Cours #8 Flashcards

1
Q

Ouverture de soi : définition

A

Processus qui consiste à dévoiler délibérément des informations sur soi qui sont à la fois significatives et inconnues des autres

XXX

Concerne peu importe type de relation. Utilisé bcp pr comprendre relations amoureuses et amité, mais ailleur aussi.

Ouverture = pas juste parler à qqun.

TROIS ELEMENTS PR PARLER OUVERTE DE SOI
Délibérement : on a décidé de parler de qqchose. Ex qqun trouve notre journal intime et lit, cest pas ouverture de soi. ON a pas décidé

Significative : important, sign pr nous, on accorde importance. Dire à ami quon a chandail vert, c’est pas significatif. Devoiler qqchose qui ns represente en tant qu’individu.

Inconnu : si personne connait déjà info, ou si info déjà connue, ca a pas la mm valeur. Infos importantes que je te revele à toi.

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2
Q

Liste des buts ouverture de soi

A

La catharsis.

Le désir de réciprocité.

Le désir d’approfondir une idée.

Le besoin d’approbation.

La gestion de l’identité.

Le maintien ou le renforcement de la relation.

L’influence sociale.

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3
Q

Buts ouverture de soi : catharsis

A

Qd on s’exprime ds le but de liberer des emotions. Faire sortir des emotions conflictuelles, etc. Ds le but de se libérer de poids / qqchose qui ns préoccupe

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4
Q

Buts ouverture de soi : désir de réciprocité

A

On pt dire si je parle de moi, cv inciter l’autre à parler d’elle à son tour. Parfois used comme technique d’intervention. Technique pr faire parler l’autre

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5
Q

Buts ouverture de soi : Le désir d’approfondir
une idée.

A

On pt avoir ouverture de soi, mais parfois ds but personnel de clarifier nos idées. Parfois on en parle, pcq impression qu,en parlant tt haut, cv se clarifier.

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6
Q

Buts ouverture de soi : Le besoin
d’approbation.

A

Faire valider certaines choses par une autre personne. J’ai fait X chose et pas sure que bien fait. Personne va ns dire que bien fait. Besoin de se faire valider.

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7
Q

Buts ouverture de soi : La gestion de l’identité.

.

A

Pr projeter image de ns mm. Si je me motnre comme personne vulnerable, personne pt me percevoir comme vulnerable. Un peu pour influencer perception que les autres ont de nous

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8
Q

Buts ouverture de soi : Le maintien ou le renforcement de la relation.

A

Va avc reciprocité. DEUX PTS
1- Qd on est en relaiton d,amitié/amour, fait de s’ouvrir à l’autre, permet de mieux connaitre l’autre et de mieux se faire connaitre de l’autre, docn facon de favoriser developpement de la relation. Facon apprendr à connaitre l’autre .

2- Concerne les conflits. Qd conflit avc personne en relation, fait de parler de ce qui ns derange (dire à mesure ce qui ns derange), favorise le maintient de la relation. Pas juste parler de soi et qcequi va bien, mais aussi de la relation pr pas attendre que ca devienne gros conflit.
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9
Q

Buts ouverture de soi : L’influence sociale

A

Ds ce quon dit, pt avoir effet d’influencer l’autre. P.ex: moi telle afffaire je ferais pas ça de mm. Manière detourée on parle de ns. Donner conseils indirectement pr penser autres facon de faire.

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10
Q

Modèle d’interpénétration sociale : c’est quoi les deux dimensions de l’ouverture de soi ?

A

1 - Étendue
2- Profondeur

Théorie ici reprise par plein d’autres études.

Qqun qui a grande ouverture va avoir à la fois grande étendue et grande profondeur.

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11
Q

deux dimensions de l’ouverture de soi : qceque l’étendue

A

éventail de sujets partagés

XX
Nb de choses que je partager. Ce qui se passe ds mon travail, ou aussi amour, famille, etc.

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12
Q

deux dimensions de l’ouverture de soi : qceque la profondeur

A

degré d’intimité des informations divulguées

XX

À quel pts on revele infos personnelles et intimes.

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13
Q

Modèle d’interpénétration sociale : 3 types de niveaux pour le modèle d’interpénétration sociale

A

Niveau superficiel.
Niveau intime.
Niveau très intime.

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14
Q

Modèle d’interpénétration sociale : dans nouvelle relation au niveau de évolution, il se passe quoi ?

A

Qd on commence relation avec qqun, on connait pas encore la personne. Au debut, niveau superficile. Au debut etendue petite aussi. On aborde certains sujets + superficiles, moins intimes pr l’instant. Si on arrête la relation, cv arrêter là. Plus cv, plus on apprend à connaiter l’autre, + etendue augmente, et profondeur aussi.

Ds evolution, ds nouvelles relations, y’a une réciprocité: càd que qd une personne s’ouvre, l’autre s’ouvre.

Mais inverse aussi, qd qqun se ferme, l’autre se ferme aussi. Va ds les deux sens qd nouvelle relation.

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15
Q

Modèle d’interpénétration sociale : dans ancienne relation au niveau de évolution, il se passe quoi ?

A

Ouverture ça reste, ouv de un favorise l’autre.
MAIS pr fermeture diff. Qd une personne se ferme, l’autre ne va pas se fermer.

Qd avec personne quon connait pas bien et que arrete de parler, qd new, ecq faché, ecq pcq vt plus me voir, etc.
Tendance à se fermer, pcq mefiance quon a .

