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PSE 358 - Automne > Cours 9 - Pratiques éducatives parentales > Flashcards

Cours 9 - Pratiques éducatives parentales Flashcards

1
Q

Quels sont les 4 types de rôles dans les pratiques éducatives :

A
  • Guide;
  • Conseiller;
  • Modèle;
  • Discpline auprès de leurs enfants.
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2
Q

Selon Baumrind, quels sont les 4 dimensions des comportements parentaux ?

A
  1. Discipline constante;
  2. Maturité des demandes;
  3. Contrôle;
  4. Encouragement aux contacts indépendants.
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3
Q

Après les 4 dimensions de Baumrind, il diminu à deux dimensions, quels sont-elles ?

A

Les demandes (autorité et contrôle) et les réponses (sensibilité, chaleur).

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4
Q

Ou se situe les dimensions de Baumrind en fonction des style parentaux ?

A

Autoritaire (beaucoup de demandes, peu de réponses);
Démocratique (beaucoup de demandes, beaucoup de réponses);
Permissif ( peu de demandes; beaucoup de réponses);
Désengagé (peu de demandes et peu de réponses).

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5
Q

Comment est-ce que que le fait d’avoir des parents démocratiques influence l’enfant d’âge scolaire ?

A
  • Diminution des troubles de comportements;
  • Augmentation de la confiance;
  • Augmentation de la compétence;
  • Augmentaiton des performances sociales et scolaires;
  • Plus prosociaux et adaptés
  • Aller vers les autres, encourage l’enfant.
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6
Q

Quels sont les facteurs d’influences des pratiques éducatives ?

A
  • Les caractéristiques des enfants;
  • Les caractéristiques des parents;
  • Les cognitions parentales (rôle des parents, développement typique);
  • La relation de couple et le statut conjugal;
  • La situation socio-économique et le contexte culturel
  • L’éducation reçu par les parents.
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7
Q

Comment est-ce qu’on décrit la coparentalité ?

A

C,est une façon dont les parents travaillent conjointement à l’éducation des enfants.
Type positif: soutenante (relations positives, autorégulation, compétence sociale)
Type négatif : Hostile et compétitive (présence de conflit)
Il faut qu’il y est du support et de la collaboration dans les système familiaux.

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8
Q

Qu’est-ce que la maltraitance ?

A

Toute violence physique, psychologique et sexuelle infligée à des enfants par abus, négligence ou exploitation.

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9
Q

Comment déterminer la gravité de la maltraitance ?

A
  1. La nature de l’acte;
  2. L’effet de l’acte violent sur la victime;
  3. Intentions de l’auteur;
  4. Influences du contexte dans lequel l’acte se produit;
  5. Normes culturelles.
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10
Q

La maltraitance n’est jamais la faute des enfants, c’est un mélangee de

A

des caractéristiques des parents, de l’enfant et du contexte familiale.

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11
Q

Quels sont les conséquences de la maltraitance ?

A

Il y a des conséquences du le fonctionnement social (agressif, retrait, rejet, diminution des comportements prosociaux, régulation) et des effets psychologiques (diminution des l’estime de soi, honte, colère, conflits, vision négative des parents).

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12
Q

Comment peut-on décrire l’influence du parent dans la gestion des émotions ?

A

Directe: créer une climat familiale propice (ou non) à l’acuisition de compétences.
Indirecte : le parent explique comment se comporter dans certaines situations émotionnelles.

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13
Q

Comment est-ce que l’influence du parent en lien avec la gestion des émotions se fait-elle ?

A
  1. Modelage des expression émotionnelles parentales (observation et imitation);
  2. Réaction contingente des parents (réactions appropriées);
  3. Accompagnement parental (soutenir et favoriser le développement, saisir les occasions d’apprentissage).
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14
Q

Quels sont les 4 types d’accompagnement parental ?

