Cours 12 Flashcards
Théorie des buts d’accomplissement
Situation d’accomplissement =
Domaine (ex. : école, sport, etc.) dans lequel la
performance, l’apprentissage, le progrès sont
jugés, récompensés ou comparés.
C’est l’individu et la situation qui dicte si c’est une situation d’accomplissement.
Ex. : école, arts, sport, travail, etc.
Ex. : Le sport peut ne pas être un domaine d’accomplissement pour certains, alors qu’il l’est pour d’autres.
Le jugement repose sur…
- Résultat (bon ou mauvais)
- Comparaison avec une autre personne
- Comparaison avec un résultat antérieur
- Expérience (longtemps que je fais sa ou non)
- Effort (bcp ou pas)
*Un débutant va avoir tendance à se forcer plus qu’un joueur avancé (car le jeu est nouveau, il a moins d’expérience, etc.
2 types de comparaisons
1 = Comparaison aux autres (Performance)
2 = Comparaison à soi-même (Maîtrise)
Carol Dweck
Recherche : Réponse face à l’échec chez des jeunes étudiants de même niveau.
Les 2 types de réponses :
- Maîtrise :
Répond avec plus d’effort et recherche de challenge - Désemparé :
Répond avec des émotions négatives et l’évitement
*Deux enfants avec des niveaux d’habiletés similaires répondent différemment aux erreurs et à la critique.
John Nicholls
Recherche : Développement de l’enfant. Distinction entre habileté et effort.
Vers 12 ans, les habiletés sont perçues comme fixe.
→ Contrôler les efforts permet de connaître les habiletés.
Ex. : Si deux étudiants ont la même note, mais qu’un a étudié plus que l’autre, on peut inférer quel étudiant possède un niveau d’habileté plus élevé.
Théorie des buts d’accomplissement - Longue définition
Comportement qui vise, soit :
1. à développer une habileté
2. à démontrer une habileté
L’habileté peut être considérée de deux façons :
1. en référence à une performance ou aux connaissances antérieures
- doit maitriser la tâche mieux qu’avant pour démontrer une compétence
- en référence aux autres
- doit utiliser le même montant ou moins d’effort que les autres pour démontrer une compétence
La raison pour s’engager dans un comportement lors d’une situation d’accomplissement
Développer ses compétences :
- But d’apprentissage (Dweck)
- Orientation tâche (Nicholls)
= Buts de maîtrise
Démontrer ses compétences :
- But de performance (Dweck)
- Orientation Ego (Nicholls)
= Buts de performance
Buts de maîtrise
Recherche du développement de compétence
Moins de comparaison sociale.
Cherche à s’améliorer.
Cherche à maîtriser le domaine.
Comparison à soi-même
Effort =
Se forcer pour mieux apprendre.
Buts de performance
Recherche de la démonstration de compétence
Plus de comparaison sociale
Cherche la supériorité.
Cherche à surpasser les autres.
Comparaison aux autres
Preuve d’habileté =
Investir le moins d’effort possible.
Risques associés avec buts de performance
S’ils ne se sentent pas évalués, alors ils ne font pas d’effort.
S’ils sentent qu’ils ne vont pas bien réussir, ils réduisent leur effort pour pouvoir blâmer autre chose que leurs habiletés.
Modèle 2x2
Buts : Approche ou Évitement.
Approche-Maîtrise (AM)
Approche-Performance (AP)
Évitement-Maîtrise (EM)
Évitement-Performance (EP)
Approche-Maîtrise (AM)
Obtenir des résultats meilleurs que ceux obtenus dans le passé.
Poser des questions en classe parce que vous êtes intéressé d’en apprendre plus.
But = M’améliorer le plus possible.
Succès attribuable à l’effort et l’apprentissage.
Stratégies d’apprentissage en profondeur.
Plus de persistance
Émotions positives.
Meilleures notes scolaires.
Approche-Performance (AP)
Obtenir des résultats meilleurs que les autres.
Poser des questions pour montrer aux autres que vous comprenez.
But = Surpasser les autres.
Succès incontrôlable.
Stratégies d’apprentissage de surface.
Ne cherche pas d’aide.
Émotions négatives.
Meilleures notes scolaires.
Évitement-Maîtrise (EM)
Éviter des résultats moins bons que ceux obtenus dans le passé.
Poser des questions parce que vous avez peur de ne pas comprendre.
But = Éviter de mal faire les choses.
Peur de l’échec.
Procrastination.
Ne cherche pas d’aide.
Émotions négatives
Moins bonnes notes scolaires.
Évitement-Performance (EP)
Éviter des résultats moins bons que les autres.
Ne pas poser de questions pour éviter de dire la mauvaise chose et montrer que vous ne comprenez pas.
But = Éviter d’être moins bon(ne) que les autres.
Peur de l’échec.
Procrastination.
Ne cherche pas d’aide.
Émotions négatives
Moins bonnes notes scolaires.
