perception action Flashcards

1
Q

≠ types d’APSA

A

une question d’habiletés motrices

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2
Q

Mouvement

A

déplacement d’un corps, changement de
position dans l’espace » (Larousse)

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3
Q

Action motrice

A

Mouvement ou coordination de mouvements
du corps exécuté de manière volontaire et avec un objectif final

Une action motrice…
* Possède un objectif final
* Est exécutée de façon volontaire
* Requiert le déplacement du corps ou d’une partie du corps

Une action motrice requiert de la planification
 Nombreuses aires corticale impliquées
 Nécessite du temps

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4
Q

Habileté motrice

A

Maitrise de la réalisation optimale de l’action
motrice

La capacité acquise par apprentissage à atteindre des résultats fixés
à l’avance avec un maximum de réussite et souvent un minimum de
temps, d’énergie, ou des deux (Guthrie, 1957).

La possibilité acquise par un individu d’exécuter une classe de
tâches à un niveau élevé d’efficacité. L’habileté fait appel à une
technique et est le résultat d’un apprentissage (Leplat, 1971).

La capacité à élaborer et réaliser une réponse motrice efficace et
économique pour atteindre un objectif précis (Durand, 1987).

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5
Q

Il y a habileté motrice lorsque l’on est capable d’atteindre un
objectif spécifique en…

A

Maximisant la certitude de la réussite
* Minimisant les coûts énergétiques physiques et mentaux
* Minimisant le temps requis

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6
Q

Classification des habiletés motrices
Selon la sollicitation musculaire ou la précision de l’action

A

Habiletés globales :
 Intervention de larges groupes musculaires
 Objectif : Fluidité ou puissance
Ex : marche, course à pieds, saut, lancer,…

  • Habiletés manipulatoires ou fines :
     Intervention de « petits » groupes
    musculaires
     Objectif : Précision
    Ex : frappe de balle, tir de précision,…
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7
Q

Selon la temporalité de l’action (début et fin)

A

Habiletés discrètes : début et fin de l’action précis et bien identifiés
Ex : lancer franc, saut pieds joints, salto,…

  • Habiletés sérielles : actions discrètes
    reliées entre elles
    Ex : saut à la perche, enchainement gym,…
  • Habiletés continues : début et fin de l’action arbitraires, composées
    de mouvements répétitifs/cycliques
    Ex : course à pieds, nage, pédalage,…
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8
Q

Selon la stabilité/prévisibilité de l’environnement

A

Habiletés fermées : Environnement prévisible, incertitude faible
 Stabilité des conditions d’exécution
 Action dépend uniquement du sujet et de ses capacités
 Production motrice stéréotypée / production idéale
 Automatisation du geste
Ex : enchainement gym, tir à l’arc,…
Habiletés ouvertes : Environnement imprévisible, incertitude forte
 Conditions d’exécution changeantes
 Action modulée en fonction de l’environnement
 Production motrice adaptative, réactive  anticipation, préparation
 Importance de l’activité perceptive et décisionnelle

Ex : passe au football, action au judo,…

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9
Q

ex :Plaquage

A

Globale
Discrète
Ouverte

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10
Q

≠ APSA => ≠ habiletés motrices => ≠ processus

A

voila

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11
Q

.

A

.

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12
Q

Théories issues de la psychologie

A

Behaviorisme (Watson, Pavlov, Thorndike, Skinner)

Gestalt-theorie (Khöler, Koffka, Wertheimer)

Cognitivisme (Chomsky, Neisser, Welford, Schmidt)
Théories écologique et dynamique (Gibson, Bernstein, Warren, Newell)

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13
Q

Le béhaviorisme

A

la science du comportement
 Né en opposition à la méthode introspective : fondée sur
des entretiens => analyse subjective des états mentaux

 La ψ doit s’en tenir à l’étude de faits observables et
mesurables  les comportements
 Analyse de relation stimulus (S) – réponse (R) sans
s’intéresser au fonctionnement interne de l’individu.
Pas de possibilité d’étude directe des opérations mentales

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14
Q

La Gestalt theorie

A

théorie de la forme

 organisation plus simple que de
faire la somme des ‘entrées’
 Domaine de la perception (visuelle) :
« le tout est plus que la somme de ses parties » .

  • La perception est davantage qu’une simple
    combinaison de stimuli sensoriels.
  • Le cerveau perçoit une forme et non une
    association de stimuli.

(opposition au béhaviorisme)

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15
Q

Le cognitivisme

A

l’entrée dans la boîte noire
 Etudier la boite noire ou système cognitif

Perception et Action dans les APSA : Introduction

Une balle
arrive

J’attrape
la balle

Système
cognitif

U. Neisser
* Le système cognitif « concerne tous les processus par lesquels
l’information sensorielle d’entrée est transformée, réduite,
élaborée, stockée, récupérée et utilisée » (Neisser, 1967).

