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AUD 6121: réadaptation 1 > Guide de révision-JC > Flashcards

Guide de révision-JC Flashcards

1
Q

Quels sont les critères d’éligibilité pour un appareillage binaural ?

A

Perte auditive bilatérale nécessitant une amplification dans les deux oreilles, recommandation d’un audiologiste, applicable aux personnes :
* Moins de 18 ans
* En études ou au travail
* Appartenant aux catégories 1 à 5, selon la classification administrative ou clinique.

Les critères d’éligibilité garantissent que les individus reçoivent l’appareillage approprié pour leurs besoins auditifs.

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2
Q

Quels sont les documents requis pour un appareillage binaural pour les personnes de moins de 18 ans ou en études/travail ?

A

Audiogramme, évaluation globale des déficiences, attestation de nécessité d’une prothèse auditive, recommandation pour la seconde prothèse, attestation de fréquentation scolaire ou de travail.

Ces documents sont essentiels pour prouver la nécessité d’un appareillage auditif et la situation de l’individu.

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3
Q

Quels documents sont nécessaires pour les catégories 1 à 3 ?

A

Audiogramme, attestation de nécessité d’une prothèse auditive, évaluation globale des besoins, attestation scolaire (si pertinent), documents datant de moins d’un an.

Le certificat ORL n’est plus requis depuis le 1er novembre 2021, simplifiant le processus.

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4
Q

Quels documents sont requis pour les catégories 4 à 5 ?

A

Évaluation globale des déficiences, attestation de nécessité d’une prothèse auditive, documents émis dans l’année précédant l’appareillage ou le remplacement.

Les exigences documentaires varient en fonction de la catégorie, influençant le processus d’appareillage.

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5
Q

Que comprend l’analyse du profil du patient dans le cadre de l’appareillage binaural ?

A

Évaluation multidimensionnelle, tests fonctionnels, analyse des besoins environnementaux.

L’évaluation multidimensionnelle inclut des aspects audiométriques et des facteurs individuels, ainsi que des tests pour comprendre la perception auditive dans des contextes variés.

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6
Q

Quels critères sont utilisés pour sélectionner une prothèse auditive ?

A

Configuration audiométrique, connectivité, facteurs ergonomiques.

La sélection se base sur les besoins spécifiques de l’utilisateur, garantissant une meilleure adaptation et utilisation des prothèses.

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7
Q

Quelles sont les options technologiques des prothèses auditives ?

A

Micro directionnel, réducteur de bruit, détecteur de chute.

Ces technologies améliorent l’expérience auditive et la sécurité des utilisateurs, surtout pour les personnes âgées.

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8
Q

Quel est le protocole d’adaptation des prothèses auditives ?

A

Période d’essai, paramétrage progressif, entraînement auditif.

L’entraînement auditif est crucial pour aider les utilisateurs à s’adapter aux nouvelles prothèses et améliorer leur compréhension auditive.

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9
Q

Quelles sont les options de réglages contextuels des prothèses auditives ?

A

Programmes pré-enregistrés pour diverses situations :
* Conversations téléphoniques
* Écoute musicale
* Environnements réverbérants.

Ces réglages permettent une optimisation de l’expérience auditive selon le contexte d’utilisation.

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10
Q

Comment se passe le suivi et l’optimisation des prothèses auditives ?

A

Mesure in vivo, ajustements basés sur les journaux d’écoute, intégration des retours de l’entourage.

Le suivi est essentiel pour garantir que les prothèses répondent aux besoins changeants de l’utilisateur.

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11
Q

Quelles sont les étapes de l’intervention pour la recommandation de prothèses auditives ?

A

Évaluation des besoins, définition d’objectifs SMART, sélection des stratégies d’intervention, implémentation et suivi.

Ces étapes assurent un processus structuré et personnalisé pour chaque patient.

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12
Q

Quels sont les principes de l’approche centrée sur la personne en audiologie ?

A

Autonomisation par les pairs, personnalisation des solutions, implication active de l’entourage.

Cette approche vise à améliorer l’expérience des patients en les impliquant activement dans leur propre soin.

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13
Q

Quels outils sont utilisés pour l’évaluation en audiologie ?

A

Journal d’écoute, questionnaire HHIE-S, tests in vivo.

Ces outils aident à identifier les défis auditifs et à mesurer l’efficacité des interventions.