Mais qd ca fait longtemps qu’avec qqun, et quon sait qu’on aime et apprecie, on dit ah ajd ça lui tente pt pas de parler. Qd longtemps qu’avec qqun, cap de reconnaitre + que qd personne arrete parler, pas nec pcq nous en veut…

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16
Q

Modèle d’interpénétration sociale : couples satisfaction de vie et évolution

A

Ds évolution, on observe que les couples (amis ou chums/blonde) qui s’ouvrent, y’a plusieurs etudes qui mesurent niveau de satisfaction, on voit que plus grand niveau de satisfaction de la part des deux. C’est corrélé avec la satisfaction entre les deux personnes. Y’ont meilleure satisfaction de la relation. Favorise le maintient de la relaiton entre les deux personnes

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17
Q

Modèle d’interpénétration sociale : QD DEUX PERSONNES EN CONFLIT

A
  • Pr certains, on observe diminution de étendue et profondeur. En gros, les gens arrêtent de se parler.
    • Ds d’autres dyades, plutôt diminution de étendue, mais augmentation de la profondeur. Pk baisse etendue : pcq on va parler de peu de choses. Se produit qd les personnes ne parlent que du probleme en qestion. MAIs la pronfdeur augmente. Pcq gens vont vouloir blesser gens par rapport à intimité/aspect personnel des gens (qd y’a des attaques, et quon piquotte l,autre.

Qd conflits, faire attention pr ne pas perdre de vue étendue. Donc amener les gens à parler du sujet prob, MAIS pas juste ça! Ramener de l’avant les choses positives. Ouvrir etendue.

Et au niv de profondeur, qd vient le temps de parler du probleme, eviter d’y aller avec des attaques. Plutôt resourdre en acent discours sur le problème, et non la personne. Se dire c’est quoi le problème, qcequon peut faire pour qu’il soit resolu.

Étendue et profondeur vont avoir interventions un peu séparée.

Ce qui encore mieux = eviter que conflits surviennent. S’ouvrir sur des choses qui dérangent, avant que ça deviennent trop gros. Parler au je… Au lieu de t,es mechant, dire je me sens anxieuse… Dire ecq on pt faire qqchose pr que moi je me sente moins de meme…

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18
Q

Principaux facteurs qui influencent l’ouverture de soi

A

pssaaacc

personnalité
sexe et genre
sujets abordés
âge
appartenance socioculturelle
auditeurs
contexte physique et temporel
canal

XXX

La personnalité.

Le sexe et le genre.

L’appartenance
culturelle.

L’âge.

Les auditeurs.

Les sujets abordés.

Le contexte physique et temporel.

Le canal.

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19
Q

Principaux facteurs qui influencent l’ouverture de soi : appartenance culturelle

A

En psycho, compare bcp indivual et collectiv. Les individ sont centrées sur valeurs individuelles. Ex laisser à tous liberté de choix, parole, etc. Bcp accent sur evolution de personne.

Qd culture collectiviste, valeurs tournent bcp autour du groupe. Groupe est important pcq chaque personne ds endo-groupe s’apporte les un des autres.

Ds culture INDIV, gens s’ouvrent + et ca fait partie des normes. Exprime toi, dis ce que tu penses… Réfléchit, ait une pensée critique…

MAIS ds cultures collectiveistes, on met de l’avant l’effacement de soi. C,est le groupe qui est mis à l’avant. On dit aux gens parlez pas de vous, soyez modestes, etc.

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20
Q

Principaux facteurs qui influencent l’ouverture de soi : âge

A

Trois groupes d’âges en particulier quon voit differences.
1- Les enfants jusqua pré-ado vont + s’ouvrir aux parents ET FRATRIE qd des choses plus personnelles.
2- Ado = plus tendance à s’ouvrir à d’autres personnes de leur age. Ouverture va plus transiter vers qqun de notre age, qui vit mm difficultées que ns, mm periode.

3- Adulte : Les adultes vont + se confier à la ou les personnes dont les plus prohes. Ex: conjoint, meilleur ami, ou parent. Pas nec qqun de notre age, mais qqun de qui on se sent le plus proche

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21
Q

EN DOUBLE Principaux facteurs qui influencent l’ouverture de soi : auditeurs

A

On a plus tendance à s’ouvrir devant une seule personne qu’un grp de personne. Et plus facile que petit groupe de personnes que grand groupe de personne. Si on compare une seule personne vs grand groupe, plus facile qd moins de monde.

MAIS EXCEPTION
Certains groupes qui font consititués pr favoriser ouverture. Càd les groupes d’entraides. Ex on est ds un groupe, intervention avec personnes anorexie et tt le monde partage

AUTRE CHOSE
Plus tenadnce à s’ouvrir à qqun quon reverra jamais. Ex ds avion ou train. Y’a facilité à s’ouvrir quon reverra jamais. Moins menacant, personne ns connait pas, pourra pas ns identifier, y’aura anonymat. Confier anonymat = plus facile.

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22
Q

Principaux facteurs qui influencent l’ouverture de soi : sujets abordés

A

Y’a sujets + facilesà aborder. Parler de nos intérêts et opinions = plus facile. Mais mettons les finances et pratiques sexuelles, on parle très peu, mm à des gens quon connait tres bien,

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23
Q

Principaux facteurs qui influencent l’ouverture de soi : contexte physique et temporalité

A

Qd on vt se confier, gen ds milieu plus calme. (pas dans le bus devant tt le monde
Et temporel = on attend moment propice. Pas qd personne revient avec sac epiciere de la bonbarder avec info simple

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24
Q

Principaux facteurs qui influencent l’ouverture de soi : canal

A

(moyen quon use pr parler à personne)
Qd on est à l’aise avc la eprsonne et le sujet à aborder (ex good new jviens de rentrer au doc), on aime être en face de la personne pr y en parler

Mais qd mal à l’aise, + facile de us canal indirect. Ex envoyer texto. Pire = rompre texto

*qd à l’aise, on aime être avec la personne. Mais qd non,

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25
Q

Principaux facteurs qui influencent l’ouverture de soi : sexe/genre

  • on retrouve une plus grande ouverture dans quelles relations ?
A

On retrouve une plus grande ouverture dans les relations entre femmes, suivi des relations hommes-femmes, puis des relations entre hommes.

