M&W kap 7 - Communication and Learning Disorders

Question 1

Hvad er en indlæringsvanskelighed (eng: learning disability)? S 228

Answer 1

Indlæringsvanskelighed (LD) er en generel betegnelse for indlæringsproblemer, som ikke skyldes andre tydelige tilstande, såsom intellektuel udviklingsforstyrrelse eller hjerneskade.

Question 2

Definér indlæringsvanskelighed

Answer 2

refererer til betydelige problemer med at mestre en eller flere af følgende færdigheder: lytning, tale, læsning, skrivning, ræsonnering (tænke logisk) og matematik.

Følelsesmæssige og sociale forstyrrelser samt andre tilpasningsmæssige mangler kan forekomme sammen med indlæringsproblemer, men de udgør ikke i sig selv en indlæringsvanskelighed

Question 3

Definér kommunikationsforstyrrelse (eng: communication disorder)

Answer 3

Kommunikationsforstyrrelse er en diagnostisk betegnelse, der henviser til mangler i sprog, tale og kommunikation. Kommunikationsforstyrrelser omfatter følgende diagnostiske kategorier:

Sprogforstyrrelse: problemer med at bruge sprog til at kommunikere

Talelydsforstyrrelse: mangler i produktive talelyde

Flydende taleforstyrrelse med barndomsdebut fx stamme

Social (pragmatisk) kommunikationsforstyrrelse

Question 4

hvordan kan små børn med kommunikationsudfordringer blive påvirket af frustrationen over ikke at kunne kommunikere med andre?

Answer 4

Det kan føre til adfærdsmæssige udbrud, såsom aggressiv adfærd mod andre, selvskadende adfærd eller raserianfald. S

Question 5

Hvor mange skolebørn med sprogforstyrrelser oplevede akademiske problemer?

Answer 5

50% til 75% af børn med sprogforstyrrelser oplevede akademiske problemer.

Question 6

Definér specifik indlæringsforstyrrelse (eng: specific learning disorder)

Answer 6

Specifik indlæringsforstyrrelse er en diagnostisk betegnelse, der refererer til specifikke problemer med at lære og anvende akademiske færdigheder.

Question 7

Hvad er den vigtigste fællesnævner for alle børn med indlæringsforstyrrelser?

Answer 7

At de ikke præsterer på det forventede niveau i skolen.

Question 8

Hvordan adskiller mennesker med indlæringsvanskeligheder sig fra dem med intellektuelle handicap?

Answer 8

De har intakte intellektuelle processer i mange områder, men er svagere i andre. Dette fænomen kaldes en uventet uoverensstemmelse (eng: unexpected discrepancy).

Question 9

Er forsinkelser i sprogudvikling et tegn på en intellektuel udviklingsforstyrrelse?

Answer 9

Tidlige sprogproblemer betragtes som en stærk forudsigelse for efterfølgende kommunikations- og indlæringsforstyrrelser, men forsinkelser er ikke nødvendigvis tegn på intellektuel udviklingsforstyrrelse. Albert Einstein begyndte f.eks. at tale sent og sjældent.

Question 10

Hvad er en af de vigtigste årsager til, at de fleste børn og voksne med kommunikations- og indlæringsforstyrrelser har problemer med sprogrelaterede aktiviteter som at lære at læse og stave?

Answer 10

Mangel på fonologisk bevidsthed

Question 11

Hvor mange procent af børn kan segmentere ord og stavelser i fonemer ved 7-årsalderen?

Answer 11

80%

Question 12

Hvad er fonologisk bevidsthed (eng: phonological awareness)?

Answer 12

Fonologisk bevidsthed er et bredt begreb, der inkluderer at genkende forholdet mellem lyde og bogstaver, opdage rim og alliteration (bogstavrim), og være opmærksom på, at lyde kan manipuleres inden for stavelser i ord.

Det er afgørende for både grundlæggende læsefærdigheder og udviklingen af et udtryksfuldt sprog.

Question 13

Definér sprogforstyrrelse (eng: language disorder)

Answer 13

Sprogforstyrrelse er en kommunikationsforstyrrelse karakteriseret ved vanskeligheder med at forstå eller producere talt eller skrevet sprog.

Question 14

Nævn de fire diagnostiske kriterier for sprogforstyrrelse.