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14
Q

Quels sont les défis rencontrés dans l’intervention en audiologie et comment les surmonter ?

A

Recrutement, fidélisation, accessibilité.

Des solutions comme des partenariats et des communautés virtuelles sont proposées pour améliorer l’accès et l’engagement des patients.

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15
Q

Qu’est-ce qu’un objectif personnalisé dans un plan d’intervention pour une personne malentendante ?

A

Un objectif personnalisé est défini en fonction des difficultés spécifiques de l’individu, visant à améliorer l’audition et la compréhension dans des situations variées comme les environnements bruyants, la voiture, ou la télévision.

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16
Q

Quelle est la structure d’un objectif SMART ?

A

Un objectif SMART doit répondre aux critères suivants :
* Qui : Le client seul ou avec entourage.
* Quoi : Comportement observable (ex : “Comprendre 80% des annonces TV”).
* Conditions : Contextes spécifiques (ex : “au restaurant avec bruit de fond”).
* Critères d’évaluation : Mesures concrètes (ex : questionnaire d’auto-évaluation).
* Échéancier : Délai réaliste (généralement 3-6 mois).

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17
Q

Quelle est la différence entre un objectif et un moyen dans le cadre d’un plan d’intervention ?

A
  • Objectif : Résultat souhaité (ex : amélioration de la communication).
  • Moyen : Outils et stratégies pour atteindre l’objectif (ex : aides auditives, stratégies de communication).
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18
Q

Citez quelques moyens utilisés pour atteindre les objectifs d’un plan d’intervention.

A
  • Aides auditives et implants cochléaires.
  • Stratégies de communication (lecture labiale, anticipation, reformulation).
  • Aides de suppléance à l’audition et aides de connectivité (téléphones amplifiés, applications pour smartphones).
  • Aménagements environnementaux (réduction du bruit, amélioration de l’éclairage).
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19
Q

Pourquoi l’inclusion des partenaires de communication est-elle importante dans un plan d’intervention ?

A

Les partenaires de communication (conjoint, famille, amis) doivent être inclus pour mieux comprendre les défis de la personne malentendante et apprendre à la soutenir efficacement dans sa vie quotidienne et ses objectifs de communication.

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20
Q

Quel rôle joue l’audioprothésiste dans un plan d’intervention ?

A

L’audioprothésiste joue un rôle clé en fournissant des informations, en ajustant les appareils auditifs et en offrant un soutien continu à la personne malentendante.

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21
Q

Qu’est-ce que l’entretien motivationnel et comment peut-il aider une personne malentendante ?

A

L’entretien motivationnel aide à explorer et renforcer les motivations personnelles de la personne, à résoudre les ambivalences et à encourager un engagement actif dans le plan de réadaptation.

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22
Q

Comment l’âgisme peut-il affecter l’engagement d’une personne malentendante ?

A

L’âgisme peut réduire l’estime de soi, diminuer la motivation, et créer des attentes limitantes chez la personne âgée, ce qui peut diminuer son engagement et sa participation active aux interventions.

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23
Q

Quels sont les impacts de l’âgisme sur les professionnels ?

A

Les professionnels peuvent avoir des préjugés inconscients, accorder moins d’attention aux besoins des patients âgés et utiliser une communication inadaptée, ce qui nuit à la relation thérapeutique.

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24
Q

Quelles interventions facilitent l’adaptation à la perte auditive ?