XX
Grande majorité ont comparé hommes et femmes selon caractéristiques naissance.

Plus grande ouverture entre femmes. Si c’est juste un ou l’autre, c’est spécifié

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26
Q

Principaux facteurs qui influencent l’ouverture de soi : sexe/genre

  • les hommes ont plus tendance… vs les femmes ont plus tendance…
A

Les hommes ont plus tendance à s’engager avec les autres hommes à travers les activités (étendue), tandis que les femmes ont plus tendance à s’engager avec les autres femmes par les confidences (profondeur).

XX
Activités : parler sur plus de points, mais avec moins de profondeur. Parler de bcp de choses, mais moins dans des choses personnelles, derangeantes. Les femmes = tendance + d’aller vers la profondeur, mais parler de moins de choses. C’est des tendances générales. Donc c’est sur quon pt trouver des différences, mais gen, cest ca quon observe.

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27
Q

Principaux facteurs qui influencent l’ouverture de soi : sexe/genre

1) les gens s’ouvrent plus…

2) le sexe biologique…

A

Les gens s’ouvrent plus aux femmes qu’aux hommes.

Le sexe biologique n’est pas l’aspect le plus important; le genre est plus révélateur de la façon de s’ouvrir aux autres

XXX
Les études faites en comparant genre plutôt que sexe bio osnt arrivés au mm resultat que les etudes qui s’intéressaient plus aux hommes qui ont genre masculin et les femmes qui ont un genre feminin.

Laisse penser qu,on pourrait remplacer par “genre”. Que personnes de genre mascluin + axé sur etendue, et genre feminin plus sur profodneur.

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28
Q

Principaux facteurs qui influencent l’ouverture de soi : sexe/genre

  • les différences
  • mais il ne faut généraliser…
A

Les différences hommes-femmes peuvent être source de malentendus.

Mais il ne faut pas généraliser ces données à tous les hommes et à toutes les femmes : il y a des différences individuelles, contextuelles et culturelles.

XX
1) Ds couple, pt arriver que F dise que tu me parles pas assez emotions, mais H dit ben la jfais plein d’affaire spr toi…

2) Un de ces différences = qd on compare les générations. Générations de personnes plus agées = vrm ça H parlent pas emotions etc. AJD ca a changé. H s’ouvrent + en profondeur, et F vont plus en etendue, s’intéressent à + de sujets qu’avant.

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29
Q

Communication de nos valeurs : les gens ont tendance à penser quoi ?

Ecq c’est normal ?

A

Les gens ont tendance à penser que ce qui est important pour eux et leurs valeurs les définissent bien.

C’est normal de penser ainsi parce que ce qui est fondamental (central) pour soi prend beaucoup de place dans notre vie.

XX
Valeurs = des choses importantes pr ns. On informe bcp autre personne sur qui on est qd on parle de valeurs.

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30
Q

Communication de nos valeurs :

Est-ce que le fait de communiquer à l’autre ce qui est important pour nous l’aide à se former une impression plus exacte de nous?

A

Souvent on a l’impression que si on parle de nos valeurs à notre entourage, ils vont comprendre qui on est.

(à voir plus tard y’aura des diapos dessus)

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31
Q

Communication de nos valeurs :

opinion acteurs/obs…

A

Il appert que les acteurs et les observateurs n’ont pas la même opinion concernant ce qui décrit le mieux une personne.

XXX

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32
Q

Centralité : def

A

Degré d’importance accordée à un élément relativement aux autres.

XX
Ds personne qu’on est, nos valeurs sont centrales et ns definissent bcp. Qd on parle de centralité, cest le degré d’importance quon accorde à qqchose par rapport à d’auter.

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33
Q

Ce qui est central pour une personne…

A

Ce qui est central pour une personne…
- l’influence davantage (ses pensées, ses affects, ses intentions, ses actions);
- est plus résistant aux changements

XX
Nos valuers prennent bcp de place ds notre vie et ns influecent de tt sortes.

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34
Q

Qcequi est central à la vie d’une personne:

A

Les valeurs sont très centrales dans la vie d’une personne

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35
Q

Communication de nos valeurs :

Études de Pronin, Fleming et Steffel (2008) -> acteurs / obs

Question de recherche
+qcequon demandait aux participants ?

A

Est-ce que la perception de l’acteur à propos de ce qu’il révèle à l’autre correspond à ce que l’observateur a vraiment retenu?

XX
Ds cette etude, chercheurs demandent à participants d’exprimer le + important pr eux ds la vie. Soit l’ecrivaient, enregistraient ou disaient à autre personne.

De l’autre coté, participant qui écoutait cette info. Et on lui posait questions vs ça

36
Q

Communication de nos valeurs :

Études de Pronin, Fleming et Steffel (2008) -> acteurs / obs

Hypothèses et résultats

A
  1. Les acteurs pensent que leurs valeurs sont plus révélatrices à cause de l’importance qu’ils accordent à leurs réactions internes liées à ces valeurs (pensées, affects).
  2. Les observateurs accordent moins d’importance à ce que
    l’autre pense ou ressent, même si ces informations internes leur sont communiquées.

