Bringing Human Diversity into Design Processes Through Empathic Modelling (VI - Rom for læring) Flashcards
Hvordan brukes empatisk modellering for å oppnå universell utforming? Hvem er «ekspertbrukere»?
Ved å bruke empatisk modellering får designstudenter en dypere forståelse av barrierer eller utfordringer som kan oppstå i hverdagen for personer med funksjonsnedsettelser. Ved å involvere såkalte “ekspertbrukere” som er personer som selv opplever slike utfordringer i undervisningen, kan studentene lære å utvikle mer innovative og inkluderende designløsninger.
Hvilke verktøy brukes for å få en bedre forståelse for behovene til ulike brukergrupper? Hva viser resultater fra øvelser med disse verktøyene?
Det blir også presentert ulike verktøy som brukes for å simulere funksjonsnedsettelser, for eksempel spesielle hansker og briller som etterligner syns- og bevegelseshemninger. Dette bidrar til økt empati og en bedre forståelse av behovene til ulike brukergrupper.
Dette gjør det mulig for studentene å lære gjennom erfaring uten direkte kontakt med “ekspertbrukere”.
Resultatene fra slike øvelser viser at studentene raskt utvikler dyp innsikt i hvordan design kan tilpasses ulike behov, og at tilbakemeldingene fra ekspertbrukerne gir verdifull læring som kan brukes videre.
Hva er forskjellen i læringen ved at elevene bruker simuleringsverktøy enn ved å diskutere med ekspertbrukere og høre om deres erfaringer?
Når studentene bruker simuleringsverktøy som etterligner funksjonsnedsettelser, engasjerer de seg i erfaringsbasert læring, der de aktivt deltar i prosessen for å forstå hvordan deres design påvirker brukerne. Det å diskutere med ekspertbrukere og la dem fortelle om sine erfaringer, er også en form for læring, men på grunnlag av andres erfaring.
Hva handler universell utforming i utdanning om? Hva er fordelen med en kombinasjon av erfaringsbasert læring kombinert med tilbakemeldinger fra «ekspertbrukere»?
Universell utforming i utdanning handler om å skape inkluderende prosesser som gjør det mulig for alle mennesker å delta og lære på like vilkår. Gjennom slik erfaringsbasert læring kombinert med tilbakemeldinger fra “ekspertbrukere”, vil studenter få verdifull innsikt som kan føre til innovative og inkluderende designløsninger, der alle brukeres behov blir ivaretatt. Dette fremmer en utdanningsprosess som bygger både empati og teknisk kompetanse, noe som er essensielt for å skape universell utforming i praksis. Denne formen for designutvikling er en metode for å fremme universell utforming i samfunnet.
Hva handler universell utforming om? Hva er hensikten?
Universell utforming er det å planlegge produkter, omgivelser, programmer og tjenester slik at de kan brukes av så mange mennesker som mulig på en likeverdig måte.
Hensikten er å oppnå like muligheter til samfunnsdeltakelse og motvirke diskriminering på grunnlag av nedsatt funksjonsevne, alder, kjønnsidentitet eller kulturell bakgrunn.
Hva handler universell utforming i læring om?
Universell utforming i læring handler om å skape undervisningsopplegg, verktøy og miljøer som alle elever kan delta i på like vilkår, uavhengig av funksjonsevne, alder, kjønn eller kulturell bakgrunn. Dette prinsippet fremmer like muligheter til læring og samfunnsdeltakelse, og bidrar til å forhindre diskriminering. I praksis betyr det å tilpasse undervisning og læringsmaterialer slik at de er tilgjengelige for flest mulig.
Universell utforming sørger for at læring ikke blir en ekskluderende prosess, men heller en prosess hvor alle studenter får like muligheter til å delta og lære.
Hva står UDL for? Hvilke tre hovedprinsipper foreslår disse retningslinjene?
UDL-retningslinjene (universal design for learning) er utviklet for å forbedre og optimalisere læring for alle mennesker basert på kunnskap om læring.
Det fokuserer på å gjøre utdanning tilgjengelig og inkluderende for alle. De foreslår tre hovedprinsipper:
1. Flere måter å engasjere elevene på
2. Flere måter å presentere informasjon på
3. Flere måter elevene kan uttrykke seg på.
Disse prinsippene hjelper lærere med å skape fleksible læringsmiljøer som tilpasses alle elevers behov. De gir konkrete forslag som kan brukes i alle fagområder for å sikre at alle elever får tilgang til og kan delta i meningsfylte og utfordrende læringsopplevelser.
Hvilken relevans har universell utforming for ditt arbeid som psykolog?
Som psykolog vil universell utforming omhandle å tilrettelegge for at alle mennesker, uavhengig av funksjonsevne, skal ha tilgang til tjenester og informasjon som fremmer psykisk helse.
1. Tilgjengelige terapitilbud: Universell utforming gjør terapitjenester tilgjengelige for alle, gjennom fysiske tilrettelegginger (f.eks. for rullestolbrukere) og digitale løsninger (f.eks. teksting for hørselshemmede og skjermlesere for synshemmede).
2. Tilpasset kommunikasjon: Psykologer bør bruke enkelt språk og visuelle hjelpemidler, slik at personer med ulike språk- eller kognitive utfordringer lettere kan forstå og dra nytte av behandlingen.
**3. Inkluderende terapirom: ** Fysiske terapimiljøer kan utformes slik at de er trygge og komfortable for mennesker med ulike behov, f.eks. ved å sørge for sensorisk tilpasning for personer med autisme eller angst. Dette kan være med på å legge til rette for at brukere skal kunne lære i terapi.
**4. Forebyggende arbeid: ** Universell utforming i utviklingen av psykiske helsetiltak. Viktig å sikre at ingen ekskluderes fra nødvendig informasjon eller støtte. Ved å planlegge tiltak som når alle, uavhengig av funksjonsevne, alder eller bakgrunn, kan man skape en mer inkluderende tilnærming til psykisk helse, og dermed bidra til å forebygge problemer før de oppstår.
Ved å tenke på universell utforming i psykologisk praksis kan man fremme inkludering, likhet og tilgjengelighet, noe som er grunnleggende for å sikre at psykiske helsetjenester når ut til alle mennesker, uavhengig av deres funksjonsevne.
På hvordan måte kan bruk av digitale hjelpemidler bidra til universell utforming, og er det noe man må tilpasse i den digitale undervisningen slik at den er universell utformet?
Universell utforming og bruk av digitale hjelpemidler i undervisning henger tett sammen. Digital undervisning i seg selv er med på fremme universell utforming fordi det skaper mulighet for flere studenter å delta i undervisning fordi det er lettere tilgjengelig enn fysisk undervisning for mange. Men også utformingen av de digitale tjenestene er viktig, og disse må utvikles og designes på en måte som gjør dem lett å bruke for alle, og at de kan tilpasses ulike behov.
På hvilken måter kan vi utforme de digitale hjelpemidlene for å inkludere alle?
Universell utforming i digital undervisning innebærer å designe læringsmiljøer som er tilgjengelige for alle elever, uavhengig av funksjonsevne eller bakgrunn. Dette krever at digitale verktøy og ressurser er fleksible og kan tilpasses ulike behov, for eksempel ved å inkludere tekstalternativer for video, tilgjengelige navigasjonsstrukturer og flere formater for presentasjon av innhold.
