Selbstbewertung

Question 1

Ursachenzuschreibungen

Answer 1

Erlog und Misserfolg: Warum ist es dazu gekommen ?

Dabei unterscheiden sich Erfolgszuversichtliche und Misserfolgsängstliche systematisch

Question 2

Weiner: Attributionstheorie - 3 Dimensionen

Answer 2

1. Ort der Ursachen (internal/external)
2. Zeitliche Stabilität (stabil/variabel)
3. Kontrollierbarkeit durch die Person

Question 3

Misserfolg bei stabil + unkontrollierbar

Answer 3

für Motivation + Selbstwert ungünstig

Question 4

Misserfolg bei variabel + kontrollierbar

Answer 4

für Motivation + Selbstwert günstig

Question 5

Erfolg: Alles internale

Answer 5

für Motivation + Selbstwert günstig, besonders beim Kontrollierbaren

Question 6

Erfolg: alles externe

Answer 6

für Motivation + Selbstwert eher ungünstig

Question 7

Erfolgszuversichtliche

Answer 7

Erfolg eher internal; Misserfolge eher variabel

Question 8

Misserfolgsängstliche

Answer 8

Erfolg variabel external; Misserfolge internal stabil

Question 9

Heckhausen: Selbstbewertungsmodell

Answer 9

Ursache von Erfolgszuverischt und Misserfolgsangst

• > keine Persönlichkeitseigenschaft
  sondern: ein sich selbst stabilisierendes kognitives System

Question 10

Fixed & Growth Mindset

Answer 10

Überzeugungen darüber, woher Fähigkeiten stammen

> inwieweit werden individuelle Fähigkeiten als veränderbar angesehen ?

Question 11

Fixed mindset

Answer 11

Fähigkeit als stabile, nicht steuerbare Disposition
> manche Menschen größere Fähigkeiten als andere
> Umfang für jedes Individuum festgelegt

Question 12

growth mindset

Answer 12

Fähigkeit als veränderbar, steuerbar

> durch Lernen, Übern, daran arbeiten können Fähigkeiten ausgebaut werden

Question 13

Selbstwirksamkeitserwartungen

Answer 13

Vorangeschaltet: Kontrollüberzeugungen
Inwieweit kann ich meine Umwelt selbst beeinflussen ?
externer Ort > Hilflosigkeit
Interner Ort > Selbstwirksamkeitserwartun
-> Vertraue ich meinen Fähigkeiten? Was traue ich mir zu? Glaube ich, dass ich das schaffe?

Question 14

Selbstwirksamkeit Folgen

Answer 14

erreichen Ziele häufiger, fühlen sich wohler + gesünder
-> Zusammenhang mit schulischen Leistungen
Schüler trauen sich schwierige Aufgaben zu
Chance zur Weiterentwicklung
auch bei Lehrern relevant ! (Stress, Burnout)

Question 15

Fähigkeitsselbstkonzept

Answer 15

objektive Schulleistungen -> positiver Zusammenhang mit

1. globalem Selbstkonzept (.21)
2. schulischem Selbstkonzep (.42)
3. fachspezifischem Selbstkonzep (.72)
   - > je besser ich Fähigkeiten in einer Fach beurteile, desto bessere Noten schreibe ich (und andersherum)

Question 16

Zusammenhang von Fähigkeitsselbstkonzept und Schulleistungen

Answer 16

self-enhancement + skill-development starke Befunde

Menschen mit geringem Fähigkeitsselbstkonzept > weniger Aufgaben, wenn zuerst unlösbare Aufgaben

Question 17

Zusammenhang von Fähigkeitsselbstkonzept und Wohlbefinden

Answer 17

Wohlbefinden besser bei besserem Konzept

Question 18

Vergleichsprozesse: Bezugsnormorientierung (3 Stück)

Answer 18

1. individuelle Bezugsnorm: Vergleich mit sich selbst
2. soziale Bezugsnorm: Vergleich mit Vergleichsgruppe
3. sachliche Bezugsnorm: Vergleich mit Kriterium

Question 19

Studie zur individuellen Bezugsnormorientierung

Answer 19

macht Lernende erfolgszuversichtlicher
steigert Motivation
Ziele werden realistischer
Lernzuwächse werden mehr gewürdigt
günstigere Attributionen (z.B. Anstrengung bei Misserfolg)
individuell Vergleiche über die Zeit und Fächer hinweg -> evtl. Kontrasteffekte

Question 20

Soziale Bezugsnormen

Answer 20

• Big-Fish-Little-Pond
  > Leistungsstark unter Leistungsschwachen = hohes Selbstkonzept
  identische Leistung in leistungsstarken Klassen = niedriges Selbstkonzept
  Bezugsgruppeneffekte auch bei Übergang Grund- zu weiterführender Schule