Kognitive Entwicklung

Question 1

Gehirnentwicklung 2 Wochen

Answer 1

Zygotenstadium - Befruchtung bis Einnistung der Eizelle in der Gebärmutterwand

Question 2

3 Wochen

Answer 2

Embryonalstadium - Differenzierung von Organsystemen, Entwicklung Gehirn beginnt

Question 3

Ende der 4. Woche

Answer 3

3 Knoten bilden Vorder-, Mittel-, Hinterhirn

Question 4

Ab der 9. Woche

Answer 4

Fötalstadium - Differenzierung und Strukturierung, Hirnstrukturen bilden sich weiter aus + übernehmen Steuerung z.B. Der Motorik, Schlaf wach Rhythmus

Question 5

Bei Geburt

Answer 5

Alle Neuronen liegen vor - 100-200 Milliarden, nach Geburt nur wenige neu gebildet

Question 6

Neurone

Answer 6

Nervenzellen, die Infos senden und empfangen, im Gehirn oder von Gehirn zu teilen des Körpers

Question 7

Myelinisierung

Answer 7

Isolierung der Nervenfasern, die eine schnelle Weiterleitung von Botschaften ermöglicht
Erfolgt unterschiedlich schnell in den Hirnregionen (Hören und Sehen zuerst )
Rasante Entwicklung bis Ende 2. LJ
wichtigste Entwikclugnen im Vorschulalter, danach Abflachung
Nimmt in Jugend wieder zu

Question 8

Synaptogenese

Answer 8

Neurone bilden zahlreiche Synapsenverbindungen
Wahllose Verbindungen untereinander
Synapsenüberschuss etwa 1 Billiarde

Question 9

Synapsenreduktion

Answer 9

Verbindungen brauchen Platz, deshalb:
Elimination, erfahrungsabhängig: wenig aktivierte Synapsen sterben ab
40% werden bis Erwachsenenalter ausgedünnt

Question 10

Großhirnrinde

Answer 10

80-85% des Gehirngewichts

Question 11

Informationsverarbeitung - okzipital

Answer 11

Visuelle Infos

Question 12

Infoverarbeitung - temporal

Answer 12

Gedächtnis, auditive Infos, Verarbeitung von Emotionen

Question 13

Inforverarbeitung - Partial

Answer 13

Räumliche Verarbeitung, sensorische Infos

Question 14

Infoverarbeitung - frontal

Answer 14

Verhalten, Vorausplanung

Question 15

Reifung des Präfrontalkortex

Answer 15

Dauert bis ins frühe Erwachsenenalter an
Verbesserte Handlungsplanung,-Kontrolle, Selbstregulation, -Kontrolle, emotionsregulation, -Kontrolle, verarbeitungs- und Reaktionsgeschwindigkeit, Gedächtnisverbesserung

Question 16

Schulbereitschaft ergibt sich aus

Answer 16

• Annahme über Stand der kognitiven Fertigkeiten - Diagnostik
• Möglichkeiten der individuellen Förderung kognitiver Fetigkeiten
• differentielle Entwicklungsverläufe von Kindern
• > Konzept uneindeutig, bedarf umfassender Diagnostik

Question 17

Einschulung

Answer 17

Enwticklungsaufgabe mit vielen Herausforderungen - Aufbau von Beziehungen, Anpassung an Umfeld, Kompetenzerwerb -> hat das Kind Voraussetzungen ?

Question 18

Statisches Konzept - Schulreife

Answer 18

Kinder haben bestimmten Entwicklungsstand, falls nicht : Rückstellung

Question 19

Eigenschaftskonzept Schulfähigkeit

Answer 19

Kind kann geforderte Fähigkeiten nachweisen = schulreif, fehlende Fähigketien= mangelnde Begabung

Question 20

Aktuell : Schulbereitschaft

Answer 20

Kognitive, volitional-motivational, soziale-emotionale Kompetenzen für Bewältigung der Anforderungen

Question 21

Was müssen Kinder mitbringen

Answer 21

Bereichsspezifisches Vorwissen - Buchstabenkenntnis, Zählfertigkeit
Sprachkompetenz
Selbstregulatorische Fähigkeiten
! auch Schule muss für Kinder bereit sein!

Question 22

Entwicklungspsychologie

Answer 22

Veränderlichkeit psychologischer Phänomene über den Lebenslauf - Gesetze für alle Menschen (altersabhängig, Entwicklung von Erinnerungsstrategien….Wetteifer…Sprechen)

Wann sind die meisten Kinder kognitiv reif genug für Schuleintritt? Bestimmung Schuleintrittsalter + Voraussetzungen für Schuleintritt

Question 23

Differenzielle Psycholgie

Answer 23

Unterschiede zwischen den Menschen (Gedächtnisleistung, Ausdrucksfähigkeit etc)

Wie ist der Stand diesen Kindes ? Welche Förderung braucht es! -> Diagnostikvon Förderbedarf und angemessene Interventionen

Question 24

Piaget

Answer 24

Entwicklung geschieht durch Wechsel zweier Prozesse :
Assimilation: Einordnung anhand vorhandener Schemata
Akkomodation: Anpassung vorhandener Schemata nach wahrgenommener Diskrepanz

Schemata = Erfahrungen in bestimmten Situationen, Wissenstrukturen

Angestrebter Zustand : Äquilibrium (Gleichgewicht😎)
Folge : Anpassung an die Umwelt

• Kompetenzen der Kinder tendenziell unterschätzt

Question 25

Entwicklungsstufen - Stufe 1

Answer 25

Sensumotorische Phase (0-24 Monate):
- Umwelt wird durch Sensorien und Motorik erkundet und durch sie gelernt
- erste Konzepte von Raum, Zeit und Kausalität entstehen
- zentraler Entwicklungsschritt: Entwicklung von Objektpermanenz (ca. 8 Monate)
- 4-8 Monate: erste Suchbewegungen, schneller Abbruch
- 7-12 Monate: Suchen, aber noch A-Non-B-Suchfehler
ab 12 Monate: systematisches Suchen
- fehlende Obejktpermanenz: noch keine Schemata, um Objekte über längere Zeit mental zu repräsentieren

Question 26

Stufe 2

Answer 26

Präoperationale Phase (2-6 Jahre)
Kennzeichen: Egozentrismus des Denkens/ mangelnde Perspektivübernahmefähigkeit
Statisches, wenig prozesshaftes Denken/ Zentrierung auf eigene Dimensionen
Grundproblem: Tendenz zur Zentrierung auf einzelne Aspekte, z.B. Zustand, Dimension, Perspektive
Beispiel: Orangensaft in breiteres Gefäß

Question 27

Stufe 3

Answer 27

Konkret-operationale Phase (7-11 Jahre)
- mehrdimensionales Denken
- Begrenzungen der präoperationalen Phase werden aufgehoben
Insgesamt komplexeres Denken, aber noch an konkrete Abläufe gebunden, wenig Abstraktionsfähigkeit

Question 28

Stufe 4

Answer 28

Formal-operational Phase (ab 12 Jahren)
zunehmend abstraktes Denken
- systematisches Denken nach logischen Regeln
- hypothetisches Durchdenken von Handlungsalternativen

Question 29

Piaget: kindliche Moral

Answer 29

heteronome Moral (bis 7/8 Jahre): Einhalten von Regeln an Kriterien festgemacht, die durch Autorität vorgeben sind 
Zwischenphase (bis 11/12): Kognitive Reifung, Änderung des sozialen Umfelds
Autonome Moral (ab 11/12): Regeln können unter Peers ausgehandelt werden + sind veränderbar