20 - Mémoire & Apprentissage scolaire

Question 1

Quelle mémoire est très influencée par nos émotions ?

Answer 1

Mémoire épisodique

—> les épisodes de vie émotionnels sont mieux retenus.

Question 2

Il y a un effet de l’émotion dans quelle étape mnésique ?

Answer 2

Dans les 3 étapes mnésiques :

1) encodage
2) consolidation
3) rappel

Question 3

Le rappel est meilleur pour quel type d’images ?

Answer 3

Pour des images émotionnelles que neutres.

Et pour des images neutres précédées d’images émotionnelles (que précédées d’images neutres).

Question 4

Donc besoin que le stimulus soit émotionnel pour qu’il soit retenu aussi efficacement qu’un stimulus émotionnel ?

Answer 4

Non, un stimulus neutre peut être très bien retenu s’il est précédé d’un événement émotionnel.

Question 5

Le stress est-il bénéfique pour la mémoire au niveau de l’encodage ?

Answer 5

S’il arrive bien avant l’encodage, c’est mauvais —> la veille.

Mais s’il arrive juste avant l’encodage, c’est bénéfique —> les minutes avant.

Question 6

Le stress au moment de la consolidation est-il bénéfique pour la mémoire ?

Answer 6

Un stress qui arrive avant la consolidation est bénéfique.

Question 7

Un stress qui arrive avant le rappel est bénéfique pour la mémoire ?

Answer 7

Non, un stress avant le rappel est systématiquement négatif.

Question 8

Un stress au moment de la reconsolidation est bénéfique ?

Answer 8

Non, c’est aussi négatif pour la mémoire

Question 9

Qu’est-ce que la reconsolidation ?

Answer 9

C’est un update —> réactivation

Question 10

Donc c’est seulement la nature de l’émotion qui influence la mémoire ?

Answer 10

Non, c’est aussi le moment où elle apparaît.

Question 11

En résumé, à quels moments un stress est bénéfique pour la mémoire?

Answer 11

A) juste avant l’encodage

B) avant la consolidation

Question 12

En résumé, à quels moments un stress est mauvais pour la mémoire?

Answer 12

A) bien avant l’encodage
B) avant le rappel
C) avant la re-consolidation

Question 13

Que sont les émotions d’accomplissement ?

Answer 13

Ce sont les émotions qui sont associées :

• aux activités qui mettent en jeu des compétences (durant l’activité)
• aux résultats des activités

Question 14

Le modèle Contrôle-Valeur concerne quelles émotions ?

Answer 14

Les émotions d’accomplissement

Question 15

Quels sont les 2 types de valeurs de la valeur subjective ?

Answer 15

1) valeur intrinsèque : à quel point l’élève va prendre du plaisir pendant l’activité.
2) valeur extrinsèque : à quel point l’élève est fier même si l’activité est nulle (ex bonne note en stats).

Question 16

Seuls les événements importants subjectivement provoquent quelle émotion ?

Answer 16

L’émotion d’accomplissement

Question 17

Comment se dessine le modèle Contrôle-Valeur ?

Answer 17

L’activité scolaire mène au contrôle subjectif et à la valeur subjective, qui eux mènent l’émotion d’accomplissement.

Question 18

Est-ce qu’on peut prédire les résultats scolaires avec les émotions que ressentent les élèves ?

Answer 18

Oui

Question 19

Quelles sont les 2 émotions qui prédisent la réussite scolaire ?

Answer 19

La joie et la fierté

Question 20

Toutes les émotions positives produisent forcément un effet positif sur l’apprentissage ?

Answer 20

Non, ça dépend de l’activation

Question 21

Toutes les émotions négatives produisent forcément un effet négatif sur l’apprentissage ?

Answer 21

Non, ça dépend aussi de l’activation

Question 22

Donc les émotions agréables fortes en activation (joie, espoir, fierté) ont quel effet sur les apprentissages ?

Answer 22

Effets positifs

Question 23

Les émotions agréables mais faibles en activation (soulagement, relaxation) ont quels effets sur l’apprentissage ?

Answer 23

Effets variables, mais typiquement positifs.

Question 24

Les émotions désagréables mais faibles en activation (désespoir, ennui) ont quels effets sur l’apprentissage ?

Answer 24

Effets variables, mais typiquement négatifs

Question 25

Les émotions désagréables et fortes en activation (anxiété, colère) ont quels effets sur l’apprentissage ?

Answer 25

Effets négatifs

Question 26

En résumé, une faible activation résulte en quoi ?

Answer 26

Une faible activation prédit des effets variables

Question 27

Que sont les émotions épistémiques ?

Answer 27

Elles ont pour objet la connaissance

Question 28

Elles sous-tendent quoi ?

Answer 28

Le niveau de motivation, notamment l’intérêt et la curiosité

Question 29

Que prédit significativement la réussite d’un élève dans une matière ?

Answer 29

Sa passion pour la matière

Question 30

Mais cette relation dépend de quoi?

Answer 30

Du niveau d’individualisme de la culture

Question 31

C’est plutôt dans une culture collectiviste ou individualiste que la valeur extrinsèque (passion) aura un rôle sur la réussite ?

Answer 31

Culture collectiviste

Question 32

Quant aux cultures individualistes?

Answer 32

Pas d’effet de la passion

Question 33

Qu’est-ce qui active les circuits cérébraux de la connaissance ?

Answer 33

La curiosité épistémique

Question 34

Quels participants retiennent mieux la réponse ?

Answer 34

Ceux qui sont curieux de la connaître

Question 35

Quel est l’effet de la curiosité sur la mémoire incidente ? Explique le paradigme

Answer 35

On demande si les sujets sont curieux de connaître la signification du mot dinosaure.
Ensuite on montre un visage.
Selon la curiosité, on regarde si la personne se souvient du visage ou pas.

Question 36

Résultat

Answer 36

Les sujets se souviennent mieux du visage après avoir été curieux.

Question 37

Comment susciter l’intérêt avec les émotions ?

Answer 37

Avec la contagion émotionnelle

Question 38

En quoi consiste la contagion émotionnelle ?

Answer 38

On transmet l’intérêt pour qqch à qqn seulement avec la communication non-verbale.
Ex: le prof qui donne cours avec passion.

Question 39

L’intérêt est une émotion déclenché par un événement évalué comme étant comment ?

Answer 39

1) nouveau
2) complexe
3) compréhensible

Question 40

Quelles sont les 4 phases du modèle du développement de l’intérêt chez les élèves ?

Answer 40

1) phase 1 : déclenchement de l’intérêt situationnel
- Ex: matériel, prof enthousiaste…

2) phase 2 : maintien de l’intérêt situationnel
- Ex: maintien de l’attention grâce au plaisir…

3) phase 3 : émergence de l’intérêt individuel
- Ex: disposition à s’engager volontairement dans l’activité d’apprentissage.

4) phase 4 : stabilisation de l’intérêt individuel
- Ex: maths, bio, foot…

Question 41

La phase 1 (déclenchement de l’intérêt situationnel) et la phase 2 (maintien de l’intérêt situationnel) relèvent de quel type d’intérêt ?

Answer 41

Intérêt situationnel

Question 42

La phase 3 (émergence de l’intérêt individuel) et la phase 4 (stabilisation de l’intérêt individuel) relèvent de quel type d’intérêt ?

Answer 42

Intérêt individuel

Question 43

Quels sont les 3 types d’intervention scolaires pour augmenter l’intérêt ?

Answer 43

1) personnalisation du contexte
2) donner aux élèves des choix d’apprentissage
3) encourager la pertinence personnelle