18-22

Question 1

Το έµβρυο ονοµάζεται έτσι (fetus):
Τις τελευταίες 6 εβδοµάδες της εγκυµοσύνης
Μεταξύ οκτώ και εννέα εβδοµάδων εγκυµοσύνης
Μεταξύ τριών και τεσσάρων εβδοµάδων εγκυµοσύνης
Την εποµένη της σύλληψης

Answer 1

Μεταξύ οκτώ και εννέα εβδοµάδων εγκυµοσύνης

Question 2

Τι είναι οι αντανακλαστικές κινήσεις ;
Πρόκειται για στερεότυπες κινήσεις, χαρακτηριστικές του παιδιού κατά το πρώτο έτος της ζωής του, που γίνονται για να προσελκύσουν την προσοχή του ενήλικα
Πρόκειται για µιµητικές κινήσεις, παρούσες από τη γέννηση, οι οποίες µαρτυρούν την παρουσία της πρωτογενούς Διυποκειµενικότητας.
Είναι κινήσεις που επαναλαµβάνονται αρκετές φορές κατά τη διάρκεια της ζωής και µαρτυρούν µια συνεχή αλλαγή στον εγκέφαλο.
Είναι αυθόρµητες κινήσεις, που παράγονται από το νευρικό σύστηµα και διαµορφώνονται σε σχέση µε τις περιβαλλοντικές συνθήκες.

Answer 2

Είναι αυθόρµητες κινήσεις, που παράγονται από το νευρικό σύστηµα και διαµορφώνονται σε σχέση µε τις περιβαλλοντικές συνθήκες.

Question 3

Στο νεογέννητο παιδί, τα αντανακλαστικά
Εµφανίζονται σε όλα τα στάδια ανάπτυξης
αφορούν µόνο τα άνω άκρα
θεωρούνται πρωτογενείς και οι ακούσιες κινητικές αντιδράσεις
εξαφανίζονται εντός 24 ωρών από τη γέννηση

Answer 3

θεωρούνται πρωτογενείς και οι ακούσιες κινητικές αντιδράσεις

Question 4

Στην κινητική ανάπτυξη:
Δεν υπάρχουν διαφορές µεταξύ αρσενικών και θηλυκών
Τα αρσενικά αναπτύσσονται νωρίτερα
Οι γυναίκες έχουν µεγαλύτερη γενική ευελιξία
Οι άνδρες έχουν µεγαλύτερη γενική ευελιξία

Answer 4

Οι γυναίκες έχουν µεγαλύτερη γενική ευελιξία

Question 5

Η κινητική ανάπτυξη κατά τα τρία πρώτα χρόνια της ζωής συνεχίζεται:
κατά την κεφαλό αξονική κατεύθυνση
κατά την περιµετρική-κεφαλική
κατεύθυνση οµοιόµορφα
διαφορετικά για κάθε παιδί

Answer 5

διαφορετικά για κάθε παιδί

Question 6

Ποιο από τα ακόλουθα δεν αποτελεί στάδιο της προγεννητικής ανάπτυξης;
Φάση βλαστού (staminal)
Φάση germinal
Φάση εµβρύου (embrional)
Φάση εµβρύου (fetus)

Answer 6

Φάση βλαστού (staminal)

Question 7

Μπορούµε να µιλήσουµε για εκούσια αντίληψη όταν το παιδί
Χρησιµοποιεί επίσης δηλωτικές χειρονοµίες
Έχει αποκτήσει τη µονιµότητα του αντικειµένου
Είναι σαφής ως προς τη διάκριση µέσων - σκοπών
Εκτελεί διαδοχικά: προσέγγιση, σύλληψη και χειρισµό ή απελευθέρωση του αντικειµένου.

Answer 7

Εκτελεί διαδοχικά: προσέγγιση, σύλληψη και χειρισµό ή απελευθέρωση του αντικειµένου.

Question 8

Η διαδικασία µυελινοποίησης
Δεν αρχίζει πριν από τη γέννηση
Αυξάνει την ταχύτητα µετάδοσης των νευρικών ερεθισµάτων
Είναι η διαδικασία µε την οποία εξαλείφονται οι πλεονάζουσες συνάψεις, οι περιττές ή οι υπερχειλίζουσες συνδέσεις.
Είναι η κρίσιµη περίοδος της µεταγεννητικής ανάπτυξης κατά την οποία οι ανώµαλες ή τραυµατικές εµπειρίες µπορούν να προκαλέσουν βαθιές επιπτώσεις στην αρχιτεκτονική του εγκεφάλου.

