πρόσωπο
Η φυσιολογική αντίδραση της αηδίας χαρακτηρίζεται από:
Αργός καρδιακός παλµός, αυξηµένη επιδερµική αντίσταση
Επιταχυνόµενος καρδιακός παλµός, ακανόνιστη αναπνοή, υψηλή επιδερµική αγωγιµότητα Επιβραδυνόµενος καρδιακός παλµός, µειωµένη θερµοκρασία και αντίσταση του δέρµατος Αυξηµένος καρδιακός παλµός, χαµηλή θερµοκρασία του δέρµατος, ασθµαίνουσα αναπνοή
Αργός καρδιακός παλµός, αυξηµένη επιδερµική αντίσταση
Η φυσιολογική αντίδραση της χαράς χαρακτηρίζεται από:
Επιταχυνόµενος καρδιακός παλµός, ακανόνιστη αναπνοή, υψηλή επιδερµική αγωγιµότητα
Επιταχυνόµενος καρδιακός παλµός, ακανόνιστη αναπνοή, υψηλή επιδερµική αγωγιµότητα
Επιβραδυνόµενος καρδιακός παλµός, µειωµένη θερµοκρασία και αντίσταση του δέρµατος Αυξηµένος καρδιακός παλµός, χαµηλή θερµοκρασία του δέρµατος, ασθµαίνουσα αναπνοή
Επιταχυνόµενος καρδιακός παλµός, ακανόνιστη αναπνοή, υψηλή επιδερµική αγωγιµότητα
Η φυσιολογική αντίδραση του αιφνιδιασµού χαρακτηρίζεται από:
Επιταχυνόµενος καρδιακός παλµός, ακανόνιστη αναπνοή, υψηλή επιδερµική αγωγιµότητα Επιβραδυνόµενος καρδιακός παλµός, µειωµένη θερµοκρασία και επιδερµική αντίσταση Επιβραδυνόµενος καρδιακός παλµός, αναστολή της αναπνοής, µειωµένος µυϊκός τόνος Επιταχυνόµενος καρδιακός παλµός, ακανόνιστη αναπνοή, υψηλή επιδερµική αγωγιµότητα
Επιβραδυνόµενος καρδιακός παλµός, αναστολή της αναπνοής, µειωµένος µυϊκός τόνος
Η φυσιολογική αντίδραση της θλίψης χαρακτηρίζεται από:
Επιταχυνόµενος καρδιακός παλµός, ακανόνιστη αναπνοή, υψηλή επιδερµική αγωγιµότητα Επιβραδυνόµενος καρδιακός παλµός, µειωµένη επιδερµική θερµοκρασία και αντίσταση Επιταχυνόµενος καρδιακός παλµός, ακανόνιστη αναπνοή, υψηλή επιδερµική αγωγιµότητα
Επιβράδυνση του καρδιακού παλµού, µείωση της θερµοκρασίας κα ι της επιδερµικής αντίστασης
Επιβραδυνόµενος καρδιακός παλµός, µειωµένη επιδερµική θερµοκρασία και αντίσταση
Σύµφωνα µε τον Δαρβίνο, ποιες είναι οι δύο κύριες λειτουργίες των συναισθηµάτων;
Επιτρέπει στο άτοµο να εκτονώσει την ένταση (π.χ. µέσω εκδηλώσεων κλάµατος κ.λπ.) Και επιτρέπει την αναδιοργάνωση της ψυχικής ζωής του ατόµου
Παρέχει ενδείξεις για την ασφάλεια ή τον κίνδυνο µιας κατάστασης και εκφοβίζει πιθανούς εχθρούς.