A
  • Aides auditives et implants cochléaires.
  • Stratégies de communication comme la lecture labiale et la reformulation.
  • Aides de suppléance à l’audition (ASA) et aides de connectivité.
  • Aménagements environnementaux (réduction du bruit, meilleure lumière).
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25
Pourquoi les groupes de soutien sont-ils importants dans le cadre de l'adaptation à la perte auditive ?
Les groupes de soutien permettent de partager des expériences, d'apprendre des stratégies d'adaptation, et de réduire l'isolement social, améliorant ainsi la qualité de vie des personnes malentendantes.
26
Qu'est-ce que le stigmate et comment peut-on aider une personne malentendante à le surmonter ?
Le stigmate fait référence à la honte ou la stigmatisation sociale liée à la perte auditive. Pour le surmonter, il est essentiel d'encourager la personne à parler de ses défis, de normaliser la situation, et de renforcer son estime de soi.
27
Quels sont les éléments clés pour réussir l'adaptation d'une personne malentendante à sa condition ?
Les éléments clés comprennent : * La personnalisation des interventions. * L'engagement actif de la personne malentendante. * Le soutien continu par des professionnels de la santé auditive. * Une approche holistique combinant aides techniques, stratégies de communication et soutien psychosocial.
28
Comment un professionnel peut-il utiliser l'entretien motivationnel pour aider une personne malentendante ?
Un professionnel peut utiliser l'entretien motivationnel pour explorer les motivations de la personne, gérer les ambivalences, encourager l'autonomie, établir des objectifs réalistes et favoriser une écoute active et empathique.
29
Pourquoi les personnes malentendantes hésitent-elles à reconnaître leur perte auditive ?
Par peur d'être perçues comme vieilles, handicapées ou moins compétentes ## Footnote Cela peut entraîner un refus d'admettre leurs difficultés auditives.
30
Quel est l'impact de la perte auditive sur l'inclusion sociale ?
La perte auditive peut conduire à un isolement social ## Footnote La personne malentendante a peur de ne pas comprendre les conversations ou de se sentir exclue lors des interactions sociales.
31
Quelles émotions peuvent ressentir les personnes malentendantes face à leur difficulté de communication ?
Frustration et embarras ## Footnote Notamment lorsqu'elles doivent demander aux autres de répéter ou de parler plus fort.
32
Comment la perte auditive affecte-t-elle l'estime de soi ?
Diminution de la confiance en soi et affectation de l'image de soi ## Footnote En particulier lorsque la personne se sent moins compétente.
33
Quelle est l'importance des groupes de soutien pour les personnes malentendantes ?
Permettent de rencontrer d'autres personnes ayant des défis similaires ## Footnote Favorisant ainsi un sentiment de solidarité, réduisant l'isolement et améliorant la compréhension mutuelle.
34
Que comprend l'éducation et l'information pour aider à accepter les stigmates de la perte auditive ?
Fournir des informations claires sur la perte auditive, ses causes et traitements ## Footnote Démystifier les idées fausses et expliquer les bénéfices des aides auditives et stratégies de communication.
35
Comment encourager une communication ouverte pour aider à accepter la perte auditive ?
Aider à informer les autres de leurs difficultés auditives ## Footnote Fournir des outils, comme des cartes ou des étiquettes, pour faciliter cette divulgation.
36
Comment valoriser les compétences et qualités des personnes malentendantes ?
Encourager à se concentrer sur leurs forces ## Footnote Participer à des activités où elles peuvent se sentir compétentes et renforcer leur image positive.
37
Pourquoi le soutien psychologique est-il crucial pour les personnes malentendantes ?
Il offre un espace pour exprimer leurs émotions liées à la perte auditive ## Footnote Aide à développer des stratégies d'adaptation face aux défis et stigmates associés à la surdité.
38
Quelles sont les stratégies pour améliorer la lisibilité des documents remis aux usagers ?
Utiliser des polices lisibles, une structure claire, des listes à puces ## Footnote Offrir des versions audio ou en gros caractères pour faciliter la lecture.
39
Quelles sont les recommandations pour un professionnel lorsqu'il référence un autre professionnel ?
Justifier clairement la recommandation et expliquer pourquoi l'intervention est nécessaire ## Footnote Offrir plusieurs options pour que l'usager puisse choisir.
40