Answer 8

Αυξάνει την ταχύτητα µετάδοσης των νευρικών ερεθισµάτων

Question 9

Σκεφτείτε την ακόλουθη πρόταση: το αντανακλαστικό της παλάµης αναπτύσσεται προοδευτικά από τους 4 µήνες και µετά.
Είναι ψευδές, στην πραγµατικότητα εκείνη την εποχή το παιδί δεν έχει ακόµη αποκτήσει πλήρως την ικανότητα να αντιλαµβάνεται το βάθος και µόνο γύρω στους 15 µήνες είναι σε θέση να το εφαρμόσει.
Είναι αληθές και χάρη σε αυτή την ικανότητα µπορεί να δείξει προτίµηση στο πρόσωπο και τη µυρωδιά της µητέρας, πρόκειται για µια έµφυτη και ακούσια συµπεριφορά
Αυτό είναι αναληθές και µε την κατάλληλη φροντίδα υποχωρεί σε σύντοµο χρονικό διάστηµα, είναι µια αυθόρµητη και ασυνείδητη διαδικασία.
Είναι αλήθεια, και η ικανότητα αυτή τελειοποιείται προς το τέλος του πρώτου έτους της ζωής, όταν το παιδί είναι σε θέση να παίρνει και να αφήνει αντικείµενα.

Answer 9

Είναι αλήθεια, και η ικανότητα αυτή τελειοποιείται προς το τέλος του πρώτου έτους της ζωής, όταν το παιδί είναι σε θέση να παίρνει και να αφήνει αντικείµενα.

Question 10

Η κυβιτο - παλαµιαία πρόθεση
δεν περιλαµβάνει οπτικές αντιληπτικές λειτουργίες
κατά το πρώτο έτος της ζωής δεν είναι χρήσιµο για το παιδί να έρθει σε επαφή µε τον κόσµο
είναι το πρώτο στάδιο για την απόκτηση της ικανότητα του να πιάνεις αντικείµενα
είναι το δεύτερο στάδιο της απόκτησης της ικανότητας σύλληψης αντικειµένων

Answer 10

είναι το πρώτο στάδιο για την απόκτηση της ικανότητα του να πιάνεις αντικείµενα

Question 11

Σε γενικές γραµµές, το παιδί περπατάει αν το κρατάτε από το χέρι ή αν ακουµπάει σε έπιπλα - σηκώνεται κρατώντας τα έπιπλα και αρχίζει να στέκεται µόνο του στην ηλικία των:
10 -12 µήνες
12 -15 µήνες
6 - 8 µήνες
Περίπου 5 µήνες

Answer 11

12 -15 µήνες

Question 12

Γύρω στην ηλικία των δύο ετών, το παιδί είναι σε θέση να
Τρέχει καλά, ανέβασµα και κατέβασµα σκαλοπατιών µε εναλλασσόµενα βήµατα
Άλµα µε σχοινάκι
Πηδάει στο ένα πόδι και να πετάει µια µπάλα στον αέρα
Σχεδιάζει την ανθρώπινη φιγούρα

Answer 12

Τρέχει καλά, ανέβασµα και κατέβασµα σκαλοπατιών µε εναλλασσόµενα βήµατα

Question 13

Σε γενικές γραµµές, πότε ένα παιδί µπορεί να χρησιµοποιήσει ένα τρίκυκλο;
Περίπου 1 έτος
Περίπου 2 χρόνια
Περίπου 5 χρόνια
Περίπου 3 χρόνια

Answer 13

Περίπου 3 χρόνια

Question 14

Η αντιληπτική διαδικασία αποτελείται από τέσσερις διακριτές και διαδοχικές
φάσεις :
Υποδοχή - επεξεργασία - απόδοση νοήµατος - προγραµµατισµός απόκρισης
Υποδοχή - καταγραφή - συνολική επεξεργασία - αναλυτική επεξεργασία
Υποδοχή - σφαιρική επεξεργασία - αναλυτική επεξεργασία - απόδοση νοήµατος
Υποδοχή - καταγραφή - πρωτογενής επεξεργασία - απόδοση νοήµατος

Answer 14

Υποδοχή - καταγραφή - πρωτογενής επεξεργασία - απόδοση νοήµατος

Question 15

Τι µπορεί να θεωρηθεί ως παράδειγµα η παραδοχή µιας ενιαίας φωτεινής πηγής;
Πώς η επιφανειακή εκτέλεση µιας εργασίας µπορεί να οδηγήσει σε σφάλµατα στην αξιολόγηση
Πώς ο εγκέφαλός µας οργανώνει και ερµηνεύει τα περιβαλλοντικά ερεθίσµατα προσπαθώντας να δηµιουργήσει µια διάσταση νοήµατος
Από την επιµονή των προσαρµοστικών λειτουργιών στο περιβάλλον
Πώς οι κοινωνικοπολιτισµικές επιρροές καθορίζουν την ψυχολογική ανάπτυξη ενός παιδιού