XX
(ceux qui extriment ce qui important pour eux = acteurs

Les gens qui écoutaient la pers palrler = obs
XX

Étant donné que important pr moi, si j’en parle, les gens vont comprendre qui se juis

Les resultats obtenus ont CONFIRMÉ les hypothèses.
Question = pk personne qd elle parle, impression que informe bcp, mais personne qui ecoute pas impression d’avoir appris tant que ca.

37
Q

Communication de nos valeurs : pk il y a une différence entre les acteurs et les obs (3) ?

A

Les valeurs qu’une personne possède ne sont souvent pas quelque chose de rare.

Illusion d’introspection asymétrique

Illusion de perception asymétrique

XXX
1)
Ex si qqun dit ma famille cest vrm impo pr moi. Ben y’existe plein de gens pur lesquels cest impo lol. Jvois rien qui me permet de te voir comme personne différente des autre.

38
Q

Illusion d’introspection asymétrique

A

Différence acteur- observateur sur le poids accordé aux informations internes (pensées, affects).

XXXXX
Pensées : Qd acteur racontre/exprime ses pensées, mettons que dit moi j’aime bcp sortir au resto avec mes amis. L’obs n’a pas tt les infos.

La personne qui a dit que aime aller au resto avec ces amis, y’a plein d’infos associés à ça que elle a pas dit. (pk elle a dit ca, qceque ca lui fait, pt que ds sa tete elle a des expériences précises et se voit rire avec ces amis). Plein d’images / d’infos qui ne sont pas communiquées.

Partir d’emblée avec l’idée que je si je te dis que “j’ai sortir avec ami”,tu me connais, c’est une erreur. Pcq toi tu connais tes pensées. T’as l’impression d,avoir tt dis. Mais moi je connais pas tes pensées, donc une erreur de penser que tu m’en as dit bcp.

On donne l’mpression quon dit bcp (pcq on connait les infos), mais l’autre personne est limitée dans ce qu’elle recoit. Doit y’a une asymétrie ici. Tt ce que je connais comme pensée ne peut pas nec être communiqué. Donc normal que personne en apprenne moins sur moi que ce que j’aurais aimé.

T ce que je connais comme pensées, jai pas tt communiqué
** qd jte dis une info, cest lié à plein de choses qui me viennene en mémoire. Dire je sors avec ami cest info, mais les souvenirs qui me viennent avec (on est allés au resto, etc. - c’est mes pensées)

Affects : Qd personne dit jaime pas hiver pcq ca me rend impatient. On les as les émotions. MAIS faitde vivre emotion et de se faire dire info, cest pas la mm chose. Si je dis jaime pas hiver, personne va pas ressentir emotion que jai. Personne ne vit pas notre emotion, elle ns ecoute. Si jdis j’ten criss, la pers va pas ressentir colère.

Donc personne qui a communiqué ses pensées et émotions a l’impression qu’elle ns en dit bcp, mais dans le fond pas dit tant que ca. Ce quon a, cest une info. On ne vit pas l’émotion de la personne. Alors ccest ce qui amene à asymétrie.

POUR L’ÉTUDE DIAPO PRECEDERNTE (PRONON ET FLINING, ACTEUR/OBS), les hypothèses confirmées vont avec les 2 first explications (valeurs d,une personne ne sont souvent pas rares + illuion introspection asymétrie)

39
Q

Illusion de perception asymétrique

A

Tendance à penser que, dans une interaction, nous avons appris davantage à propos de l’autre que l’autre en a appris à notre sujet (dans les interactions courantes).

XXX

Qd on parle à qqun, mais ds la vie courante. Ds la vie courante, qd on parle de ns sans aller ds de quoi d’important, on pt observer cette illusion.

Ex: on va fête chez ami et on se fait presenter qqun. Ds interaction courante de mm, normal depas dire choses tres intimes pcq connait pas personne, but = pas de parler de choses intimes.

Donc plus conscient du fait quon retient info. Jvais pas parler du fait que mes parents divorcent. Alors, impression qu’on en dit pas trop sur l,autre.

Mais à l’inverse, on est moins conscients que l’autre retient des informations. Pcq on est pas dans sa tete. On ne sait pas ce que l’autre retient comme info. Pis on sait pas si l’autre en garde pr lui des infos.

Mene une asymetrie. Vu quon sait qu’on en retient des infos, on a l’impression quon en dit pas trop. Mais comme on connait pas ce que l’autre retient ou pas, on a l’impression qu’il dit tt ce qui lui passe par la tete, et ça laisse cette perception

ILLUSION DE PERCEPION YMETRIE . Pcq cest impression quon a que l’autre en dit plus sur lui que moi sur moi-mm.

CE POINT = PAS EXPLICATION QUI VA AVEC ETUDE PRECEDENTE. Autre phenomene quon pourait voir

40
Q

Communication de nos valeurs :

1) si obs pense…

2) pr mieux se faire connaitre…

A

Enfin, si l’observateur pense que l’acteur a une motivation de désirabilité sociale en racontant ce qui est important pour lui, il va accorder encore moins d’importance à ces informations.

Pour mieux se faire connaître de l’autre, l’acteur peut parler davantage de ses états internes et faire ressortir des points distinctifs, quelque chose qui le caractérise.

XX
1)
Si on l’impression que l’autre pers ns dit bcp d’info pcq on vt bien paraitre, plus mefiant par rapport à info que me dit. Mgnnn medit juste que bon, pt que essaie de me maniouler.

Qd qqun raconte juste choses positives, on a tendance à se mefier, dire cest trop exagéré.

2) Si on dit que une de mes valeurs cest respect, ca donne rien comme caract individuelle, cest de mm pr tt le monde.

Parler un peu plus, pk telle chose me fait de la peine, etc.