Comment faciliter l'acceptation de la référence par l'usager ?
Écouter activement l'usager et fournir des informations détaillées ## Footnote Valoriser l'autonomie de l'usager dans le choix et offrir un soutien émotionnel.
41
Quelles sont les étapes pour faciliter la communication avec un usager malentendant ?
Encourager l'utilisation de stratégies comme demander aux interlocuteurs de parler plus lentement ## Footnote Reformuler ou se placer face à la personne malentendante.
42
Pourquoi l'entraînement à la lecture labiale est-il important pour les personnes malentendantes ?
Aide à mieux comprendre les mots et à reconnaître les visèmes ## Footnote S'adapter à leurs difficultés spécifiques en fonction des exercices recommandés.
43
Quelles sont les recommandations concernant la taille de la police dans un document pour améliorer la lisibilité ?
La police doit être d'au moins 12 points, avec des polices comme Arial, Calibri ## Footnote Utiliser des polices pour une meilleure lisibilité.
44
Quelles stratégies peuvent être utilisées pour éviter la surcharge d'informations dans un document destiné à un usager malentendant ?
Limiter la longueur des paragraphes et organiser l'information ## Footnote Utiliser des titres, sous-titres, et des listes à puces.
45
Comment l'empathie joue-t-elle un rôle dans l'acceptation d'une référence à un autre professionnel ?
Permet de reconnaître et comprendre les préoccupations de l'usager ## Footnote Aide à construire une relation de confiance.
46
Quelle est l'importance de l'accessibilité numérique dans la communication avec les usagers malentendants ?
Essentiel que les documents numériques soient compatibles avec les lecteurs d'écran ## Footnote Inclure des descriptions alternatives pour les images et graphiques.
47
Quel est l'impact des stigmates de la perte auditive sur la participation des usagers aux interventions ?
Les stigmates peuvent réduire la motivation et la confiance en soi ## Footnote Cela peut affecter l'engagement dans les programmes de réhabilitation.
48
Quelles sont les meilleures pratiques pour encourager un usager à accepter une recommandation de référence ?
Offrir un soutien émotionnel et fournir des informations claires ## Footnote Respecter les préférences de l'usager et présenter le professionnel de manière positive.
49
Est-il possible de tout comprendre par la lecture labiale ?
Non, la lecture labiale ne permet pas de tout comprendre car certains sons ne sont pas visibles sur les lèvres (ex. : voisement, nasalité) et d'autres sons sont difficiles à percevoir visuellement (ex. : /k/, /g/). ## Footnote Aucun son n'est entièrement visible, ce qui limite la compréhension totale.
50
Qu'est-ce qu'un visème ?
Un visème est une unité visuelle de la parole, c'est-à-dire la plus petite unité de son qui peut être perçue sur les lèvres. ## Footnote Les visèmes sont essentiels pour la lecture labiale.
51
Que sont les "mots sosies" en lecture labiale ?
Ce sont des mots ayant la même apparence sur les lèvres mais des sons différents, comme "pain", "bain", et "main". ## Footnote Ces mots compliquent la lecture labiale.
52
La lecture labiale est-elle une capacité innée ?
Oui, la lecture labiale est une capacité innée, même chez les personnes entendantes, et peut être améliorée par la pratique et la réadaptation.
53
Quelle est l'importance de l'évaluation de la lecture labiale ?
L'évaluation permet de tester les compétences en lecture labiale en utilisant des listes de mots et de phrases courantes. Il est crucial d'adapter l’évaluation selon les capacités de l’usager pour éviter la démobilisation.
54
Quelles sont les étapes d'une intervention en lecture labiale ?
L'intervention inclut: * éducation (explication des visèmes et des mots sosies) * exercices ciblés (adaptés à l'usager) * approche analytique (analyse détaillée des visèmes) ## Footnote Ces étapes sont fondamentales pour un apprentissage efficace.
55
Qu'est-ce que l'effet McGurk ?
L'effet McGurk est un phénomène perceptif où le cerveau combine un son entendu avec un mouvement des lèvres incompatible, créant une perception d’un son qui n’a pas été prononcé.
56
Quels sont les types de stratégies de communication ?
Il existe trois catégories de stratégies : * d'anticipation * de réparation * de maintien ## Footnote Chacune de ces stratégies a des techniques spécifiques pour gérer la communication.
57
Quelle est l'importance des stratégies d'anticipation ?
Les stratégies d'anticipation aident à préparer les situations de communication à venir, comme se renseigner sur le contexte, pratiquer le vocabulaire, ou choisir sa place.