Answer 14

a) Vedvarende vanskeligheder med tilegnelse og brug af sprog på tværs af modaliteter (dvs. talt, skrevet, tegnsprog eller andre) som følge af underskud i forståelse eller produktion, der inkluderer følgende:
1. Reduceret ordforråd (ordkendskab og brug).
2. Begrænset sætningsstruktur (evnen til at sætte ord og ordendelser sammen for at danne sætninger baseret på grammatik og morfologi).
3. Nedsat sammenhæng i diskurs (evnen til at bruge ordforråd og forbinde sætninger for at forklare eller beskrive et emne eller en række hændelser eller have en samtale).

(B:) Sprogfærdigheder er væsentligt og kvantitativt under det forventede for alderen, hvilket resulterer i funktionelle begrænsninger i effektiv kommunikation, social deltagelse, akademisk præstation eller arbejdsevne, individuelt eller i en kombination.

(C): Symptomer opstår i den tidlige udviklingsperiode.

(D): Vanskelighederne kan ikke tilskrives høre- eller andre sensoriske handicap, motorisk dysfunktion, andre medicinske eller neurologiske tilstande og kan ikke bedre forklares ved en intellektuel udviklingsforstyrrelse eller generel udviklingsforsinkelse.

Question 15

Hvilke to faktorer afhænger et barns evne til at bruge sprog af?

Answer 15

Receptive færdigheder (dvs. at modtage og forstå sprog) og ekspressive færdigheder (dvs. produktion af vokale, gestikulerende eller verbale signaler)

Question 16

Hvordan vurderes det, hvorvidt defekterne i barnets sprog opfylder de diagnostiske kriterier?

Answer 16

Defekterne skal være betydeligt under evnerne hos andre børn i samme alder, hvilket resulterer i funktionelle begrænsninger i kommunikation, social deltagelse eller akademisk præstation

Question 17

Hvad er en talelydsforstyrrelse (eng: speech sound disorder)

Answer 17

et udviklingsmæssigt sprogproblem involverer artikulation (måden, hvorpå lyde og ord formes og udtales) eller lydproduktion frem for ordkendskab

Question 18

Hvor mange førskolebørn oplever mildere former for talelydforstyrrelser?

Answer 18

Næsten 10%

Question 19

Hvor mange yngre skolebørn rammes af en sprogforstyrrelse?

Answer 19

7%

Question 20

Hvilken type sprogproblemer hos børn er generelt forbundet med en dårligere prognose og hvorfor?

Answer 20

Receptive sprogproblemer (svært ved at forstå ord, sætninger, eller instruktioner), fordi de er mere modstandsdygtige over for behandling og ofte forbundet med læsevanskeligheder.

Question 21

Hvad menes der med en cirkulær feedback-loop?

Answer 21

En feedback-loop henviser til, hvordan børn lærer sprog gennem interaktion. Når børn taler (vokaliseringer), modtager de feedback fra deres omgivelser,

Question 22

Hvad tyder hjernescanninger på vedrørende årsagerne til fonologiske vanskeligheder?

Answer 22

De er forbundet med mindre aktivitet i den venstre temporale region, hvilket tyder på, at fonologiske vanskeligheder kan skyldes neurologiske defekter i de systemer, der bearbejder fonemer.

Question 23

Hvor mange børn stammer ved 4-årsalderen?

Answer 23

11%

Question 24

Hvor mange stammer gennem hele livet?

Answer 24

Under 1%

Question 25

Hvad kan forældre gøre for at hjælpe børn, der stammer?

Answer 25

Tale langsomt og bruge korte og simple sætninger, hvilket fjerner det pres, barnet måtte føle ift. at tale

Question 26

Hvad er social (pragmatisk) kommunikationsforstyrrelse (SCD)?

Answer 26

SCD involverer vedvarende vanskeligheder med pragmatik (den sociale brug af sprog og kommunikation). Pragmatiske vanskeligheder involverer både at kunne tilpasse sin kommunikation til den sociale kontekst og at kunne forstå nuancerne og de sociale betydninger, der udtrykkes af andre.

Question 27

vilke krav er der for en diagnose af social (pragmatisk) kommunikationsforstyrrelse (SCD)?

Answer 27

A: Vedvarende vanskeligheder på 4 områder:
Mangler i at bruge kommunikation til sociale formål. Et barn kan have svært ved at hilse på andre eller dele passende information.
Vanskeligheder med at ændre deres kommunikation for at matche situationen eller lytteren, eks. i klasseværelset vs på legepladsen.
Problemer med at følge sprogets regler, såsom at tage ture i en samtale.
Vanskeligheder med at forstå, hvad nogen ikke siger eksplicit, såsom at kunne lave inferenser baseret på situationens kontekst.

Question 28

Hvordan adskiller social (pragmatisk) kommunikationsforstyrrelse (SCD) sig fra autismespektrumforstyrrelse (ASD)?