41
Q

Avantages de l’ouverture de soi

A

Cela nous aide à prendre conscience de certaines choses à propos de nous.

Les autres nous connaissent mieux et peuvent alors avoir des réactions mieux adaptées par rapport à nous.

Dans un couple d’amoureux, les partenaires qui s’ouvrent l’un à l’autre sont plus satisfaits de leur relation et restent ensemble plus longtemps.

Le fait de confier des événements difficiles ou des affects négatifs réduit les risques de maladie (réduction du malaise et du stress par le soutien reçu).

42
Q

Risques de l’ouverture de soi

Et ça dépend de quoi ?

A

Être rejeté.

Donner une image négative de soi.

Faire baisser la confiance de l’autre.

Blesser l’autre.

XX
Tout ca depend de cmt on donne info et de quelle type d’info il s’agit

43
Q

Amitié selon l’âge : qcequi influence bcp le développement de l’amitié pdnt notre vie ?

A

Développeent cognitif influence BCP le dev de amitié pdnt notre vie

Évolution de amniité avc age suit bcp le dev cognitif de kid. Dev cognitif a impact important. Les tt petits à la decouverte de leur propre corps vont pas penser à se faire des amis.

En veillisant, on voit que s’intéressent davantage aux autres. Fait de partager et comprendre intenton moins la (ex: joue mais seuls…) .

Âge prscolaire = bcp egoisme. Enfants pas très connectés à autruit et va evolué

44
Q

Amitié âge préscolaire :

A

amitiés peu durables;

liées au moment présent.

XX
Les ensemble sont ensemble, mais en parallel,e tres instrumental comme partage

Generalement au cours de la 1er année

45
Q

Amitié âge scolaire

A

amitiés plus stables;

accent sur les besoins personnels.

XX
Prof demande cest quoi pr toi des amis à sa fille de primaire et secondaire
PRIMAIRE : dit que ami cest important, mais ami cest plate pcq pas d’amis pr jouer (on voit plus le bseoin personnel. Amis cerveau à remplir besoins, partager occupation)
SECONDAIRE: dit que cest la pr ns ecouter, ecouter pr soutenir qd cv pas bien. Aussi qd on vt faire de quoi de plaisant, on a qqun avec qui on vt le faire.

46
Q

Amitié adolescence

A

composante centrale de la vie sociale;

début d’appréciation des qualités des amis

XX
Groupe important pr le dev de notre identité. On vt être inclus, accepté, approuvé

Sur le plan cognitife, notion empathie se développe, anticiper réactions… on s’écoute, on s’aide, on partage.

47
Q

Amitié : première moitié âge adulte

A

appréciation de qualités plus stables et matures;

moins de temps pour les amis à cause des responsabilités.

XX
Choses différentes 1er moitiée de age adutlte. 1ere moitié = pas age precis. Mais en gros, periode où la personne pt avvoir un travail.

1ere partie : bcp de gens qui partent, maison.. Tendance à passer moins de temps avec amis, mais qualité demeure. Pt déjà vecu ou entendue que ca fait 2 ans que pas vu, mais comme si on s’était vus hier. Pcq temps passé demeure de quaité mm si frequence pas autant la.

48
Q

Deuxième moitié âge adulte

A
  • Soutient social important
  • Parfois isolement

XXXXX
Facteur particulier = départ du travail. Oment ou on retrouve hausse de personnes isolées en viellisant. Gens que travail prend bcp de place, donc qd retraite, siolement.

DONC pr ca que soutient social important. Bcp ont sentiment inutilité pcq travaillent plus, enfants plus à la maison, etc.. Pas juste depart au travail, aussi le deces.

Tranquillement, plein de gens quon connait qui vont deceder. On voit notre reseau de gens qui part. tt ces pertes vont créer du vide. Mene grand sentiment d’isolement au niveau des amitiés.

49
Q

Amitié entre personnes de mm sexe:

  • les femmes accordent plus d’importance à ….
  • les hommes sont plus susceptibles…
A

les femmes accordent davantage d’importance au partage de sujets personnels;

les hommes sont plus susceptibles d’exprimer et de créer
l’intimité par le partage d’activités.

XX
1) Les femmes une avec l’autre

2) On est un peu au niveau de etendue et profondeur… Etude ici mm pas basées sur theorie ouvertue de soi, et arrive resulats sumumlaire.

50
Q

Amitié entre personne de sexe opposé d’orientation hétérosexuelle

  • avantages des amités H/F
  • Défis amitiés hétéro
  • On retrouve….
A

avantage des amitiés hommes-femmes : elles fournissent des occasions de voir les choses autrement;

les amitiés hétérosexuelles présentent cependant des défis :
le plus évident est l’attirance sexuelle potentielle ou réelle.

On retrouve la même chose pour les amis de même sexe chez les personnes d’orientation homosexuelle.

XX

Les F = + tendance émotions, sujets intimes. Fait avoir H et F qui partagent comme amis, H px plus ouvrir emotions, et apporte à F ds l’etendue

Possible que un des deux déjà en couple… donc vrm important que si un des deux vt rester amical, ca doit être clairement mentionné/exprimé. Parfois donc pas evident.

Meilleure chose = en parler, ouverture de soi.

***ON retrouve mm chose :
Possible que un des deux déjà en couple… donc vrm important que si un des deux vt rester amical, ca doit être clairement mentionné/exprimé. Parfois donc pas evident.

Meilleure chose = en parler, ouverture de soi.

51
Q

Étude comportements avec les amis chez les enfants : quoi l’étude + en résumé…

A

En résumé, les amis sont plus orientés sur la tâche que les non-amis.