N. Chomsky

  • En linguistique (travaux de Noam Chomsky): comprendre les
    mécanismes du langage et développer des modèles théoriques
    expliquant son fonctionnement
    Etude des grandes fonctions mentales de l’être humain :
    la perception, l’action, la mémoire, le raisonnement, le langage,
    l’apprentissage… par expérimentations systématiques.
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16
Q

Les théories écologiques

A

Pas besoin « d’opérations cognitives » faisant appel à des
connaissances/représentations stockées en mémoire.
 Constat en faveur de cette hypothèse :

  • Paradigme de la falaise visuelle (Gibson & Walk, 1960)
    Ne s’engagent pas dans le « vide »
     Perception directe
     Pas de connaissance/représentation
    Bases de l’approche écologique :
  • L’individu-acteur (A) évolue dans son environnement (E) avec
    lequel il interagit en permanence => système A-E
  • L’individu est pré-formaté pour prélever automatiquement des
    informations sur le monde (environnement).
    Écologiques, car elles étudient « le système que forment
    solidairement l’organisme et l’environnement avec lequel il s’est
    constitué interactivement au cours de l’évolution » (Guiard,1993)
    2 grands courants dans l’approche écologique :
  • Courant de la perception directe :
     Centré sur les informations prélevées dans l’environnement.
     Intérêt pour les interceptions d’objets / la régulation des foulées
  • Courant des systèmes dynamiques non linéaires :
     Centré sur les réseaux de contraintes (liés à la tâche, l’organisme ou
    l’environnement).
     Intérêt pour les coordinations motrices inter-segmentaires complexes
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17
Q

Les théories cognitives res

A

Des connaissances stockées
en mémoire déclenchent,
pilotent et corrigent l’action.

L’information est perçue puis
traitée via des processus
cognitifs, avant de pouvoir
estimer et choisir les actions

possibles.

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18
Q

res theorie eco

A

Les actions sont les réponses
d’un système à une demande /
contrainte environnementale.

L’information est directement
disponible et exploitable
permettant une perception
immédiate des
possibilités d’action.

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19
Q

differents systeme sensoriels

A

vision :  Les récepteurs visuels : dans la rétine
L’audition :
 Les récepteurs auditifs : dans la cochlée
Le toucher :
 3 grands types de récepteurs cutanées :
Mécanorécepteurs :
Contact léger
Pression
Vibration

Thermorécepteurs :
variation températures

Nocicepteurs : sensibles
aux stimuli ‘destructeurs’

  • La proprioception : le sens de la position et du mouvement
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20
Q

proprioception

A

ensemble des récépteurs, voient et centres nerveux impliqués dans la pereption, consciente et non consciente, de la position relative des différentes parties du corps

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21
Q

proprioception : dimension statique

A

statesthesie: permet e se rendre compte de la position des différents segments corporels

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22
Q

proprioception : dimension dynamique

A

Kinesthésie: il s’agit de l’aptitude a sentir les mouvement des diff parties du corps