A
  1. Parent guide (donne du sens aux émotions, permet à l’enfant de les nommer et les comprendre);
  2. Parent laissez-faire (permettre d’identifier et d’être à l’écoute, mais peu de limites);
  3. Parent désintéressé (banalisent et négligent, portent attention ailleurs, guident peu);
  4. Parent désaprobateur (critiquent, réprimendent ou punissenent. Émotion = mauvais ou déplacé).
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15
Q

Quel est l’influence des parents dans la socialisation des enfants ?

A

Parents permettent la compétence sociale et la désirabilité sociale (comment les autres ont envie de socialiser avec nous)
Principe de la théorie d’attachement: généralisationde l’enfant de ce qui se passe à la maison et l’applique dans d’autres contextes sociaux.
Attachement sécure= va vers les autres;
Créer des opportunités, superviser (proximale vs distale)

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16
Q

Quels sont les rôles de l’enseignant dans la socialisation ?

A
  • Sensibilité au rejet;
  • Désapprobation de l’agressivité;
  • Relation enseignant-élève;
  • Organisation spatiale de la classe (influence la proximité).
17
Q

Que permet les modèles familiaux ?

A
  • Établir des hypothèses initiales;
  • Déceler les vulnérabilités de la famille;
  • Se faire une idée des enjeux familiaux;
  • Normaliser les différentes vécues.
18
Q

Quels sont les inconvénients des modèles familiaux ?

A
  • Ne permet pas de considérer les changements profond;
  • Dicte comment les familles devraient être;
  • Normes basées sur les familles américaines blanches de 1950;
  • Peut entrainer une concentration sur les vulnérabilités et les déficits.
19
Q

Quels sont les tâches développementales reliées au départ de la maison du jeune adulte :

A
  • Conquérir son indépendance;
  • Construction de sa propre vision du monde;
  • Établir une nouvelle frontière entre soi et la famille d’origine;
  • Établir une relation symétrique avec les parents;
  • Réactivation de la relation congugale.
20
Q

Quels sont les tâches développementales reliées à la formation du couple :

A
  • État amoureux (toute l’énergie est centrée dans le couple, centration sur l’être aimée);
  • Apparition de la négociation = faire un chez osoi, gestion du budget, tâches, rôles et responsabilités, système de communication et négocier la naissance du premier enfant.
    = Différenciation de la famille d’origine.
21
Q

Quels sont les tâches développementales reliées à la famille avec de jeunes enfants :

A
  • Grossesse (femme se sent seule, homme se sent exclu);
  • Ajustement vie parentale et conjugale;
  • Repartage des rôles, des tâches et des responsabilités;
  • Négociation des pratiques éducatives parentales;
  • Frontière avec la famille d’origine;
  • Accepter de partager l’affection des enfants;
  • Accepter que le monde extérieur influence le développement de l’enfant.
22
Q

Quels sont les tâches développementales reliées à la famille avec des adolescents ?

A
  • Redéfinition de la relation aveec l’adolescent;
  • Ajustement des attentes;
  • Renégociation de l’autorité et du pouvoir;
  • Accepter de ne pas tout contrôler.
23
Q

Quels sont les tâches développementales reliées à la famille aprèes le départ des enfants ?

A
  • Réapprendre à vivre en couple, Période de bilan pour le couple;
  • Désinvestissement du rôle de parent;
  • Arrivée des conjoints des enfants;
  • Investissement dans des buts plus personnels.
24
Q

Quels sont les tâches développementales reliées à la retraite :

A
  • Adoption d’un nouveau style de vie;
  • Repartage des rôles et des responsabilités;
  • Apprentissages liés au rôle de grands-parents;
    Maturité filiale : les enfants s’occupent des parents.
25
Q

Quels sont les 3 dimensions qui caratérisent les familles (modéles circomplexes de Minuchin)?

