Prosoziales Verhalten

Question 1

Verteilungsgerechtigkeit 3 Jahre

Answer 1

Präferenz: Gleichverteilung

Question 2

mögliche Gründe für Ungleichverteilung

Answer 2

Verdienst/Leistung
Bedürftigkeit
Regeln
ungleiche Voraussetzungen
Hinweise darauf, dass Ungleichverteilung schon im Kleinkindalter erwartet wird
-> Akzeptanz + Umsetzung von Ungleichverteilung nimmt im Alter zu

Question 3

Verteilungsgerechtigkeit 5 Jahre

Answer 3

wenn irgendein Grund angegeben wird

Question 4

Verteilungsgerechtigkeit 8 Jahre

Answer 4

Unterscheidung legitime vs. ideosykratische Begründung

stärkere Umsetzung von Normen, wenn Ressourcenverteilung Person selbst betrifft

Question 5

Hilfeverhalten

Answer 5

Verhalten, bei der eine Person ein Verhalten ausführt, das dem Wohlbefinden einer anderen Person zugutekommt bzw. ihr von Nutzen ist

Question 6

Hilfeverhalten / prosoziales Verhalten

Answer 6

kann altruistisch + egoistisch motiviert sein

Question 7

Altruismus

Answer 7

Verhalten ohne Erwartung extrinsischer Belohnung ausgeführt, um anderen Menschen einen Nutzen zu bringen. -> emphatische Motivation

Question 8

Bystander-Effect

Answer 8

Kitty Genovese
NY: Mord, 38 Zuschauer, keiner tut was
- je größer Zuschauer eines Notfalls, desto geringer Wahrscheinlichkeit, dass jemand eingreift

Question 9

Bystander-Effect: Pluralistische Intelligenz

Answer 9

Mehrdeutigkeit der Situation führt zu passivem Verhalten als Vorbild; Situation wird als ungefährlich eingeschätzt

Question 10

Bystander-Effect: Verantwortungsdiffusion

Answer 10

je mehr anwesend, desto mehr geht man davon aus, dass andere etwas tun könnten

Question 11

Bystander-Effect: Eingreifen

Answer 11

Bewertungsangst durch Zuschauer

Question 12

Bystander-Effect: Befunde

Answer 12

1. auch im Kindesalter
2. gezielte Ansprechen hilft gegen Effekt
3. Wissen über Effekt erhöht Bereitschaft zur Hilfe
4. bei hohem Gefahrenpotenzial: tritt eher nicht auf
5. in manchen Situationen erhöht Anzahl der Personen die Hilfsbereitschaft

Question 13

Sozialpsychologische Ansätze

Answer 13

1 Emphathie-Alturismus-Hypothese
2 Welchen Einfluss hat Stimmung?
3 Welchen Einfluss hat Attribution?
4 Welchen Einfluss hat soz. Identität?
5 Welchen Einfluss haben soz. Normen ?

Question 14

Emphathie-Alturismus-Hypothese

Answer 14

Idee: Menschen zeigen altruistisches Verhalten, wenn sie Empathie empfinden
Empathie umfasst 2 Komponenten
- Perspektive der Person kann eingenommen werden -> Mitleid

Question 15

2 Welchen Einfluss hat Stimmung?

Answer 15

positive + negative Stimmung wirkt sich förderlich auf Hilfeverhalten aus
Wirkung positive größer .54 als negative .23
negative Stimmung: aus Bedürfnis heraus, die eigene Stimmung zu verbessern (negative state relief hypothesis)
in positiver Stimmung:
- Fokus auf eigene gute Position > Großzügigkeit
- erhöht positive Perspektive auf Menschheit
- Bedürfnis: Aufrechterhaltung der guten Stimmung

Question 16

4 Welchen Einfluss hat soz. Identität?

Answer 16

Salienz einer Mitgliedschaft in Gruppe erhöht > eher Helfen von Angehörigen der Gruppe

Question 17

5 Welchen Einfluss haben soz. Normen ?

Answer 17

Reziprokitätsnorm: fordert das wir Menschen helfen, die uns zuvor geholfen haben
Rollenidentität: Teil der personalen Identität, dass Hilfsbedürftigen geholfen werden muss (moralisches Selbst)
Norm der sozialen Verantwortung: fordert, dass wir Menschen helfen, die auf Hilfe angewiesen sind (z.B. Omiiis)
Moralisches Handeln: moralische Motivation richtig handeln zu wollen; moralisches Selbstmanagement (Kontroll- und Selbstregulierungsfähigkeit)

Question 18

Ist Hilfe immer positiv?

Answer 18

Hilfe im Rahmen von Machtgefälle (unterpersonell oder zwischen Gruppen)
potenziell Erinnerung an Abhängigkeit und Schwäche -> negatives Selbstwertgefühl > Abwehr der Hilfe
- ggf. Betrachtung von außen, dass Hilfsempfänger Hilfe braucht
abhängigkeitsorientierte vs Autonomieorientierte Hilfe

Question 19

Bedeutung Schulkontext

Answer 19

• Voraussetzung für prosoziales Verhalten: emotionale + soziale Kompetenzen, die in Interaktion mit soz. Umwelt erlernt werden
• Kompetenzen können auch im Schulkontext gestärkt werden:
  Bedeutsamkeit der übergeordneten soz. Identität -> heterogene Gruppen
  gemeinsame Ziele
  Stärkung sot. Normen + moralischer Motivation -> Regeln + Attributionsmuster hinterfragen
  Stärkung Empathie/PÜF/Emotionsverständnis > Emotionen + Motive besprechen + Perspektiven aufzeigen