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23
Q

proprioception: Différents types de récepteurs : sur les muscles

A

Fuseaux neuromusculaires :
sensibles à l’étirement musculaire

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24
Q

proprioception: Différents types de récepteurs : sur les tendons

A

Perception et Action dans les APSA : Introduction

Organes tendineux de Golgi :
sensibles à l’étirement du tendon

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25
proptioception: sur les articulations
Différents types de récepteurs : sur les articulations Capsules articulaires : sensibles aux distorsions (position des membres)
26
proprioception : ds l'oreille interne
Le système vestibulaire : * 3 Canaux semi-circulaires * Organes à otolithes (saccule, utricule) Équilibre du corps : Position du corps en lien avec la gravité
27
Les différents systèmes sensoriels * Informations d’origines différentes
Informations extéroceptives : proviennent de l’environnement (vision, toucher, audition)  Informations proprioceptives : capteurs situés à l’intérieur du corps
28
La sensation
Expérience sensorielle primaire, préalable à la perception  Détection de stimuli physiques  Réponse nerveuse
29
La perception
Intégration, organisation et interprétation du message sensoriel  Donne du sens aux informations de l’environnement  Dépend du but de l’action et de « l’état » de l’individu
30
Les théories du traitement de l’information
Les actions sont organisées centralement (en neurosciences on parlera de SNC = cerveau + ME) qui déclenche, pilote et corrige l’action.  ‘boîte noire’ (ou STI). L’ enjeu pour les cognitivistes est de comprendre les processus cognitifs (ou opérations mentales) qui se déroulent à l’intérieur de la boîte noire. La chronométrie mentale : une méthode de mesure de la durée des opérations mentales du STI avec comme principal indice = le TR !
31
Temps de Réaction (TR) =
Délai entre l’apparition d’un signal et le début de la réponse (motrice)... qui correspond au temps mis pour réaliser l’ensemble des opérations mentales liées à la perception, au choix et à l’élaboration de l’action.
32
La méthode soustractive (Donders, 1868)
Mesurer la durée des opérations mentales élémentaires
33
La méthode des facteurs additifs (Sternberg, 1969)
Identifier les étapes de traitement et décrire leur organisation
34
Chronométrie mentale Les théories du traitement de l’information :
méthode des facteurs additifs
35
 La conduction sensorielle
: Trajet du message nerveux des récepteurs sensoriels au cerveau.
36
La vitesse de conduction sensorielle varie en fonction
du canal sensoriel sollicité * de la myélinisation des fibres nerveuses :  fibres amyéliniques : 2,3 m/s  fibres myélinisées : 120 m/s * de la distance entre le récepteur sensoriel et le cerveau
37
Exécution motrice
trajet du message nerveux (cerveau à muscles) + mise en action des effecteurs
38
Modèle de Schmidt (1982) Identification du signal
Recueil et traitement de l’information sensorielle  donner du sens
39
Modèle de Schmidt (1982) Sélection de la réponse
choisir la réponse appropriée en fonction des informations récoltées.
40
Modèle de Schmidt (1982) Programmation de la réponse
Organiser/paramétrer la réponse motrice
41
Modèle de Schmidt (1982)  La durée des stades (et donc du TR !) varie en fonction :
De la qualité du signal * De la quantité d’information * De la compatibilité stimulus-réponse * Du/des segments corporels mis en jeu ET de la précision requise (notamment la programmation) => Notion de conflit vitesse/précision T = a + b log2(A/W +1) La Loi de Fitts Des Activités Sportives ! Activité ouverte sports collectifs, sports d’opposition activités de pleine nature,... Milieu instable, incertain fermée Athlétisme, natation, etc... .. incertain Milieu stable, prévisible Incertitude de la situation (choix simple ou multiple Loi de Hick) Pression temporelle → Situation d’urgence ou non ?
42
La durée des stades (et donc du TR !) varie en fonction Du niveau de pratique
Expert vs. Novice conflit entre décider vite et bien... ... + /- bien géré en fonction du niveau de pratique ! Exemple : débutant en Basket : nez sur la balle/ jeu statique, s’arrête pour prendre de l’info. Avec la pratique : → vers un jeu en mouvement.
43
Les théories du traitement de l’information En résumé...
Des théories intéressantes qui permettent notamment d’expliquer le délai entre l’apparition d’un signal et la mise en action (le TR !) TR = outil pour évaluer la performance en recherche...mais aussi sur le terrain (sportif) ! => On en reparle au TD4 ! * Mais des modèles ... - qui excluent la capacité d’anticipation du sportif (sur la base de ses connaissances/’représentations’ stockées en mémoire). - et n’expliquent pas le contrôle de l’action.  d’autres travaux qui vont plus loin pour comprendre la boîte noire...
44
« représentation sensorimotrice » ?
= représentation ‘mentale’ de l’action Issue des processus de planification (choix de l’action) et de programmation (définir les paramètres de l’action). ’programme moteur ’, ‘schéma moteur’ Construite à partir d’informations : - motrices : paramètres cinématiques (trajectoire dans l’espace et le temps) et dynamiques (muscles, force requise,...) - sensorielles : conséquences sensorielles associées au mouvement (infos visuelles : on voit notre bras se déplacer, on visualise la cible, etc.)
45
La théorie des modèles internes
Les actions sont organisées centralement (par le SNC) à l’intérieur de « programmes moteurs » => représentation sensorimotrice. * Avec l’expérience, le SNC mémorise des informations sur la biomécanique du corps, les propriétés du monde physique et leurs interactions. => connaissances. À partir de ces connaissances, le SNC choisit l’action et calcule les paramètres de cette action grâce à des processus appelés ‘modèles internes’. Il est aussi capable de réajuster la commande à partir de ces modèles internes et, des retours (afférences) sensorielles.
