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DU Neuropsychologie : modèles théoriques et cliniques > DUN01-L'examen neuropsychologique > Flashcards

DUN01-L'examen neuropsychologique Flashcards

1
Q

Que met en relation la neuropsychologie ?

A

Les fonctions mentales et les structures cérébrales

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Q

Qui établit la première relation entre une structure et une fonction ?

A

Broca en 1861

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3
Q

Quels sont les objectifs de l’évaluation neuropsychologique ?

A 
Diagnostic
Rééducatif
Comparatif
Réadaptatif
Expertise
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4
Q

Quelles sont les étapes de l’EN ?

A 
Entretien
Observation
Témoignages
Bilan
Restitution et CR
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Q

Les facteurs pouvant limiter le bilan sont…

A 
Barrière de la langue
NSC
Déficits sensoriels
Attention
Motivation
Etat psychologique
Détérioration cognitive majeure
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6
Q

Lors de l’observation clinique, les éléments essentiels qui détermineront la suite à donner à l’entretien sont…

A

Plainte
Anosognosie
Humeur
Motivation

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7
Q

Les tests sont choisis en fonction

A
  • de l’âge
  • du NSC
  • des observations lors de l’entretien
  • des objectifs du bilan
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8
Q

Les tests doivent être :

A

validés, sensibles, spécifiques, étalonnés

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9
Q

Quelle est la limite des tests ?

A

ils ne disent rien sur les capacités en situation de vie quotidienne : dissociation analytique vs. fonctionnel

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10
Q

Anosodiaphorie

A

Le patient a conscience de ses troubles mais il n’en mesure pas les conséquences

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11
Q

Anosognosie

A

Le patient n’a pas conscience de ses troubles

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12
Q

Qu’est-ce qu’un test psychométrique ?

A

Une épreuve strictement définie dans la passation et la notation dont l’objectif est de situer le sujet parmi une population de référence (Zazzo, 1992)

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13
Q

Quels sont les 3 domaines cognitifs ?

A
  • fonctions instrumentales (langage, praxies, gnosies, calcul)
  • fonctions exécutives
  • fonctions mnésiques
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14
Q

Donnez des exemples d’échelles globales de l’efficience cognitive

A
  • MoCA
  • Mattis
  • MMS
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15
Q

Quels sont les avantages du MMS ?

A
  • échelle internationale
  • passation rapide
  • passation facile
  • bon outil de dépistage
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16
Q

Quelles sont les limites du MMS ?

A
  • ce n’est pas un outil diagnostic
  • il n’explore pas les fonctions exécutives
  • l’interprétation et la passation sont parfois mal réalisées
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17
Q

Quels sont les intérêts de la Mattis ?

A
  • rapide
  • sensible aux dysfonctionnements exécutifs
  • approche par palier
  • explore l’inhibition, l’initiation, la construction, les concepts et la mémoire
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18
Q

Quelles sont les limites de la Mattis ?

A
  • n’évalue pas les fonctions corticales comme le langage, les praxies, les gnosies et le calcul
  • effet plafond
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19
Q

Définition de l’attention

A

Sélection et maintien dans la conscience d’un événement extérieur ou d’une pensée

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20
Q

Evaluation de l’attention soutenue

A
  • Barrage D2
  • TAP = TEA
  • BAWL
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21
Q

Définition de l’attention soutenue

A

Capacité à maintenir son attention sur une longue durée face à un nombre de stimuli élevé.

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22
Q

Définition de l’attention sélective

A

Capacité à sélectionner l’information la plus pertinente, à maintenir l’attention sur cette information et à éliminer les éléments distracteurs
exige une attention soutenue efficiente

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23
Q

Définition de l’attention divisée

A

Capacité à partager son attention entre plusieurs sources.

A distinguer de la flexibilité attentionnelle.

24
Q

Évaluation de l’attention sélective

A

Épreuves de barrage

Distractibilité lors de l’examen

25
Q

Évaluation de l’attention divisée

A

Double tâche de Baddeley
TAP
BAWL

26
Q

Définition de la mémoire de travail

A

Système mnésique qui permet de maintenir en mémoire les informations sur un court délai, le temps de les manipuler.

27
Q

Quel est le modèle de référence le plus couramment utilisé dans le cas de la mémoire de travail ?