Answer 15

Πώς ο εγκέφαλός µας οργανώνει και ερµηνεύει τα περιβαλλοντικά ερεθίσµατα προσπαθώντας να δηµιουργήσει µια διάσταση νοήµατος

Question 16

Η Αντίληψη
Είναι το υποκειµενικό και άµεσο αποτέλεσµα που προκαλούν τα ερεθίσµατα στις διάφορες συσκευές του οργανισµού
Είναι αποκλειστικά οπτικό.
Πρόκειται για µια ενεργή και δυναµική διαδικασία επεξεργασίας αισθητηριακών ερεθισµάτων µέσω της ανάλυσης, επιλογής και οργάνωσης των πληροφοριών
Θεωρείται ένας από τους καλύτερους προγνωστικούς παράγοντες για την επαρκή γνωστική ανάπτυξη .

Answer 16

Πρόκειται για µια ενεργή και δυναµική διαδικασία επεξεργασίας αισθητηριακών ερεθισµάτων µέσω της ανάλυσης, επιλογής και οργάνωσης των πληροφοριών

Question 17

Η Αίσθηση και αντίληψη:
Ο πρώτος όρος αναφέρεται στο πέρασµα των πληροφοριών από τους αισθητήριους υποδοχείς στον εγκέφαλο, ενώ ο δεύτερος στη νοητική διαδικασία οργάνωσης και επεξεργασίας αυτών των πληροφοριών.
Ο πρώτος όρος αναφέρεται σε µη ειδική γλώσσα, ενώ ο δεύτερος χρησιµοποιείται στο επιστηµονικό πλαίσιο.
Η πρώτη αναφέρεται στις υποκειµενικές αξιολογήσεις, ενώ η δεύτερη στους αντικειµενικούς µηχανισµούς επεξεργασίας πληροφοριών των αισθητηρίων οργάνων.
Είναι συνώνυµα που υποδηλώνουν την ικανότητα του εγκεφάλου να επεξεργάζεται πληροφορίες από το εξωτερικό περιβάλλον.

Answer 17

Ο πρώτος όρος αναφέρεται στο πέρασµα των πληροφοριών από τους αισθητήριους υποδοχείς στον εγκέφαλο, ενώ ο δεύτερος στη νοητική διαδικασία οργάνωσης και επεξεργασίας αυτών των πληροφοριών.

Question 18

Μεταξύ των κλασικών πειραµατικών µεθόδων για τη µελέτη των πρώιµων ικανοτήτων διάκρισης ερεθισµάτων, οι πιο γνωστές είναι:
Το παράδειγµα της αποσαφήνισης και το παράδειγµα της σταθεροποίησης
Το παράδειγµα της εξοικείωσης και το παράδειγµα της προτίµησης
Φυσιοκρατική παρατήρηση και κλιµάκωση
Μέτρηση της διάρκειας και χρήση της µικροκωδικοποίησης της συµπεριφοράς

Answer 18

Το παράδειγµα της εξοικείωσης και το παράδειγµα της προτίµησης

Question 19

Μεταξύ των αντιληπτικών προτιµήσεων που βρέθηκαν σε παιδιά ηλικίας τριών µηνών, δεν βρίσκουµε:
Προτίµηση του κάθετου έναντι του οριζόντιου προσανατολισµού
Προτίµηση τρισδιάστατων έναντι δισδιάστατων ερεθισµάτων
Προτίµηση κινούµενων έναντι στατικών ερεθισµάτων
Προτίµηση δοµηµένων ερεθισµάτων (όπως µια σκακιέρα) έναντι µη δοµηµένων.

