Bullying

Question 1

Aggressivität

Answer 1

generelle Neigung zum aggressiven Verhalten (Persönlichkeitsmerkmal)

Question 2

Aggression

Answer 2

Verhalten, das mit der Absicht ausgeführt wird, eine andere Person zu schädigen
physische, verbale + relationale Aggression (Schädigung Beziehung/ soz. Status)

Question 3

Bullying - Merkmale

Answer 3

• wiederholtes (o. längerer Zeitraum) aggressives Verhalten
• gegen dieselbe Person (systematisch)
• Machtgefälle (physisch/ psychisch)
  z. B. Auslachen, Beleidigungen, Unwahrheiten verbreiten, Zerstören Persönlicher Gegenstände, Erniedrigen
• meist vor gleichaltrigen Zeugen (Machtdemonstration, positive Verstärkung), wo es kein Erwachsener sieht

Question 4

Zahlen

Answer 4

12,6 in letzten 2 Monaten: Opefer
10,7: Bullys
3,7: Bully/Opfer

Question 5

Tatumstände

Answer 5

Tatort: v.a. Schule/Schulweg
leichte KV&Raub nur 1/4 bzw 1/5 in Schule/-Weg
Täteranzahl: min. 3
Mobbing: ca. Hälfte der Fälle
KV & Raub: ca. 1/4
Täter: ungefähr gleiches Geschlechterverhätnis (60% männlich); Bekannt!(91%), deutsch (80%)
KV& Raub:
überwiegend männlich, Hälfte deutsch
Anzeige: Mobbing 3%,KV 19%, Raub 40%
Schaden: finanziell v.a. bei Raub; körperlich (Mobbing 20%)
Erstviktimisierungsalter: ca. 11,5 Jahre

Question 6

Cyberbullying

Answer 6

20% zwischen 12-19: falsche/beleidigende Inhalte

Question 7

Folgen von Cyberbullying

Answer 7

• Risiko Depression, Angst, Suizid
• selbstverletzendes Verhalten
• potenziell Substanzmissbrauch + Delinquenz
  Bullying auf soz. Identität -> negativere Konsequenzen

Question 8

Erklärungsansatz

Answer 8

reaktive Aggression: verzerrte Informationsverbreitung
proaktive Aggression: Streben nach Dominanz
-> bei ca. 80 % tritt dieses Bedürfnis auf -> zentrale Rolle der Peergroup
- Wettkampf um materielle + soziale Ressourcen der Klasse
Mittel:
Zwang (Drohung, Gewalt)
popsoziales Verhalten (Hilfsbereitschaft, Kooperation)

Question 9

Täter Querschnitt

Answer 9

• durchaus gute soziokognitive Eigenschaften
• geringe Empathie
• Täterschaft in Grundschule sagt Täterschaft in weiterführender Schule voraus
  Bistrategien: Zwang + prosoziales Verhalten

Question 10

Opfer Querschnitt

Answer 10

kann prinzipiell jeden treffen (abhängig von: Konstellation in Klasse > Eingebundenheit, Dominanz streitig machen)
Opfer in Grundschule heißt nicht, dass es so weiter geht
aber: 70% 10.Klasee-Opfer waren es auch schon in 5./6. Klasse

Question 11

Übergang JA

Answer 11

Hierarchisches Gruppengefüge (als Kind meist dyadische Beziehungen
Dominanz + Macht

Question 12

Einflussfaktoren Bystander-Verhalten

Answer 12

Wahrnehmung soz. Normen 
Überschätzung des Auftretens + Peer-Akzeptanz von aggressivem Verhalten 
Intervention mit Postern 
Reduktion:
- Wahrnehmung Peer-Akzeptanz
- eigenes Bullying + Akzeptanz 
Erhöhung Meldung von Bullying

Question 13

Schulisches Umfeld: Lehrer

Answer 13

Schikane bleibt oft geheim > 80%: wir schreiten ein, aber Schüler bestätigen nur 35%
Ignorieren + inkonsistente Reaktionsmuster (Angst vor Verschärfung, Einschätzung als unkritisch)
- Abweisende Haltung ggü. Opfer
Wirksamkeit von Prävention + Intervention u.a. abhängig davon, ob Lehrer Verhinderung von Mobbing als ihre Aufgabe sehen

Question 14

Eingreifen der Lehrer

Answer 14

meist bei Gewalt

viele gucken lieber weg

Question 15

Schulleitung

Answer 15

Hinweise darauf, dass die moralischen Werte der SuS denen der Schulleitung über die Zeit angleichen > vermittelt über Schulklima

Question 16

familiäres Umfeld

Answer 16

• bekommen meist nichts mit

wissen nicht, wie sie helfen sollen

Question 17

Kooperatives Lernen

Answer 17

Prävention durch gelungene Klassenführung

• kooperatives Lernen senkt Viktimisierungsrate bei zuvor isolierten SuS
• > für alle: Verringerung emotionaler Probleme + stärkeres Verbundenheitsgefühl