Cours 5 - dyspraxie, dysphasie et dyslexie Flashcards
Distingue les 3 troubles développementaux : dyspraxie, dysphasie et dyslexie/dysorthographie
dyspraxie : trouble développemental de la coordination
dysphasie : trouble du langage
dyslexie/dysorthographie : trouble spécifique des apprentissage
Dans la dyspraxie, quels sont les deux déficites dans les acquisition ?
- Déficit dans les acquisitions spontanés dans le développement moteur (p. ex.: marche)
- Déficit dans les acquisitions requérant un enseignement explicite dans lequel la compétence ne se manifesterait pas (p. ex : conduire)
Quelle est la différence entre un dyspraxie chez les enfants et chez les adultes ?
enfants : retard dans l’acquisition des étapes motrices clés
adultes : lenteur ou inexactitudes dans les aspects moteurs des activités
Quelle est la prévalence de la dyspraxie ?
6% des enfants
Quel est le premier signe de la dyspraxie ?
retard des étapes motrices clés
Quels sont les facteurs de risque de la dyspraxie ?
garçon, exposition prénatale à l’alcool, prématurité, petit poids à la naissance
V ou F : la dyspraxie est héréditaire chez les jumeaux
F : seulement pour les cas les plus grave
Quelles sont les comorbidités de la dyspraxie et quel est leur impact ?
TDAH et TSA –> empire pronostic fonctionnel
Qu’est-ce qu’une praxie ?
coordination volontaire des mouvements orientés vers un but qui résulte d’un apprentissage
Les praxies sont coordonnées avec des rétroactions, quelles sont les trois rétroactions ?
kinesthésiques (déplacement)
proprioceptive (emplacement)
vestibulaire (équilibre)
Place dans l’ordre de développement l’aire motrice et l’aire prémotrice et donne les capacités reliées
4 ans : aire motrice primaire (capacité à mimer en utilisant des parties du corps pour mimer l’objet)
6-7 ans : aire prémotrice (capacité symbolique à utiliser l’objet imaginaire)
Quelles sont les deux types d’erreurs en dyspraxie ?
Erreurs d’action (force, rythme, amplitude)
Erreurs de mouvement (p. ex.: rotation incorrecte)
Quelles sont les bases neuronales de la dyspraxie ?
frontal, temporal, pariétal, cervelet et capsule interne
La dyspraxie est liée à la présence de dysfonctions neurologiques mineures (au moins 3), les quelles ?
posture, régulation du tonus musculaire, coordination
Qu’est-ce qui peut distinguer un retard de langage avec une dysphasie ?
dysphasie : pas de diagnotique avant 4-6 ans à moins de déformations linguistiques atypiques et de déficit très sévère
retard : moins sévère, souvent juste l’articulation, expressif
V ou f : les enfants atteints de trouble du langage sont très souvent parfaitement rétablis à l’âge adulte
F : les enfants présentant un retard présenteront habituellement des difficultés persistantes à l’âge adulte.
Lors du développement normal du langage :
L’hémisphère droit, plus volumineux et qui se développe plus rapidement au début de la vie, se spécialise dans ______1_____.
L’hémisphère gauche, comprenant aires Broca et Wernicke, reliées entre eux par le lobule pariétal inférieur, traitent ____2_____; et le lobule effectue _____3_____
1 : la pragmatique du langage (habiletés communicatives, non-verbal).
2 : langage expressif et réceptif
3 : traitement conceptuel et abstrait du langage.
Attribue la définition à l’étape du développement de langage (première étape préverbale, 1-2 ans, 2-6 ans, 5-6 ans)
croissance exponentielle du lexique, éléments lexicaux et syntaxiques, métalinguistique, langage écrit. L’élaboration du langage et la sophistication se poursuit toute la vie grâce à prolifération des synapses. Croissance de mémoire de travail permet longues phrases.
2-6 ans
Attribue la définition à l’étape du développement de langage (première étape préverbale, 1-2 ans, 2-6 ans, 5-6 ans)
son traité par cortex auditif primaire, aire de Wernicke immature. Comportements immatures de verbalisation apparaissent, associe mots, syntaxe débute par myélinisation de zones associatives.
première étape préverbale
Attribue la définition à l’étape du développement de langage (première étape préverbale, 1-2 ans, 2-6 ans, 5-6 ans)
maturité du lobule pariétal inférieur, avant le début des premières étapes d’apprentissage de la lecture
5-6 ans
Attribue la définition à l’étape du développement de langage (première étape préverbale, 1-2 ans, 2-6 ans, 5-6 ans)
maturation limbique et corticale permet d’amorcer interactions sociales, attention partagée (objet-personne); , rudiments du langage acquis, hémisphère droit cesse croissance structurelle
1-2 ans
La caractéristique primaire de la dysphasie est une difficulté dans l’acquisition et l’utilisation du langage suite à un déficit de ____1____ ou ____2____, ___3___, et ___4____.
1 : compréhension
2 : production du vocabulaire
3 : structure de phrase
4 : discours
V ou F : en dysphasie, la communication non-verbale est aussi atteinte
F : Communication non-verbale intègre, donc les difficultés en compréhension sous-estimés car enfants parviennent à déceler le sens de ce qui est dit par le contexte.
