What is learning anyway? (JEG - Læringens rammer og «constructive alignment») Flashcards
Forklar hvordan en elv kan brukes som en metafor for læring.
Man kan sammenligne læring med en elv, siden begge påvirker omgivelsene sine, i tillegg til at de påvirkes av landskapet rundt seg. Dette illustrerer at læring skjer gjennom et dynamisk samspill.
Samspillet mellom elven og landskapet i elvesystemer speiler de mange aspekter av de stadig skiftende interaksjonene mellom den som lærer sine egenskaper, hva som skal læres, konteksten og situasjonene læring skjer i, samt tidens påvirkning.
Akkurat som man ikke kan forstå et elvesystem uten å forstå det kontinuerlige samspillet mellom alle dets elementer over tid, kan man heller **ikke forstå menneskelig læring uten å anerkjenne dens komplekse samspill. **
Hva beskriver prinsipp 1 om læring som endring?
Prinsipp 1 sier at læring alltid innebærer en form for endring, enten i forståelse, atferd eller interaksjon mellom individet og miljøet.
Denne endringen kan være liten eller stor, foregå raskt eller over tid, men er alltid systemisk.
Hvordan forklarer prinsipp 2 læring som uunngåelig, essensiell og allestedsnærværende?
Læring skjer kontinuerlig og automatisk gjennom livet uten at vi nødvendigvis er bevisst på det.
Den er nødvendig for overlevelse og ikke begrenset til spesifikke situasjoner – vi lærer hele tiden, både i uformelle og formelle omgivelser.
Læringen utvikler seg fra enkle, ubevisste prosesser i barndommen til mer komplekse og bevisste ferdigheter i voksen alder.
Hva menes med at læring kan motarbeides ifølge prinsipp 3?
Selv om læring er naturlig og nødvendig, kan individer motstå det, spesielt hvis endringen som kreves føles vanskelig, ubehagelig eller truende.
Motstand mot læring skjer ofte når innsatsen virker for stor, belønningen for liten, eller når endringen skaper konflikt mellom indre overbevisninger eller sosiale normer.
Hvordan forklarer prinsipp 4 at læring kan være ufordelaktig?
Læring fører ikke alltid til positive eller fordelaktige endringer, verken for individet eller samfunnet.
Selv om vi ofte tenker på læring som noe verdifullt, kan det også inkludere uønskede ferdigheter eller holdninger, som for eksempel å forstyrre en klasse, lære et konsept feil, eller utvikle vaner som er skadelige for en selv eller andre, slik som røyking.
Hva betyr det at læring kan være “stille” og tilfeldig, som beskrevet i prinsipp 5?
Det meste av læringen skjær utenfor vår egen bevisste kontroll og intensjon. Mye av læringen er dermed tilfeldig.
Man kan ofte ikke gi en eksplisitt forklaring på når læringen oppstod, hvordan det skjedde og hvordan de har endret seg.
Det er diskutert mye rundt hvor mye av læringen som er tilfeldig, og noen har foreslått hele 90% er implisitt. Språk er et godt eksempel.
Hva innebærer prinsipp 6 om at læring er rammet inn av vår menneskelighet?
Vår menneskelige natur spiller en avgjørende rolle i hvordan og hva vi lærer, da vår spesifikke nevrobiologiske struktur former måten vi opplever verden på.
Våre sanser, som er begrenset av vår evolusjonære biologi, setter rammer for farger vi ser, lyder vi hører, og hvordan vi resonerer.
I tillegg varierer individuelle evner som hukommelse, språklig dyktighet og visuell skarphet, noe som skaper grenser for læring innenfor det menneskelige systemet.
Hvordan kan læring forstås som både en prosess og et produkt ifølge prinsipp 7?
Læring kan forstås både som en prosess og et produkt.
Som prosess refererer læring til de operasjonene som skjer over tid og fører til varige endringer, mens som produkt refererer det til resultatet av disse endringene, som når nye ideer eller ferdigheter er internalisert.
For en helhetlig forståelse må læring betraktes som både en pågående prosess og det endelige resultatet.
Hva betyr prinsipp 8 om at læring varierer over tid?
Læring endres over tid, og prosessen varierer avhengig av hvor en person befinner seg i sin utvikling og tilegnelse av kunnskap.
Ettersom vi blir eldre, påvirkes måten vi lærer på av akkumulert erfaring og biologiske endringer, og tidligere læringsprodukter påvirker fremtidige læringsprosesser hvor tidlige ferdigheter forsterker videre læring.
Hva innebærer prinsipp 9 om at læring er interaksjonell?
Læring er interaksjonell, noe som betyr at det involverer en serie sammenhengende prosesser som er påvirket av menneskets kultur, biologi, og hvordan folk reagerer på en verden i endring.
Læring formes av både nåværende og tidligere erfaringer, og lærende tilpasser seg ikke bare til miljøet, men påvirker og forandrer det også.
Hva er fire dimensjoner som er essensielle for å forstå læring?
De fire dimensjonene er hva (hva som læres), hvor (konteksten læring skjer i), hvem (lærende individ), og når (tidspunkt og utviklingsfase).
For at et læringsperspektiv skal anses som omfattende, må det adressere alle disse dimensjonene.
