VIII - organizovanje materijala

Question 1

26. Naturalističke studije organizovnja.

Answer 1

• Stivensova - exp. sa konobarima; memorija je fleksibilna, a info koja pristiže se može reorg. i kat. u nameri da se zadovolje prostorna ograničenja i redosled služenja jela. -> konobarice preurađaju i grupišu narudžbine, skladno sa rasporedom prostorije i mušterijama u restoranu.
• barmeni; pravili koktele uz brojanje unazad po 3 (sprečava Plš) ili sa crnim šašama mesto standardnim (INF sa viz. znakovima)
  — na experte ne utiče zahtev za unazad, na početnike da.
  — experti ometeni promenom čaša (koristili ZZN, oblik, veličina, boja asoc. sa pićima).
• J. S. koristio internalizovane strategije organizovanja -> kategorisao različite narudžbine kao očekivane/ne, temperaturu hrane kodovao vizuospac, salate pamtio prema prvom slovu, a priloge je pamtio ponavljanjem.
  — Pa stvari u grupama po 4

Erikson; 3 karakt. presudne sa zaPa:
1. mat. bude kodovan na smislen način, tako da se koristi već postojeće znanje
2. uključi pridodavanje ZZN nekoj određenoj strukturi sazdanoj na postojećem znanju
3. proces sa uvežbavanjem postaje progresivno brz.

Question 2

27. Eksperimentalna istraživanja oragnizovanja materijala.

Answer 2

• dve značajne karakteristike:
  1. ef. fon Restorfove - ef. figure na pozadini, pravljenje manje grešaka pri Psć. trocifrenog br. u sklopu spiska besmislenih slogova, jer on Prs atipičnu stavku. -> formiranje poštanskih kodova u Britaniji

2. Uč uviđanjem daje trajnije ef. od sirovog Plš. -> niz br. za IC i određeno t ih zaPa -> jednu grupu je podstakao da potraži princip org -> u početku jednake, posle nekog t, grupa bez organizovanja je sve zab.

Question 3

27. Eksperimentalna istraživanja oragnizovanja materijala.

Answer 3

• 3 gr nalaza govore da je org. važno za Uč:

1. mat se pamti lakše kad je organizovan
   — Diz, 3gr reči (jako aspc. sa prvom/slabije asoc. reči i one koje nisu asoc), a repr. je bila najveća za najviše asoc. reči.
   — reprodukcija je bolja za reči koje se mogu kategorizovati
   — IC bolji kada im se prikaže hijerarh. sem. org. mat, nego neorg.
2. subj. org.
   —- Talving, spisak z. Slob. Psć, a svaki pokušaj drugačiji redosled reči
   — IC su iz pokušaja u pokušaj Psć. niza koji je bio sve više stereotipan, što znači da je iz pokušaja u pokušaj Uč spiska nivo sub. organizacije rastao.
   — prednost Aboridžina u Pa prirodnih Ob se izgubila kada su deca iz predgrađa viz. kodovali -> razlika pripisana sklonosti Aboridžina da koduju VIZ, a ne verb.
3. instrukcije da se mat. organizuje poboljašavaju Uč
   — Melndler, dobili uputstvo, da se mat. organizuje (nenamerno Uč) bili = dobri kao i oni koji je trebalo da nauče -> tehnike zavise od vrste mat, a neke su sem. kat., serijacija, viz. predstavljanje.

Question 4

28. Mnemotehnike.

Answer 4

• bogaćanje materijala:

— vizPrs se zasniva na metodi asoc. -> kritika. Prs zahteva memorisanje velike količine nepotrebnih info
— smislene (verb) asoc. su bile aktuelne u Viktorijansko doba, jer su manje podsećale na opasnost, a koristile su se radi Pa datuma povezivanjem slova iz reči rečen.
— rima i ritam - guslari
— mnemoteh. zasnovan na elaborisanom kodovanju -> povezuje se sa nečim već poznatim, zakačaljke.

• redukovanje mat:
  — red. kodovanje (Pa akromina), prednost: ponavljanje brzo
  — sp. pomagala se više koriste, posebno kod starijih (beleške).

Question 5

29. Principi i konkretni programi poboljšanje pamćenja.

Answer 5

• IC zab. 50% uputstva koja se dobijaju od lekara da postoji visoka korelacija shvatanja uputstva lekara sa zadovoljstvom njihovim radom
• info od lekara smanjuje neophodnu dozu analgetika i skraćuje postop. fazu
• postoji značajna povezanost između stepena razumevanja i stepena pridržavanja uputstva.
• Lej nalini za poboljšanje retencije:

1. ef. primovanja, ako su prvo prikazani važniji i upadljiviji elementi
2. ef. sem. org. predlaže da info treba da budu eksplcitno podeljene u jasne kat.
3. specif. saveti se pamte duplo bolje od opštih.

• one se ne koriste toliko često

Question 6

29. Principi i konkretni programi poboljšanje pamćenja; BATERIJA

Answer 6

• ZA VEŠTINE, za podsticanje pa starijih osoba;
• do poboljšanja je došlo kod:
  1. imena i lica
  2. dogovora
  3. rutinskih z.
  4. prostorne orijentacije
• nije zabeleženo u:
  1. lociranje objekata
  2. koncentracija
  3. 4 oblasti iz kojih nije dobijena poduka (konverzvacija, novo Uč, Psć više stvari, Psć. starih znanja)
• org. mat. se lakše Uči, a SB Uč zavisi od SB org. mat.