Answer 19

Προτίµηση του κάθετου έναντι του οριζόντιου προσανατολισµού

Question 20

Ποιο από τα παρακάτω δεν είναι ένας από τους δείκτες συµπεριφοράς που χρησιµοποιούνται για τη µελέτη της αντίληψης σε πολύ µικρά παιδιά ;
Η αλλαγή στη συχνότητα του µη θρεπτικού θηλασµού
Ο προσανατολισµός του βλέµµατος και του κεφαλιού
Οπτική σταθεροποίηση ενός ερεθίσµατος
Οι κινήσεις προσέγγισης ή αποφυγής ενός ερεθίσµατος

Answer 20

Οι κινήσεις προσέγγισης ή αποφυγής ενός ερεθίσµατος

Question 21

Προσδιορίστε ποιο από τα παρακάτω δεν αποτελεί παράδειγµα που χρησιµοποιείται για τη µελέτη της αντίληψης στην πρώιµη παιδική ηλικία.
Το παράδειγµα της προτίµησης
Το παράδειγµα του ακίνητου προσώπου (still face)
Το παράδειγµα της συνήθειας
To high amplitude sucking

Answer 21

Το παράδειγµα του ακίνητου προσώπου (still face)

Question 22

Ο θάλαµος παρατήρησης σχεδιάστηκε από τον Fantz για:
Να είναι σε θέση να µελετήσουν την αντίληψη του βάθους σε πολύ µικρά παιδιά
Να είναι σε θέση να µελετήσουν τις αντιληπτικές προτιµήσεις των πολύ µικρών παιδιών
Να είναι σε θέση να µελετήσει τον αντιληπτικό συγκρητισµό σε πολύ µικρά παιδιά
Να είναι σε θέση να µελετήσει την αντίληψη της κίνησης σε πολύ µικρά παιδιά

Answer 22

Να είναι σε θέση να µελετήσουν τις αντιληπτικές προτιµήσεις των πολύ µικρών παιδιών

Question 23

Το παράδειγµα συνήθειας που χρησιµοποιείται για τη µελέτη της αντίληψης των παιδιών περιλαµβάνει δύο φάσεις
Μια φάση εξοικείωσης - κατά τη διάρκεια της οποίας το παιδί παρουσιάζεται µε ένα αντιληπτικό ερέθισµα (ακουστικό, οπτικό, οσφρητικό…) που του είναι άγνωστο - και µια φάση δοκιµής - κατά τη διάρκεια της οποίας το παιδί παρουσιάζεται µε ένα νέο ερέθισµα που διαφέρει από το προηγούµενο σε ορισµένα χαρακτηριστικά και παρατηρούνται οι αντιδράσεις του.
Μια φάση ελεύθερης αλληλεπίδρασης µε το παιδί - κατά τη διάρκεια της οποίας γίνεται προσπάθεια να δηµιουργηθεί µια όσο το δυνατόν πιο χαλαρή κατάσταση για το παιδί, και µια φάση εξοικείωσης - κατά τη διάρκεια της οποίας µετράται ο χρόνος που απαιτείται για να χάσει το παιδί το ενδιαφέρον του για το ερέθισµα.
Μια φάση εξοικείωσης - κατά την οποία παρουσιάζονται στο παιδί οικεία ερεθίσµατα - και µια φάση προτίµησης - κατά την οποία αξιολογείται η ικανότητα ή η αδυναµία του παιδιού να διακρίνει µεταξύ δύο αντικειµένων µέσω της αξιολόγησης των αντιληπτικών προτιµήσεων που εκδηλώνει το παιδί.
Μια φάση εξοικείωσης - κατά την οποία η µητέρα επιτρέπεται να αλληλεπιδράσει ελεύθερα µε το παιδί χωρίς προ τροπή - και µια φάση διαδραστικής διακοπής -
κατά την οποία η µητέρα καθοδηγείται να διατηρεί ανέκφραστο το πρόσωπό της όταν αλληλεπιδρά µε το παιδί.

Answer 23

Μια φάση εξοικείωσης - κατά τη διάρκεια της οποίας το παιδί παρουσιάζεται µε ένα αντιληπτικό ερέθισµα (ακουστικό, οπτικό, οσφρητικό…) που του είναι άγνωστο - και µια φάση δοκιµής - κατά τη διάρκεια της οποίας το παιδί παρουσιάζεται µε ένα νέο ερέθισµα που διαφέρει από το προηγούµενο σε ορισµένα χαρακτηριστικά και παρατηρούνται οι αντιδράσεις του.