58
Que sont les stratégies de réparation ?
Les stratégies de réparation sont utilisées lorsqu’un malentendu survient. Cela inclut des actions comme demander une répétition précise, reformuler ou épeler les mots.
59
Pourquoi est-il important d’avoir des stratégies de maintien dans la conversation ?
Les stratégies de maintien montrent l'engagement dans la conversation, par exemple en utilisant le contact visuel, l'expression faciale et des feedbacks verbaux pour encourager la communication.
60
Quelles stratégies sont à éviter pour une personne malentendante ?
À éviter : * faire semblant d’avoir compris * cacher sa surdité * éviter les interactions sociales * contrôler toute la conversation.
61
Quelles sont les stratégies inadéquates pour l’entourage d'une personne malentendante ?
L’entourage ne doit pas : * parler à la place de la personne * l’inclure dans les échanges * avoir une attitude condescendante ou surprotectrice.
62
Comment doit-on parler au téléphone avec une personne malentendante ?
Il faut : * identifier clairement l’interlocuteur * répéter les informations clés * utiliser des questions fermées * être précis dans les demandes.
63
Quelles sont les conditions optimales de communication pour une personne malentendante ?
Être face à face, dans un environnement calme et bien éclairé, avec l’utilisation d’aides auditives, un sujet familier et un interlocuteur informé et coopératif.
64
Qu'est-ce que la parole claire ?
La parole claire consiste à parler plus lentement, articuler, souligner les mots importants, faire des pauses stratégiques et garder une intonation naturelle.
65
Pourquoi la parole claire est-elle importante ?
Elle est importante pour faciliter la compréhension, car elle aide les personnes malentendantes à mieux capter les mots et le sens de la conversation.
66
Quelles sont les erreurs fréquentes à éviter lors de l’application de la parole claire ?
Une erreur fréquente est de revenir à une manière habituelle de parler rapidement, ce qui rend difficile la compréhension pour les personnes malentendantes.
67
Quelles sont les actions de l'entourage à éviter pour ne pas nuire à la communication ?
L'entourage ne doit pas : * parler à la place de la personne malentendante * avoir une attitude condescendante * l'infantiliser ou la surprotéger.
68
Quelles stratégies sont recommandées pour maintenir une conversation fluide avec une personne malentendante ?
Il est conseillé d'utiliser : * contact visuel * expression faciale * feedbacks verbaux * valoriser les efforts de l’interlocuteur.
69
Quels sont les critères pour qu'une déficience multiple donne droit à une prothèse auditive?
Une déficience auditive accompagnée d’autres déficiences + limitations fonctionnelles majeures empêchant l’intégration scolaire, sociale ou professionnelle.
70
Quels documents sont requis pour une déficience multiple?
* Évaluation globale (audiologiste ou orthophoniste) * Attestation de nécessité d’une prothèse auditive signée par un audiologiste
71
Condition d’admissibilité à une prothèse auditive (0-11 ans)?
Déficience auditive susceptible de compromettre le développement de la parole et du langage.
72
Quelle est la perte auditive minimale pour un enfant de 12 à 18 ans?
≥ 25 dB à une oreille (MSP4: 500-1000-2000-4000 Hz)
73
Quels documents sont requis (12-18 ans)?
* Audiogramme * Attestation de nécessité signée par un ORL * Attestation de fréquentation scolaire (si pertinent)
74
Conditions d’admissibilité pour un étudiant de 19 ans et plus?
* Déficience auditive moyenne ≥ 25 dB à une oreille (MSP4) * Être dans un programme d’études menant à un diplôme reconnu
75
Seuil d’admissibilité pour une prothèse auditive (19 ans +)?
Moyenne ≥ 35 dB dans la meilleure oreille (MSP: 500-1000-2000 Hz)
76
Dans quels cas un appareillage binaural est-il admissible (0-18 ans)?
Si nécessaire à l’apprentissage ou à la consolidation de la parole/langage ou scolaire.
77
Documents requis (0-18 ans) pour appareillage binaural?
* Audiogramme * Évaluation globale * Attestation nécessité 2e prothèse (audiologiste) * Attestation scolaire ou professionnelle (si applicable) * Attestation de handicap visuel (si applicable)
78
Critères pour adultes (19 ans +) pour prothèse binaurale?
Amélioration substantielle de l’intelligibilité essentielle à l’étude ou au travail.
79
Dans quels cas une déficience visuelle donne droit à une 2e prothèse auditive?
Si elle justifie l’utilisation d’une seconde prothèse.
80