A

Le modèle de Baddeley, 1974

28
Q

Évaluation de la mémoire de travail verbale

A
  • empan auditivo-verbaux (WAIS)
  • séquences de lettres et de chiffres (WAIS)
  • subtests artithmétiques (WAIS)
  • épreuve de Brown Peterson
29
Q

Évaluation de la mémoire de travail visuo-spatiale

A
  • cubes de Corsi

- test des motifs visuels

30
Q

Définition des fonctions exécutives

A

Ensemble de processus cognitifs dont le rôle principal est de faciliter l’adaptation du sujet aux situations nouvelles et/ou complexes, quand les routines d’action ne sont plus siffisantes

31
Q

Quelle structure cérébrale est impliquée dans les fonctions exécutives ?

A

Le cortex préfrontal

32
Q

L’examen neuropsychologique évalue:

A
  • l’attention et la mémoire de travail
  • les fonctions exécutives
  • la mémoire à long terme
  • les fonctions instrumentales
  • les aspects émotionnels et comportementaux
33
Q

Évaluation des praxies

A
  • BEP
  • TLA
  • Batterie rapide au lit du malade TULIA
  • Batterie brève d’évaluation des praxies gestuelles de Florence Mahieux
34
Q

Évaluation de la mémoire épisodique antérograde verbale

A
  • RL-RI 16
  • Test des 5 mots de Dubois
  • RI 48
  • CVLT
35
Q

Quelles sont les deux formes de syndromes dysexécutifs ?

A

Le syndrome dysexécutif cognitif et le syndrome dysexécutif comportemental

36
Q

Quel test évalue les composantes dysexécutives principales ?

A

La BREF de Dubois (2000)

37
Q

Quel est le premier modèle des fonctions exécutives ?

A

Le modèle de Luria

38
Q

Évaluation de l’inhibition

A

Hayling test
Stroop
Go/no go de la TAP niveau 1 et 2

39
Q

Évaluation de la flexibilité

A 
Tâches de fluences
Subtest de flexibilité de la TAP
TMTB
Wisconsin
Delis
Brixton
40
Q

Évaluation de la mise à jour

A

PASAT
Subtest de mémoire de travail de la TAP
Test de mise à jour (qualitatif)

41
Q

Évaluation de la planification

A 
Figure de Rey 
Cubes de la Wais
Tour de Londres
Test des commissions
Test des 6 éléments
Test du zoo (BADS)version 1
Subtest de programme d'action (BADS)
Test des priorités
Questionnaires
42
Q

Évaluation de la cognition sociale

A

Fausses croyances de 1er ordre
Fausses croyance de 2e ordre (TOM15, Desgranges 2012).
Tâche des faux pas (Baron Cohen):

43
Q

Apraxie visuo-constructive

A

Incapacité d’assembler différentes parties pour en faire un tout (assemblage d’objets, copie, dessin en 2 ou 3 dimensions).

44
Q

Évaluation de l’apraxie visuo-constructive

A

Copie de la figure complexe de Rey

45
Q

Évaluation de l’agnosie visuelle

A

La PEGV et la BECS-GRECCO

46
Q

Évaluation des capacités visuo-spatiales

A

VOSP
Test de l’horloge
BEN

47
Q

L’examen neuropsychologique se réfère

A
  1. A l’org cérébrale des f°
  2. A la sémio des différentes pathos
  3. Aux outils d’éval
  4. Aux modèles cogn
  5. A la psychopatho
48
Q

Évaluation de la VTI

A

Codes de la WAIS

TMT-A

49
Q

Atteinte mnésique dans la MA

A

trouble de la mémoire épisodique : stockage

50
Q

Atteinte mnésique dans la MP

A

trouble de la mémoire épisodique : encodage et récupération

51
Q

Evaluation du stockage

A

RL-RI 16 : rappel libre et indicé

52
Q

Évaluation de la consolidation

A

Rappel libre 20 minutes après le dernier rappel

53
Q

Évaluation de la mémoire épisodique antérograde visuelle

A
  • Figure complexe de Rey

- Test des portes de Baddeley

54
Q

Echelle d’anxiété

A

STAI

55
Q

Echelle de dépression

A
  • Echelle de Beck
  • MADRS
  • MINI

DU Neuropsychologie : modèles théoriques et cliniques (26 decks)

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