Question 24

Τι υποστηρίζουν οι πιο πρόσφατες ερμηνείες του παραδείγματος της συνήθειας;(μεταφραση..δεν υπαρχει η ερωτηση στα ελληνικα)
Κατά τη διάρκεια του παραδείγµατος, το παιδί ανταποκρίνεται µε τρόπο που συνάδει µε τις απαιτήσεις του ενήλικα: οι απαντήσεις αυτές εντοπίζονται σε µια πρωτόγονη και υποτυπώδη µορφή κοινωνικής επιθυµίας.
Κατά τη διάρκεια του παραδείγµατος, το παιδί σχηµατίζει µια νοητική αναπαράσταση του ερεθίσµατος που του χορηγείται επανειληµµένα, µε κάθε επανάληψη του ερεθίσµατος αυξάνεται η σύµπτωση της νοητικής αναπαράστασης και του εξωτερικού ερεθίσµατος για το παιδί.
Κατά τη διάρκεια του παραδείγµατος το οπτικό σύστηµα του παιδιού συνηθίζει στην εικόνα του προτεινόµενου ερεθίσµατος (ιδίως στις ενδείξεις του σχήµατος και της αντίθεσης) που του χορηγείται επανειληµµένα, µε κάθε αναπαραγωγή του ερεθίσµατος υπάρχει στην πραγµατικότητα για το παιδί µια επικάλυψη του εξωτερικού
ερεθίσµατος µε τη διατηρούµενη εικόνα του αµφιβληστροειδούς.
Κατά τη διάρκεια του παραδείγµατος, το οπτικό σύστηµα του παιδιού αντιδρά αυτόµατα στη συνεχή επανάληψη του ερεθίσµατος καταστέλλοντας την αντίληψή του για να αποφύγει την υπερφόρτωση του ακόµη πολύ ανώριµου γνωστικού συστήµατος.

Answer 24

Κατά τη διάρκεια του παραδείγµατος, το παιδί σχηµατίζει µια νοητική αναπαράσταση του ερεθίσµατος που του χορηγείται επανειληµµένα, µε κάθε επανάληψη του ερεθίσµατος αυξάνεται η σύµπτωση της νοητικής αναπαράστασης και του εξωτερικού ερεθίσµατος για το παιδί.

Question 25

Στο υπόδειγµα της διαµόρφωσης (conditiong) που χρησιµοποιείται για τη µελέτη της παιδικής αντίληψης, εάν το παιδί διακρίνει µεταξύ του πρώτου και του δεύτερου προτεινόµενου ερεθίσµατος
Η συµπεριφορά δεν µπορεί να προβλεφθεί χωρίς τη χρήση µιας οµάδας ελέγχου
Δεν θα υπάρξει εµφάνιση της αντίδρασης στην οποία έχει εξαρτηθεί το παιδί.
Θα υπάρξει η εµφάνιση της αντίδρασης στην οποία το παιδί έχει εξαρτηθεί
Εκδηλώνονται θετικά συναισθήµατα (χαρά, έκπληξη κ.λπ.)

Answer 25

Δεν θα υπάρξει εµφάνιση της αντίδρασης στην οποία έχει εξαρτηθεί το παιδί.

Question 26

Στη µέθοδο high amplitude sucking
Η παρουσία ή η απουσία µη θρεπτικού θηλασµού
Αλλαγές στη δραστηριότητα της σιελόρροιας µέσω της χρήσης ενός µη θρεπτικού οµοιώµατος
Ο ρυθµός και η ένταση της µη θρεπτικής συµπεριφοράς του πιπιλίσµατος
Αντιδράσεις του µωρού στην αφαίρεση της µη θρεπτικής κούκλας

Answer 26

Ο ρυθµός και η ένταση της µη θρεπτικής συµπεριφοράς του πιπιλίσµατος

Question 27

Η µέθοδος του προκλητού δυναµικού
Λειτουργεί µόνο µε παιδιά µε φυσιολογικό IQ
Είναι µια τυπική µέθοδος µελέτης στην ψυχανάλυση µε τη χρήση ελεύθερων συνειρµών
Δεν χρησιµοποιείται πλέον λόγω της επικινδυνότητάς της
Βασίζεται στη µελέτη των µεταβολών των εγκεφαλικών κυµάτων του παιδιού.

Answer 27

Βασίζεται στη µελέτη των µεταβολών των εγκεφαλικών κυµάτων του παιδιού.

Question 28

Στο πλαίσιο της µελέτης της αντίληψης, τι σηµαίνει η υπέρβαση των εµπειρικών θέσεων;
Αναγνωρίστε ότι η αντιληπτική ανάπτυξη εξελίσσεται µε σταδιακό τρόπο όπως η γνωστική ανάπτυξη
Αναγνωρίστε ότι η παιδική αντίληψη κινείται κατά µήκος του άξονα χάος – οργάνωση
Αναγνωρίστε την παρουσία έµφυτων αντιληπτικών ικανοτήτων και προδιαθέσεων
Αναγνωρίζουν την επίδραση των εξωτερικών και περιβαλλοντικών παραγόντων που επιτρέπουν ή εµποδίζουν την ανάπτυξη της αντίληψης.

Answer 28

Αναγνωρίστε την παρουσία έµφυτων αντιληπτικών ικανοτήτων και προδιαθέσεων