Que se passe-t-il si une personne a déjà un appareillage binaural avant 19 ans?
Elle reste admissible après 19 ans.
81
Critère d’admissibilité à une prothèse intra (12 ans +)?
Perte auditive ≤ 70 dB sur l’une ou l’autre des fréquences (MSP4).
82
Critère (19 ans +) pour prothèse intra?
Perte auditive ≤ 85 dB sur l’une ou l’autre des fréquences (MSP4).
83
Conditions générales pour ASA (tous âges)?
ASA essentielle pour intégration scolaire, pro, à domicile, participation familiale ou sécurité.
84
Documents requis pour ASA?
* Audiogramme (audiologiste) * Formulaire de recommandation (audiologiste) * Évaluation globale (audiologiste ou orthophoniste) * Attestation de handicap visuel si applicable
85
Critères d’admissibilité pour Téléscripteur?
≥ 71 dB ou ≥ 55 dB si trouble discrimination téléphonique.
86
Critères d’admissibilité pour Amplificateur téléphonique?
≥ 55 dB ou ≥ 35 dB si trouble au téléphone.
87
Critères d’admissibilité pour Amplification TV/sans fil?
≥ 55 dB ou ≥ 41 dB si difficulté à entendre TV/radio.
88
Critères d’admissibilité pour Contrôle environnement visuel?
≥ 55 dB.
89
Critères d’admissibilité pour Contrôle environnement tactile?
≥ 55 dB.
90
Critères d’admissibilité pour Amplificateur personnel?
Résidence en centre d’hébergement.
91
Quelle est la durée minimale de toute aide auditive avant remplacement?
6 ans.
92
Quelle est la validité des documents fournis?
Moins d’un an avant la pose initiale ou le remplacement.
93
Quelles fréquences sont utilisées pour calculer la moyenne auditive (MSP4)?
500, 1000, 2000, 4000 Hz.
94
Qui peut émettre une attestation de déficience auditive nécessitant une prothèse?
Un audiologiste ou un ORL, selon le contexte.
95
Quelle est la durée de validité des documents justificatifs avant la pose d'une prothèse?
Un an.
96
Quelle condition doit remplir un enfant de 0 à 11 ans pour être admissible à une prothèse auditive?
Présenter une déficience auditive pouvant nuire au développement de la parole et du langage.
97
Quel est le seuil de perte auditive pour un ado de 12 à 18 ans?
25 dB ou plus à une oreille, selon les fréquences MSP4.
98
Quels documents doivent accompagner une demande pour un jeune de 12 à 18 ans?
Audiogramme, attestation d’un ORL, attestation scolaire (si pertinent).
99
En plus de la déficience auditive, qu’est-ce qui est exigé pour un étudiant de 19 ans et plus?
Être inscrit à un programme reconnu par le ministère de l’Éducation ou de l’Enseignement supérieur.
100
Quel est le seuil minimal d’audition pour être admissible en tant qu’étudiant?
Moyenne ≥ 25 dB à une oreille (MSP4).
101
Quelle est la condition d’admissibilité pour un adulte non-étudiant?
Moyenne de perte auditive ≥ 35 dB à la meilleure oreille (fréquences 500-1000-2000 Hz).
102
Quels sont les 3 objectifs liés à l'appareillage binaural chez les 0-18 ans?
* Apprentissage de la parole * Apprentissage scolaire * Consolidation des acquis
103
Quelle condition rend un adulte admissible à une deuxième prothèse auditive (binaural)?
Si elle améliore considérablement la compréhension de la parole, essentielle aux études ou à l’emploi.
104
Quelle situation permet à une personne de garder son appareillage binaural après 19 ans?
Si elle en était déjà équipée avant l’âge de 19 ans.
105
Quelle est la limite maximale de déficience auditive pour avoir droit à une prothèse intra-auriculaire à partir de 12 ans?
≤ 70 dB sur une des fréquences MSP4.
106
Et à partir de 19 ans?
≤ 85 dB sur une des fréquences MSP4.
107
À quoi doit servir une ASA pour être admissible? (3 exemples)
* Intégration scolaire * Maintien à domicile * Participation à la vie familiale
108
Quelles sont les exigences pour obtenir une ASA?
Audiogramme, évaluation globale, formulaire de recommandation, parfois attestation de handicap visuel.
109
Quel est le seuil d’admissibilité pour un téléscripteur?
≥ 71 dB (ou ≥ 55 dB si trouble de discrimination).
110
Quel est le seuil d’admissibilité pour un amplificateur téléphonique?
≥ 55 dB (ou ≥ 35 dB avec trouble).
111
Quel est le seuil d’admissibilité pour l'amplification TV?
≥ 55 dB (ou ≥ 41 dB si difficulté TV/radio).
112
Quel est le seuil d’admissibilité pour le contrôle environnement visuel?
≥ 55 dB.
113
Quel est le seuil d’admissibilité pour le contrôle environnement tactile?
≥ 55 dB.
114
Quel est le seuil d’admissibilité pour un réveil adapté?
Pas de seuil spécifique.
115
Quelle est la durée minimale de possession avant remplacement d’un appareil auditif ou ASA?
6 ans.

AUD 6121: réadaptation 1 (24 decks)

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