XX
Demandaient à des enfants d’écrire à l’ordi une histoire sur un theme precis (foret tropicale)

Ts le kids en euipe de 2. parfois 2 qui étaient déjà bons amis. Et dautre cas, kids qui etaient pas amis.

On fait plein de comparaisons. Observé les kids travailler, questionner sur cmt s’était passé… Pr finalement degager 4 différences significatives entre kids qui ont travaillé ensemble, et ceux que non.

52
Q

Étude comportements avec les amis chez les enfants : quatre différences significatives

A

Engagement positif.

Gestion de conflit.

Orientation vers la tâche.

Qualité dans les interactions.

53
Q

Étude comportements avec les amis chez les enfants : quatre différences significatives -engagement positif

A

Ca veut dire que les 2 kids parlaient + ensemble. Plus souvent des sourires aussi. Parfois des rires. On voyait qu’en travaillant ensemble, y’avait atmosphre agreable positive comparé aux kids qui pas deux amis.

54
Q

Étude comportements avec les amis chez les enfants : quatre différences significatives -
gestion de conflit

A

Chez les amis, qd y’a un malentendu, ont tendnce à negocier. Pas escalade de colère. S’arrêtent et negocient. Pas escalade de sentiments negatifs. On est vrm au niveau de negociation et resolution de problemes.

Ds les groupes de non-amis, + de volonté de controler et avoir le dessus sur l’autre personne.

55
Q

Étude comportements avec les amis chez les enfants : quatre différences significatives -
orientation vers la tâche

A

Chez amis, les 2 pers discutaient de tache à faire. Vrm centré que histoire à faire, rediger. Plus concentrer sur quoi fare comme tache.

Chez les non-ami, parlaient + souvent de sujets hors-propos.

56
Q

Étude comportements avec les amis chez les enfants : quatre différences significatives -
qualité dans les interaction

A

Amis = relations egalitaires. Bcp de collaboration, entraide.
Non-amis = Volonté de tjrs se démarquer par rapport à l’autre. Y,a plus de jeu de pouvoir davantage quand il s’agit de non-amis.

57
Q

Comportements avec les amis chez les enfants : quelles conditions soutiennent les différences dans les interactions entre les amis vs les non-amis

A

Conditions cognitives et motivationnelles qui soutiennent les différences dans les interactions entre les amis versus les non-amis

58
Q

Conditions cognitives et motivationnelles qui soutiennent les différences dans les interactions entre les amis versus les non-amis
: liste

A

Façon de communiquer avec l’autre.

Attentes à propos de l’autre.

Climat affectif.

Résolution des désaccords.

59
Q

Conditions cognitives et motivationnelles qui soutiennent les différences dans les interactions entre les amis versus les non-amis : Façon de communiquer avec l’autre.

A

+ HARMONIEUSE, plus ecoute, + ouverture, + partage qd avec amis
** ouverture = pas ouverture de soidu dernier cours, ces tplus le fait de communiquer/parler à l’autre + facilement

60
Q

Conditions cognitives et motivationnelles qui soutiennent les différences dans les interactions entre les amis versus les non-amis : Attentes à propos de l’autre.

A

Amis s’attendent à ce que leurs amis egissent mm facon envers eux. Notion de reciprocité = importante. Si je prete mes crayons à amis, je m’attends qu

61
Q

Conditions cognitives et motivationnelles qui soutiennent les différences dans les interactions entre les amis versus les non-amis : Climat affectif.

A

Avec amis, climat + positifs

62
Q

Conditions cognitives et motivationnelles qui soutiennent les différences dans les interactions entre les amis versus les non-amis : Résolution des désaccords.

A

Pdnt resolu desaccord, on va plus negocier au lieu de faire une escalade. Malgré que ca arrive escalade (le “t’es plus mon ami!”)

Mais quand ca arrive, 2 possiblités :
Soit se reconsilient vite et negocient, soi vrm rupture complete et se parle plus.

63
Q

De manière générale, comparativement aux enfants qui n’ont pas d’amis, ceux qui ont des amis …..

A

De manière générale, comparativement aux enfants qui n’ont pas d’amis, ceux qui ont des amis :
- sont plus compétents socialement
- ont moins de problème de comportement
- sont plus sociables,
- plus coopératifs,
- plus altruistes,
- plus confiants en eux-mêmes
- se sentent moins seuls.

XXX

64
Q

Impacts de l’amitié sur l’enfant : deux pts supplémentaires

1) données de…
2) + question qu’on se pose

A

Mais ces données proviennent d’études corrélationnelles…

Est-ce que la qualité de la relation d’amitié influence ces impacts?

XX
1) Càd, qcequi vient avec quoi, on sait pas. Ecq fait d’avoir tt ces qualités qui fait que plus de chances avoir amis ? Pt que pas causalité, pt que influence bi-directionnelle.

Pr la qté, on compare ceux qui ont amis vs cceux qui pas

2) On pourrait comparer la qualité, quel impact ca pourrait avoir.

Mettons qq études longi , où evaluer dyades d,enfants. On obsere que qualité semble avoir influence sur adaptation sociale de l’enfant.

Adapt sociale = être cap de bien se comporter en société, avoir des comportements adéquats et fonctionnels, etc. Y’aurait un lien.

Vrm plus etudes correlationnelles.

65
Q

Comportements avec les amis chez les adultes : choses à faire

A

Faire preuve d’initiative pour passer du temps avec l’autre.

Lors des échanges, éviter d’être trop souvent centré sur soi- même.

Être disposé à révéler des informations personnelles sur soi- même et à écouter les confidences de l’autre.

Offrir son soutien affectif à l’autre.

Gérer les conflits en tenant compte de chaque partenaire.