Προετοιµασία του ατόµου για δράση και κοινοποίηση πληροφοριών σχετικά µε την εσωτερική του κατάσταση σε άτοµα του ίδιου είδους
Κοινοποίηση πληροφοριών σχετικά µε την εσωτερική συναισθηµατική κατάσταση και δυνατότητα καθορισµού της πλέον κατάλληλης κοινωνικά συµπεριφοράς
Προετοιµασία του ατόµου για δράση και κοινοποίηση πληροφοριών σχετικά µε την εσωτερική του κατάσταση σε άτοµα του ίδιου είδους
Ποια από τις ακόλουθες δεξιότητες δεν σχετίζεται µε την ικανότητα να αισθάνεστε ένα συναίσθηµα;
Η απόκτηση επίγνωσης του εαυτού και των άλλων
Η παρουσία της πρόθεσης
Η ικανότητα πρόβλεψης γεγονότων
Η παρουσία της θεωρίας του νου
Η παρουσία της θεωρίας του νου
Ποιο χαρακτηριστικό δεν διαθέτουν τα θεµελιώδη ή “ βασικά” συναισθήµατα;
Εξαρτώνται στην έκφρασή τους από τους κανόνες της κοινωνικής οµάδας
Έχουν βιολογική και έµφυτη βάση
Είναι αµετάβλητες στην έκφρασή τους καθ’ όλη τη διάρκεια του κύκλου ζωής
Προετοιµάζουν το άτοµο για δράση (για επιβίωση)
Προετοιµάζουν το άτοµο για δράση (για επιβίωση)
Μιλώντας για βασικά συναισθήµατα, µπορούµε να πούµε ότι:
Είναι καθολικά και έµφυτα
Δεν είναι έµφυτα
Είναι κοινωνικά µαθηµένοι
Είναι έµφυτα, αλλά οι κανόνες συναισθηµατικής έκφρασης καθορίζονται από τις κοινωνικές επιρροές
Είναι έµφυτα, αλλά οι κανόνες συναισθηµατικής έκφρασης καθορίζονται από τις κοινωνικές επιρροές
Ποια από τις ακόλουθες δηλώσεις σχετικά µε τα συναισθήµατα είναι αληθής;
Είναι ψυχικές και φυσιολογικές καταστάσεις που συνδέονται µε ψυχοφυσιολογικές µεταβολές σε φυσικά ή µαθηµένα ερεθίσµατα
Το επίπεδο της συναισθηµατικής έντασης που εκδηλώνεται µπροστά σε ένα δεδοµένο ερέθισµα είναι καθολικό
Γενικά έχουν αρνητική επίδραση στη διαδικασία µάθησης
Κανένα από τα παραπάνω
Είναι ψυχικές και φυσιολογικές καταστάσεις που συνδέονται µε ψυχοφυσιολογικές µεταβολές σε φυσικά ή µαθηµένα ερεθίσµατα
Τα αυτοσυνείδητα συναισθήµατα συνδέονται:
Με την εµφάνιση της αίσθησης του εαυτού
Με την απόκτηση της θεωρίας του νου
Για την υπέρβαση του παιδικού εγωκεντρισµού
Για τη σταθεροποίηση του δεσµού προσκόλλησης
Με την εµφάνιση της αίσθησης του εαυτού
Τα συναισθήµατα αυτοσυνείδηση είναι:
Θεµελιώδη συναισθήµατα
Συναισθήµατα µε ηθική - υπαρξιακή αξία
Συναισθήµατα που συνδέονται µε τα µαθησιακά πλαίσια
Κοινωνικά συναισθήµατα
Κοινωνικά συναισθήµατα
Στο πλαίσιο της θεωρίας της διαφοροποίησης, το άγχος σχετίζεται µε το σύστηµα περίβλεψης - φόβου. Σε ποια ηλικία εµφανίζεται σύµφωνα µε αυτή τη θεωρία της συναισθηµατικής ανάπτυξης;
Στους 12 -13 µήνες
Στα 2 χρόνια
Στα 5 - 6 έτη (σχολική ηλικία)
Στους 6 µήνες
Στους 12 -13 µήνες
Σε ποια περίπου ηλικία µπορεί να θεωρηθεί ότι ένα παιδί µεταβαίνει από τις συναισθηµατικές αντιδράσεις σε πραγµατικά συναισθήµατα µε επικοινωνιακή αξία;
Μετά από 8 µήνες
Μετά από 12 µήνες