Answer 28

SCD adskilles fra autismespektrumforstyrrelse (ASD) på grund af færre begrænsede/repetitive adfærdsmønstre og interesser.

Question 29

Hvad er dysleksi? S 247

Answer 29

Vanskeligheder med ordlæsningens nøjagtighed, læseforståelse og læsehastighed.

Question 30

Hvad er dekode (eng: decode)? S 247

Answer 30

At bryde et ord op i dele hurtigt nok til at læse hele ordet. Folk med dysleksi har problemer med at dekode.

Question 31

vordan kan specifik indlæringsforstyrrelse (SLD) med nedsat skriftligt udtryk vise sig?

Answer 31

Som vanskeligheder med stavekorrekthed, grammatik og tegnsætning samt klarhed og organisering i skriftlige udtryk

Question 32

Hvad er Dyskalkuli/talblindhed (eng: Dyscalculia)?

Answer 32

Dyskalkuli/talblindhed inkluderer udfordringer med talforståelse, udenadslære af regnefakta, præcis eller flydende beregning og/eller korrekt matematisk ræsonnering.

Question 33

Hvad betyder det, hvis et barn er ‘’dobbelt exceptionelle”?

Answer 33

De er både højt begavede (med høj intellektuel evne) og har indlæringsvanskeligheder. De bliver ofte overset, fordi deres høje kognitive evner, som kan skjule betydelige svagheder på specifikke områder.

Question 34

Hvad er prævalensen af specifikke indlæringsvanskeligheder (SLD)?

Answer 34

Blandt skolebørn anslås prævalensen til 5-15 %, hvor læsevanskeligheder er mest almindelige (symptomerne forekommer på et spektrum).

Question 35

Hvilken forskel er typisk mellem specifikke indlæringsvanskeligheder (SLD) og ADHD med hensyn til kognitive funktioner?

Answer 35

SLD er typisk forbundet med defekter i fonologisk opmærksomhed, mens ADHD har mere variable virkninger på kognitiv funktion, især inden for verbal indlæring og hukommelse

Question 36

Hvilke behandlingsmetoder er der til specifikke indlæringsvanskeligheder (SLD)?

Answer 36

Psykosociale behandlinger, pædagogiske metoder, støttegrupper for forældrene. Der findes ingen biologiske behandlinger.

Question 37

Sammenlign og kontrastér indlæringsvanskelighed og specifik indlæringsforstyrrelse (SLD).

Answer 37

Indlæringsvanskelighed: En bredere term, som kan inkludere generelle læringsproblemer.

Specifik indlæringsforstyrrelse (SLD): En diagnostisk betegnelse i DSM-5-TR, der fokuserer på specifikke problemer med læsning, skrivning eller matematik, baseret på præstationsresultater under aldersforventningerne.

Question 38

Identificér mindst tre diagnostiske kategorier under kommunikationsforstyrrelse.

Answer 38

Sprogforstyrrelse (eng: language disorder).

Talelydsforstyrrelse (eng: speech sound disorder).

Social (pragmatisk) kommunikationsforstyrrelse.

Question 39

Definér fonologi

Answer 39

Fonologi (eng: phonology) er evnen til at lære og lagre fonemer samt reglerne for at kombinere lydene til meningsfulde enheder eller ord.

Question 40

Definér fonologisk bevidsthed.

Answer 40

Fonologisk bevidsthed (eng: phonological awareness) er et bredt begreb, der inkluderer at genkende forholdet mellem lyde og bogstaver, opdage rim og alliteration (bogstavrim), og være opmærksom på, at lyde kan manipuleres inden for stavelser i ord.

Question 41

Hvad er den primære årsag til kommunikations- og sprogforstyrrelse

Answer 41

Genetiske faktorer kombineret med forsinket eller unormal/abnormal hjerneudvikling.

Question 42

Hvad er den primære årsag til kommunikations- og indlæringsforstyrrelser?

Answer 42

Problemer med fonologisk opmærksomhed og visse genetiske og miljømæssige faktorer.

Question 43

Definér sprogforstyrrelse.

Answer 43

Sprogforstyrrelse (eng: language disorder): er en kommunikationsforstyrrelse karakteriseret ved vanskeligheder med at forstå eller producere talt eller skrevet sprog.

Question 44

Sammenlign sprogforstyrrelse og talelydsforstyrrelse.

Answer 44

Sprogforstyrrelse: Problemer med at forstå eller producere sprog.

Talelydsforstyrrelse: Problemer med artikulation eller korrekt udtale af lyde (lydproduktion).