XX

1) (pas attendre de se faire inviter tt le temps)

2) (+ rajouter et sur le telephone!! Pcq favorise pas bcp echanges si on se rencontre et on est sur notre cell en mem temps

3) Ouverture de soi! Si je m’ouvre, ca incite l’autre à s’ouvrir aussi. Ouverture de soi pas magique, mais vrm favorable pr dev de bonnes relaitons

4) /

5) Pr conflits, notion qu’on va voir semaine prochaine:)

Conflit = pas nec chicane, ca peut être plein d’autre chose. PENSER À LE RELIER À MATIERE QUON VA VOIR + TARD.

66
Q

Théorie de l’échange social : nous avons tendance à …

A

Nous avons une tendance innée à rechercher les situations plaisantes ou satisfaisantes et à éviter les situations désagréables ou menaçantes. Il en va de même dans nos relations amoureuses.

XXX
Théories developpées specifiquement pr terme de l,amour.

THEORIE ICI = SPECIFIQUEMENT DS CTX AMOUREUX. Chercheurs ont souvent testé avec couples hetero. Plusieurs qui sintéressent que couples diversité, et considèrent que ca pourriat s’appliquent à eux aussi.

Pt être des personnes de genres différences aussi (mais on parle de 2 personnes). Inclue pas le polyamour par contre ces theories.

67
Q

Théorie de l’échange social : combinaison de…

A

C’est la combinaison des notions :
-du behaviorisme
- de la psychologie cognitive
- des sciences de l’économie

qui a mené à l’élaboration de la théorie de l’échange social

XXX

Théorie ici basé que qd avec partenaire pcq on retire des avantage. Bcp basé sur theorie behav. On est avec qqun pcq à la base personne ns apporte de quoi, et pas trop de désavantages d’être avc cette persp.

Pcq si pas le cas, on va trouver ca insatisfaisant.

Surtout idée quon retire + de choses que ce quon donne.

68
Q

Théorie de l’échange : étapes menant à l’engagement

A

VOIR SCHÉMA

XXX
1erst : Qd on s’engage ds

BENEFICES
Concerne tt ce quon retire. Ex fait de partager activitées avec qqun, recevoir amour , soutient, qqun qui fait soupe qd malade . Penser acheter cadeau à personne, endurer ronflements mm si ca ns achale.

COUTS
Les inconvénients.

Cout+benefices = subjectifs. C’est ce quon percoit. Y,a des choses qui vont faire faire que moi je percois positifs, mais d’autres non.

Si plus de benefices que couts, resultats positifs.

NIVEAU COMPARAISONS
Pts de reference auquel on se refere, auquel on compare personne en comple. Ex nos attentes. Pt jai déjà des attentes, si jai un chum, jaimerais quil soit XXXXX.

Autre pts = les anciennes relations. Ex tellement mal été mon ex, jvx pas qqun qui ressemble à ça. Niveau de comparaison = certains pts de ref qui permettent deval notre satisfaction.

***donc ecq resultat est egal ou semblable à niveau de comparaison. Si c,est pareil que niv comparaion, jvais être contente. Mm si si cest mieux.

RESULTATS DOIT ÊTRE PLUS GRAND OU EGAL À NIV DE COMPARAISON.
Satisfaction pas seule chose qui favorise engagement.

Engagement = qd on decide oui, personne que jvx être mtn!! Mtn present. Pas nec long terme.

Relation de manière generale = TJRS UN MOUVEMENT.

Si on est satsifaits, ca favorise engaement. AMIS choses peuvent nuire.
Autres options: 1) les autres personnes avec qui on pourrait être en couple. Parfois en couple, cv déjà bien, mais arrive ds milieu de travail et rencontre qqun qui ca va mieux. 2) autre option pt être tt seul aussi.

Investissement : Tt ce que jai déjà mis ds la relation. Pt être temps passé avec l’autre, ce que j’ai confié à l’autre… ex cett epersonne me connait par cœur, jvx pas commencer à zero. Pt être monetaire. Ex on a fait achat ensemble. Peur de manquer de $ mettons si on se separe.

Inclue aussi les kids. Investissement = tt ce quon a mis ds la relation, emotionnel, temps, energie.

Engagement depend de tt ca. Personne très satisfaite mais que impression que qqun d’autre serait mieux et aucun investimmement, + de risque de se désengager.

Oui personne insatisfaisante, mais voudra pas se retrouver seule.

Engagement final depend de combinaison de ces trois choses la.

69
Q

Théorie de l’échange social : étapes menant à l’engagement

  • Qd ecq on le fait ?
  • L’engagement est conceptualisé comme quoi ?
  • Dans les couples…
A

IMPO
Tt ca= on le fait au debut qd on connait qqun. Mais on le refait contiuellement à chaque fois quon ressent le besoin, et ca pourrait changer notre niv engagement.

Si pas de changements ds dynamique de couple, pas de raison pk y’aurait ce changement

Engamgent = contimum. À quel pts on se sent près à s’investir pr prendre du temps à partager relation avec qqun.

Mots clés = modification ds dyanimique pt amener questionnement, et questionnement pt amener evolution,

Ds engagement:

Y’a correlation positifive entre l’engagement et la satisfaction ds le couple.

Couples qui sont engagés sont plus satisfaients.

Personnes qui se sentent engagés sont plus satisfaients. MAIS personnes qui sentent que leurs partenaires sont plus engagés (c’est les perceptions)sont auss plus satisfaits.

70
Q

Théorie triangulaire de l’amour

quoi + qcequi important ultimemet

A

Selon la théorie triangulaire, l’amour se définit en fonction de trois composantes.