Donne des exemples de manifestations de la dysphasie
Premiers mots susceptibles d’être en retard, vocabulaire moins étendu, phrases courtes et moins complexes, erreurs grammaticales, circonlocutions, déviances syntaxiques et lexicales, persévérations
Associe chaque test d’évaluation de la dysphasie avec sa caractéristique (Peabody, Detroit, Rosner, EVAC, Beery, EOWPT, EVIP)
vocabulaire imagé
Beery
Associe chaque test d’évaluation de la dysphasie avec sa caractéristique (Peabody, Detroit, Rosner, EVAC, Beery, EOWPT, EVIP)
conscience phonologique
Rosner
Associe chaque test d’évaluation de la dysphasie avec sa caractéristique (Peabody, Detroit, Rosner, EVAC, Beery, EOWPT, EVIP)
absurdité verbale
Detroit
Associe chaque test d’évaluation de la dysphasie avec sa caractéristique (Peabody, Detroit, Rosner, EVAC, Beery, EOWPT, EVIP)
vocabulaire expressif
EOWPT
Associe chaque test d’évaluation de la dysphasie avec sa caractéristique (Peabody, Detroit, Rosner, EVAC, Beery, EOWPT, EVIP)
Épreuve Verbale d’Aptitudes Cognitives
EVAC
Associe chaque test d’évaluation de la dysphasie avec sa caractéristique (Peabody, Detroit, Rosner, EVAC, Beery, EOWPT, EVIP)
vocabulaire réceptif
EVIP
Associe chaque test d’évaluation de la dysphasie avec sa caractéristique (Peabody, Detroit, Rosner, EVAC, Beery, EOWPT, EVIP)
Vocabulaire imagé réceptif
Peabody
V ou F : Meilleur pronostic si l’atteinte est principalement réceptive
F : expressive
Quelle est la prévalence pour la dysphasie ?
3-5% pour les troubles expressifs purs, 3% pour mixte
Quelles sont les comorbidité de la dysphasie ?
Trouble spécifique apprentissages, TDAH, TSA, TDC
En dysphasie, les études IRM et IRMf démontrent asymétries hémisphériques dans la région ___1___, autant dans ___2___que dans ___3____
- périsylvienne (autour de la scissure latérale) gauche
- l’aire-épaisseur corticale
3 : l’activation (hypo-hyper)
Les dysphasies réceptives (moins bons pronostics) présentent un plus haut taux d’anomalies en EEG (épilepsie infraclinique) en ______
sommeil.
Pour diagnostique de la dyslexie :
démontrer un retard/difficulté persistante (équivalent d’environ ___1__ ans de retard ou plus), malgré ____2____, dans les habiletés de lecture (vitesse, exactitude, compréhension) et/ou d’écriture (orthographe, grammaire, clarté), qui ne sont pas expliqués par un handicap intellectuel, troubles sensoriels, troubles psychoaffectifs, un autre trouble mental, ou les exigences sociales.
1 : 2
2 : interventions appropriées (p. ex.: orthopédagogie)
Quelle est la prévalence de la dyslexie ?
Chez les enfants d’âge scolaire: 5-15% (tous troubles confondus); ≈ 4% chez les adultes
Quel type de dysliexie est la plus prévalente ?
dyslexie mixte (vs adressage ou assemblage)
La dyslexie est constatée à travers les cultures, mais la reconnaissance du trouble dépend de l’attribution sociale ou ___1___ des difficultés et de la qualité ___2___ ou ___3___ de la langue.
1 : neurocognitive
2 : logographique (mandarin)
3 : alphabétique
Quelles sont les comorbidité de la dyslexie ?
TDAH et dysphasie
Quels sont les facteurs de risque environnementaux et génétique de la dyslexie ?
Environnementaux: Prématurité, petit poids à la naissance, exposition prénatale à la nicotine, garçon
Génétique: 4-8x plus de risque en raison de facteur génétique (antécédents familiaux).
Lors de l’évaluation de la dyslexie/dysorthogrphie, nomme les méthodes utilisées pour évaluer la lecture
- Lecture de mots réguliers, irréguliers , non-mots (régulier et non-mots pour assemblage, irrégulier pour adressage)
- Lecture de phrases (nécessaire pour bien voir la fluence)
- Lecture de textes (compréhension)
Lors de l’évaluation de la dyslexie/dysorthogrphie, nomme les méthodes utilisées pour évaluer la l’écriture
- Dictée de mots réguliers, irréguliers, non-mots
- Dictée de phrases (orthographe, grammaire)
- Expression écrite (clarté/construction, orthographe, grammaire)
Qu’est-ce que le test de l’inversion phonémique ?
donner un mot à l’envers pour le mettre dans l’autre sens ex : ut
En plus de la voie d’assemblage et d’adressage, quel est l’autre traitement nécessaire à la lecture ou l’écriture ?
le traitement sémantique qui juge de la pertinence de la prononciation (les poules couvent au couvent)
Selon le modèle neurocognitif, la dyslexie/dysorthographie pourrait être la manifestation développementale d’un déficit dans ____________, pourquoi ?
la manipulation phonologique
des faiblesse centrales dans les tâches de manipulation phonologique permettent un dépistage prédictif
Dans les études EEG sur la dyslexie, on observe des anomalies en ____1____ qui se traduisent par des ___2___
1 : frontal
2 : fragilité exécutive et cognitive
V ou f : en dyslexie, le traitement visuel des lettres est altéré
V
