Piaget : Période sensori-motrice Flashcards
La période sensori-motrice correspond à quels âges ?
0 à 2 ans
Décris les 6 stades de la période sensori-motrice
- Stade 1 : Exercice des réflexes (0 à 1mois)
- Stade 2 : Réactions circulaires primaires (1 à 4 mois)
- Stade 3 : Réactions circulaires secondaires (4 à 8 mois)
- Stade 4 : Coordination des schèmes secondaires (8 à 12 mois)
- Stade 5 : Réactions circulaires tertiaires
- Stade 6 : les combinaisons mentales
Vrai ou faux : lors du stade sensori-moteur, l’enfant utilise les symboles et les représentations d’objet
Faux. Il n’y a pas de manipulations mentales encore
Décris le stade 1 du stade sensori-moteur
Exercice des réflèxes (0 à 1 mois)
- Pas de conscience de soi
- Pas de conception de l’objet (un objet cesse d’exister lorsqu’il n’est pas à portée de vue ou de toucher
- L’activité du bébé est organisée selon des rythme internes (sommeil, succion)
Décris le stade 2 du stade sensori-moteur
Réaction circulaire primaire (1 à 4 mois)
Le bébé exerce des mouvements sur son corps, orienté principalement par le toucher (lié aux sensation que ça procure)
Circulaire : répéter volontairement une action
Primaire : par rapport à son propre corps
Donc bébé répète les actions qui lui procure des sensations agréables
Décris le stade 3 du stade sensori-moteur
Réaction circulaires secondaires (4 à 8 mois)
- Commence à se servir de la vision pour orienter ses gestes
- Début de l’imitation
- Début de l’intentionnalité (l’enfant sait davantage ce qu’il fait et il a une motivation lorsqu’il manipule un objet)
Nommes les 5 étapes du schème vision-préhension
1) Réflexes indépendants (orientation visuelle, succion, préhension)
2) Coordination succion-préhension (main-objet et bouche-suce au même rythme)
3) Coordination main-bouche
4) Coordination vision-préhension si la main Et l’objet sont dans le champ de vision
5) Vision va guider la préhension de l’objet
Décris le stade 4 du stade sensori-moteur
Coordination des schèmes secondaires (8 à 12 mois)
- Apparition des actes intentionnels (utilise des actions qu’il a appris pour un but précis)
- **L’enfant combine 2 ou plusieurs schèmes pour créer une nouvelle action **
- Le premier geste effectué ne procure pas de satisfaction. Il est purement instrumental
Quelle est la différence entre l’intentionnalité d’un enfant de stade 3 vs stade 4 ?
Au stade 4, l’enfant combine maintenant deux ou plusieurs schèmes pour créer une nouvelle action
À quel stade est acquis la permanence de l’objet ?
Stade 4 (coordination des schèmes secondaires)
Quelle étape est préalable à l’utilisation de représentations symboliques et au jeu symbolique ?
Acquir la permanence de l’objet
Qu’est-ce que l’erreur de type A nonB ?
Aussi appelé erreur du stade 4
L’enfant va chercher l’objet au premier endroit ou il l’a vu disparaitre même s’il nous a vu déplacer l’objet à un deuxième endroit
décris l’évolution de l’erreur de type A nonB dans les stades 5 et 6
Stade 5 : l’enfant va chercher au 2ième endroit (où l’objet à été déplacé), à condition que le déplacement soit visible
Stade 6 : l’enfant va chercher au deuxième endroit même si le déplacement est invisible
Si pour Piaget, l’enfant acquérit la permanence de l’objet seulement qu’une fois qu’il a surmonter toutes les erreur de type A nonB, à quel âge est-ce que la permanence de l’objet est-elle acquise ?
18 mois
Décris le stade 5 du stade sensori-moteur
Réactions circulaires tertiaires (12 à 18 mois)
- L’enfant est capable de faire des actions nouvelles qui ne sont pas un produit du hasard
- Il expérimente beaucoup et aime la nouveauté
Décris le stade 6 du stade sensori-moteur
Invention de nouveaux procédés (18-24 mois)
- Capanle de se représenter les objets mentalement et de les combiner dans sa tête
- Plus imaginatif : apparition du jeu symbolique (joue à faire semblant)
À quel stade se font les 5 étapes du schème vision-préhension ?
Stade 3 du stade sensori-moteur
A quel stade se font les 6 étapes de l’acquisiton de la permanence de l’objet ?
Stade 4 du stade sensori-moteur
Nommes les 3 acquisitions importantes lors de la période sensori-motrice
- Les schèmes s’ajustent à un nombre d’objets de plus en plus grand
- Passe des réflèxes aux comportements volontaires
- Permanence de l’objet
À quel réaction circulaire correspond la situation suivante : L’action produit un résultat agréable, amenant l’enfant à expérimenter d’autres actions pour obtenir des résultats semblables
Réaction circulaire tertiaire (12 à 18 mois)
A quel stade est-ce que les premiers schèmes commencent à se coordoner ?
Sous-stade 2 (réactions circulaires primaires ; 1 à 4 mois)
Qu’est-ce que l’imitation différée ?
Reproduction, après un certain laps de temps, d’un comportement observé qui est rendu possible grâce à la récupération de sa représentation en mémoire
Décris la causalité
Autre notion importante acquise durant le stade sensorimoteur.
- Désigne le fait que l’enfant comprend peu à peu que certains évènement en causent d’autres
Selon Piaget, vers quel âge l’enfant acquière-t’il la notion de causalité ?
1 an
Différence entre imitation invisible et visible?
Inivisble : Imitation réalisée avec des parties du corps que l’on ne peut voir (ex: bouche)
Visible : Imitation réalisées avec des parties du corps que l’on peut voir (ex: mains)
Complète : Piaget affirmait que l’imitation invisible commence vers l’âge de __ et succède à une période de __
9 mois
imitation visible
(donc visible vient avant invisible)
Les études plus récentes disent quoi sur l’imitation invisible?
Qu’elle serait acquise dès 3 jours de vie
Vrai ou faux: des études récentes suggèrent que l’imitation différée serait acquise plus tôt que ce que disait Piaget
Vrai (piaget = 1 an
Récentes = 6-9 mois)
Qu’est-ce que l’Hypothèse de la double représentation ?
Hypothèse selon laquelle les enfants de moins de 3 ans ont de la difficulté à comprendre les relations spatiales à cause de la nécessité de garder en tête plus d’une représentation mentale en même temps
Complète : Aujourd’hui, les nouveaux outils de recherche utilisés portent à croire que certaines des limitations cognitives observés par Piaget refléteraient plutôt l’immaturité des _____
Habiletés motrices et linguistique