Engagement
Intimité
Passion

XXX
Les 3 dimensions auxquels on accorde pas tous mm impo.
Possible que pr personne, être en couple faut passion et intimité, mais engagement pas important. Ex: J,ai chum, mais jvx pas nec m’engager, vivre avc.

OU BIEN, jvx vivre avec la pers et me confier, mais passion moins attirance, moins toucher et cajoler.

Celui qui a présenté cette théorie : Ce qui important = ds un couple que les 2 accordent la mm importance à chacune des 2 choses. Si couple et 2 persnnnes vivent intimité et passion mais pas engange, bien pcq les 2 le veulent.

Mais conflits qd les dimentions different pr les pers. Ex qqun vt avoir bcp intimité et autre vt pas parler de ces emotions, ca peut créer confltis.

Théorie int.ressante en thérapie, pcq peut donner elements de discussions pr des couples que cv moins bien.

71
Q

Théorie triangulaire de l’amour : engagement

A

Côté plus cognitif de la relation. Fait ref à decision d’être avc qqun.
D’autre autre théorie (last diapo) aussi, mais y’avait + coté affectif dans l,autre, pcq la satisfaciotn était presente.

Ds theo triangulaire, engagement = purement la decision. Ecq je decide d’être avec cette person.

72
Q

Théorie triangulaire de l’amour : intimité

A

Fait ref au côté affectif. Qceque je suis prêt à partager comme emotion ds ma rel avecl’autre. Ouverture de soi rentre dedans.

73
Q

Théorie triangulaire de l’amour : passion

A

Côté plus motivationnel. Pas cognitif, ni affectif, c’est l’énergie.
Passion = energie qui ns attire vers l,autre.

Déjà parlé de approche et evitement (2 tendance motiv). Passion = approche! Ca ns attire, energie.

74
Q

Théorie triangulaire: absence d’amour

A

INTIMITÉ
Faible

PASSION
Faible

ENGAGEMENT
Faible

XXX
On pt mm pas dire que couple amoureux

POur les autres types d’amour, oui

75
Q

LIste des types d’amour de Sterb

A

Absence d’amour
Amour amitié
Coup de foudre
Amour romantique
Amour responsable
Amour affectueux
Amour sot
Amour idéal

XXX
Couple amoureux = tous sauf absence amour

Ce qui important = que les 2 voient amour mm facon.

En soi pas problématique si manque 1 ou 2 dimensions. Faut que soient d’accord.

76
Q

Théorie triangulaire: amour amitié

A

INTIMITÉ
Élevé

PASSION
Faible

ENGAGEMENT
Faible

XX
Pcq amis plutôt rare que vivent ensemble

77
Q

Théorie triangulaire: coup de foudre

A

INTIMITÉ
Faible

PASSION
Élevé

ENGAGEMENT
Faible

78
Q

Théorie triangulaire:amour romantique

A

INTIMITÉ
Élevé

PASSION
Élevé

ENGAGEMENT
Faible

79
Q

Théorie triangulaire: amour responsable

A

INTIMITÉ
Faible

PASSION
Faible

ENGAGEMENT
Élevé

XX
Cest plus pratique, pragmatique. On est ensemble pcq y’a une raison

80
Q

Théorie triangulaire:

amour affectueux

A

INTIMITÉ
Élevé

PASSION
Faible

ENGAGEMENT
Élevé

81
Q

Théorie triangulaire: amour sot

A

INTIMITÉ
Faible

PASSION
Élevé

ENGAGEMENT
Élevé

xx
Sot = un peu cave. Sii pas bcp ouverture de soi, on la connait pas trop, donc cave lol

82
Q

Théorie triangulaire: amour idéal

A

INTIMITÉ
Élevé

PASSION
Élevé

ENGAGEMENT
Élevé

XX
Celui où y’a le moins de conflits, et le plus de satisfaction entre les partenaires (le + de benefices à long terme)

83
Q

Façon de communiquer son amour :

A

Exprimer des paroles d’affirmation.

Passer du temps de qualité.

Offrir des cadeaux.

Rendre des services.

Faire des contacts physiques.

XX

1) Paroles chaleureuses, compliments, choses positives quon dit à l’autre.

2) Temps de qualité = être présent, à l’écoute. Qd on est ensemble, d’echanger, partager, ecoute.

3) Ce que auteur dit = pas le prix du cadeau, mais la signification qui a + grand impact. Pourrait être roche sur plage, mais en forme de cœur, aura plus d’impact que gros cadeau.

4) xx

5) Bisou, calins et plus

84
Q

Façon de communiquer son amour : qcequi important

A

Ce qui impo = qcequi ferait le + plaisir à l’autre.

Bcp de personnes qui font faux consensus. (penser que gens pensent comme ns).

Si moi jaime ca qu’on m’offre des cadeau, mais vt pas nec dire que personne voudrait cadeaux.

Gens font ce que veulent recevoir , et non ce que personne voudrait recevoir.

85
Q

Principaux facteurs qui influencent ouverture de soi : les auditeurs

A

On a plus tendance à s’ouvrir devant une seule personne qu’un grp de personne. Et plus facile que petit groupe de personnes que grand groupe de personne. Si on compare une seule personne vs grand groupe, plus facile qd moins de monde.

MAIS EXCEPTION
Certains groupes qui font consititués pr favoriser ouverture. Càd les groupes d’entraides. Ex on est ds un groupe, intervention avec personnes anorexie et tt le monde partage

AUTRE CHOSE
Plus tenadnce à s’ouvrir à qqun quon reverra jamais. Ex ds avion ou train. Y’a facilité à s’ouvrir quon reverra jamais. Moins menacant, personne ns connait pas, pourra pas ns identifier, y’aura anonymat. Confier anonymat = plus facile.