A
  1. La cohésion (lien émotifs entre les membres de la famille);
  2. La flexibilité (capacité de la famille à s’ajuster aux changements, capacité d’adaptation );
  3. Communication (facilite les autres dimensions)
26
Q

Quels sont les 4 typoes de cohésion ? DPLE

A
  1. Désengagé;
  2. Peu lié;
  3. Lié;
  4. Enchevêtré.
27
Q

Quels sont les 4 types de flexibilité ? RSFC

A
  1. Rigidité ;
  2. Structurée;
  3. Flexibilité;
  4. Cahotique.
28
Q

Quels sont les 6 étapes du modèle transactionnelle (McMaster)

A
  1. Résolution de problème;
  2. Communication;
  3. Rôles;
    4é Réponse aux besoins;
  4. Engageement affectif;
  5. Contrôle comportementale
    Fonctionnement générale : Est-ce que la famille peut résoudre ses problèmes au quotidien?
29
Q

Vrai ou faux : L’impact du divorce est plus sévère pour les enfants d’âge scolaire que pour les enfants plus jeunes ?

A

vrai

30
Q

Quels sont les étapes de la séparation ?

A
  1. La prise de décision = Insatisfaction, aliénation (colère), évitement et pleurs.
  2. Annonce de la séparation =
    - Déséquilibre important;
    - Période clé;
    - Divorce émotionnel.
  3. Séparation du système familale =
    - Procédures légales, émotionnelles et sociales;
    - Symptômes physiques et psychologiques;
    - Période de pertes;
    - Importance de la préparation et de la coopération.
  4. Réorganisation du système;
    - Nouvelles régles;
    - Strucure familiale change.
31
Q

Quels sont les différents types de raltions parenetales post-divorce ?

A 
Collègues parfaits;
Collègues coopérants; 
Associés colériques; 
Duo explosifs;
Duo divisé.
32
Q

Quels sont les tâches principales de la famille séparée ?

A
  • Acceptation de sa propre responsabilité dans l’échec du couple;
  • Ne pas utiliser les enfants dans la communication;
  • S’entendre sur la garde des enfants;
  • S’entendre sur la manière de soutenir l’éducation des enfants;
  • Reconstruire un réseau social.
33
Q

Comment décrire les familles monoparentales ? CRS

A
  1. contrecoup (période très difficile émotionnelement et financièrement;
  2. Réorganisation (faire face à la nouvelle réalité);
  3. Stabilisation : Amorce d’une stabilité et de nouvelles relations.
34
Q

Quels sont les 7 étapes des familles recomposées ?

A
  1. Rêves; (le parent veut que tout le monde s’entendent bien et l’enfant veut réparer sa famille d’origine, mais en même temps il veut aimer le nouvau conjoint).
  2. Immersion; (L’ex est moins demandé par le parent biologique et le conflit de loyauté chez l’enfant, il se sent partager entre tout le monde).
  3. La conscience; (Les enfants ont besoins de soutien pour comprendre ce qu’is vivent et le nouveau conjoint n’a pas encore d’autorité).
  4. La mobilisation; (Le beau-parent peut commencer à faire des interventions, le parent biologique est inconfortable puisqu’il doit laisser la place au nouveau conjoint et les enfants sentent que leurs besoins sont entendus).
  5. L’action; (Soutien entre tout le monde, chacun des parents passe du temps seul avec l’enfant).
  6. Le contact; (La communication est ouverte, il n’y a plus de conflits de loyauté, les rôles sont clairs, l’enfant sait vers qui ils se tournent pour certains besoins).
  7. La résolution. (La famille devient stable et prévisible, D’être chez chacun des parents à ses avantages).
35
Q

Quels sont les tâches de la famille recomposée ?

A
  • Aider l’enfant à faire face à son conflit de loyauté;
  • Nouveau conjoint : prendre le temps de créer un lien solide avant d’aller vers l’intervention.
  • Favoriser un rapprochement entre les enfants des deux familles;
  • Soutenir les enfants dans la négociation de leur place dans la nouvelle famille;
  • Négociation des pratiques éducatives;
  • Soutien mutuel.

PSE 358 - Automne (21 decks)

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