46
Contrôle de l’action ? Mouvement balistique
Rapide, sans possibilité de contrôle une fois déclenché. => Contrôle en Boucle Ouverte
47
Contrôle de l’action ? Mouvement conduit
Lent, contrôle possible en cours d’exécution via les réafférences sensorielles. => Contrôle en Boucle Fermée
48
Mouvements balistique vs. conduit
VISION INCOMPLÈTE car ne permet pas d’expliquer : * le ‘bruit’ inhérent au système sensorimoteur * La capacité du système à s’adapter à des perturbations imprévues lors de mouvements rapides (ajustements très précoces possible) => d’où l’introduction d’un concept : Les MODÈLES INTERNES
49
« Modèles internes » ?
Introduit dès 1910 par Hermann Von Helmholtz (physicien), leur existence fait longtemps débat. * concept ‘clé‘ dans de nombreux travaux autour du contrôle et de l’apprentissage moteur car il permet d’expliquer la planification et les ajustements précoces du système.
50
« Modèles internes » ? D’après Wolpert & Gharhamani (2000)
‘Modèle’ traduit l’idée que le cerveau reconstruit (modélise) l’interaction des systèmes sensoriels et moteurs, et leur interaction avec le monde physique. ‘Interne’ car tous ces ‘éléments’ sont intériorisés par le SNC (par ex. : le bébé développe la position debout en intégrant la gravité. Une fois ‘intégrée, cette force fait partie du système.).
51
Deux types de modèle interne
Le modèle inverse => sert à élaborer la commande motrice Le modèle inverse calcule la commande motrice à partir du mvt souhaité et des conditions initiales. Le modèle prédictif => permet d’ajuster la commande motrice (contrôle précoce du mouvement) (2) Le modèle prédictif calcule les conséquences sensorielles et motrices de la commande motrice (= mvt désiré ?)
52
Le modèle prédictif : Verger et al. (2003)
Mouvement de pointage : coordination œil-bras Comment l’œil fait-il pour ‘suivre’ (de façon synchrone) le mouvement du bras pendant qu’il se déplace vers la cible ? Un modèle prédictif est utilisé par l’œil pour prédire les mouvements de la main, permettant ainsi une bonne coordination entre l’œil et la main.
53
Le modèle prédictif : Kawato, 1999
Manipulation d’un objet : régulation force de préhension La force exercée sur l’objet surpasse toujours légèrement la charge de l’objet afin qu’il ne tombe pas. Cette force est prédictive car la main anticipe toutes les modifications de la charge de l’objet lors de son déplacement. La force de préhension est ajustée pendant le déplacement de l’objet.
54
Approche cognitive conclusion
organisée ‘centralement’ sur la base de calculs et de prédictions. Concepts clés : o Programme moteur o Représentations, connaissances o Modèle interne
55
La théorie de la perception directe
Travaux dans le domaine de la perception visuelle, dont il a révolutionné le courant de pensée avec son approche. => L’environnement dispose de qualités propres à stimuler nos perceptions et à orienter nos actions (idée résumée par le concept d’affordances, en anglais = fournir, procurer). Comprendre comment un individu perçoit, décide et agit nécessite de s’intéresser non pas à l’individu seul, mais au ‘système’ que forment l’individu (ou l’acteur) et l’environnement (I-E ou A-E). Et les voir comme un ‘tout’.
56
L’environnement =
L’espace ‘’écologique’’ de l’individu, càd signifiant pour lui (et non pas un espace géométrique)
57
La perception n’est pas issue de
processus de traitement de l’information. Elle est ‘immédiate’ et considérée comme une ‘activité’ de l’organisme. Pas besoin ‘’d’opérations mentales’’ faisant appel à des connaissances ou des représentations stockées en mémoire. L’action n’est pas élaborée par le SNC, mais c’est une adaptation innée du système aux contraintes qui pèsent sur lui.
58
Le concept d’information est
redéfini, l’action y a une place centrale : * intérêt ++ pour la perception du mouvement avec comme idée clé, le fait que la perception se fait en mouvement : C’est par son action que l’individu révèle l’information qu’il utilise pour contrôler ses actions. Ses mouvements lui fournissent des indices comme les changements de texture, de flux optique, etc. => couplage information-mouvement.
59
flux optique,
Défilement continu et constant des éléments de l’environnement causé par le mouvement relatif entre un observateur et la scène.
60
Le flux optique apporte des données sur
l’équilibre, les mouvements dans l’espace mais aussi les déplacements des objets dans le champ visuel.
61
La perception du/en mouvement
J. Gibson parle de ‘couplage’ information-mouvement
62
couplage information-mouvement
Correspondance entre les changements de configuration optique et la nature des déplacements effectués. Un déplacement physique = une configuration optique spécifique
63
C’est de ce couplage (information-mouvement) que
l’action va ‘émerger’ (= adaptation innée de l’individu dans son environnement en fonction des contraintes données).
64
On ne perçoit pas des informations (ex : forme, couleurs des objets, texture) mais
des possibilités (ou potentialités) d’action. => On parle d’ ‘’AFFORDANCES’’
65
« Affordances » ?
possibilités d’actions !  Ce qui est nouveau, ça n’est pas de savoir que la chaise nous permet de nous asseoir…mais la façon dont on perçoit la chaise ! …. … selon notre possibilité ou pas de nous asseoir dessus !
66
Tucker & Ellis (2001) :
Objectif : montrer que lorsque j’observe un objet, cela active des ‘’affordances’’, càd les possibilités d’action associées à l’objet.
67