Μετά από 4 µήνες
Μετά από 3 µήνες
Μετά από 3 µήνες
Σύµφωνα µε τη θεωρία της διαφοροποίησης κατά τη γέννηση υπάρχουν τρία συστήµατα. Ποιο από τα παρακάτω δεν είναι ένα από αυτά που αναφέρει ο Sroufe;
Σύστηµα ευχαρίστησης - χαρά
Σύστηµα περιστάσεων - φόβος
Σύστηµα απογοήτευσης - θυµός Σύστηµα αποθάρρυνσης - θλίψη
Σύστηµα αποθάρρυνσης - θλίψη
Μιλώντας για τη διαφορική θεωρία, σε ποιον συγγραφέα αναφέρεστε;
Sroufe
Saarni
Izard
William
Izard
Ποιο από τα ακόλουθα δεν αποτελεί στρατηγική αυτορρύθµισης;
Η χρήση µεταβατικών αντικειµένων
Εννοιολόγηση
Η ανάκληση
Φυσική αποφυγή
Η ανάκληση
Ποια από τις ακόλουθες δεξιότητες δεν θεωρείται απαραίτητη δεξιότητα για να θεωρηθεί κανείς συναισθηµατικά ικανός;
Αναγνώριση συναισθηµάτων σε άλλους ανθρώπους
Συνειδητοποίηση της δικής µας συναισθηµατικής κατάστασης
Έλεγχος της έκφρασης των συναισθηµάτων του ατόµου
Χρήση της φιλοκοινωνικής συµπεριφοράς
Χρήση της φιλοκοινωνικής συµπεριφοράς
Στρατηγικές αυτορρύθµισης που συνδέονται µε την αυτοπαρηγοριά (π.χ. πιπίλισµα δακτύλων, µπούκωµα µαλλιών, κούρδισµα κ.λπ.) Από ποια ηλικία είναι διαθέσιµες στο παιδί;
18 µήνες
12 µήνες
6 µήνες
4 µήνες
12 µήνες
Κατανόηση των συναισθηµάτων κατά την προσχολική περίοδο
Είναι ήδη πλήρως λειτουργικό, καθώς βασίζεται στην παρουσία της θεωρίας του νου που εµφανίζεται γύρω στην ηλικία των 2 ετών
Περιορίζεται στην πολικότητα χαρά
Συνδέεται µε την κατανόηση ότι τα συναισθήµατα συνδέονται µε τις επιθυµίες και τις πεποιθήσεις του ατόµου
Είναι ακόµα απούσα και θα αναπτυχθεί µόνο κατά τη σχολική περίοδο µε την εµφάνιση των αυτοσυνειδητών συναισθηµάτων
Συνδέεται µε την κατανόηση ότι τα συναισθήµατα συνδέονται µε τις επιθυµίες και τις πεποιθήσεις του ατόµου
- Ποιο από τα παρακάτω δεν αποτελεί κανόνα έκφρασης των συναισθηµάτων (δηλαδή σύµβαση που διέπει τη συναισθηµατική εκδήλωση σε µια κοινωνική οµάδα);
Μεγιστοποίηση.
Κάλυψη.
Αλλαγή.
Ελαχιστοποίηση.
Αλλαγή.
Επιλέξτε τον καλύτερο (για την πληρότητα και την ορθότητα) ορισµό της συναισθηµατικής ικανότητας:
Ικανότητα κατανόησης του πώς αισθάνονται οι άλλοι, ενσυναίσθηση και εφαρµογή παρηγορητικής συµπεριφοράς ως απάντηση στην αγωνία των άλλων.
Ικανότητα να κατανοεί κανείς τα συναισθήµατά του και των άλλων και να χρησιµοποιεί τη γνώση αυτή ως εργαλείο κοινωνικής προσαρµογής -
αναφέρεται στην έκφραση, κατανόηση και ρύθµιση των συναισθηµάτων.
Ικανότητα ρύθµισης των συναισθηµάτων ανάλογα µε την κατάσταση.
Ικανότητα έκφρασης των συναισθηµάτων του ατόµου µε τρόπο που να ανταποκρίνεται στο πλαίσιο και να αναγνωρίζει τα συναισθήµατα που εκφράζουν οι άλλοι.
Ικανότητα να κατανοεί κανείς τα συναισθήµατά του και των άλλων και να χρησιµοποιεί τη γνώση αυτή ως εργαλείο κοινωνικής προσαρµογής αναφέρεται στην έκφραση, κατανόηση και ρύθµιση των συναισθηµάτων.
