Béhaviorisme et apprentissage 2 Flashcards
Qui était Skinner?
- Né en Pennsylvanie, fils d’un avocat assoiffé d’éloges et mère aux idées arrêtées. Foyer chaleureux et stable
- aimait l’école et a commencé très tôt à fabriquer des objets
- Fit ses études de premier cycle en lettres anglais au
Collège Hamilton - À sa sortie du collège, essaie d’écrire, conclue qu’il
n’avait rien à dire - Doctorat en psychologie, influencé par Pavlov et Watson.
Quels sont les apports de Skinner?
1) modifier les variables de l’environnement de manière à produire un changement méthodique chez un animal en particulier
2) Le conditionnement opérant repose sur la maitrise du
comportement par le jeu des récompenses et des punitions
3) Fabrique:
¤ «boite à bébé» afin de mécaniser et d’améliorer les soins qu’on donne aux bébés,
¤ des machines à enseigner qui utilisaient les récompenses pour encourager les élèves à apprendre
¤ un procédé utilisant des pigeons dressés pour guider les missiles vers leur cible
4) Publia un roman, Walden Two (1948) : société utopique idéale fondée sur la maitrise du comportement humain grâce au renforcement positif plutôt que par la punition
5) Insista sur la nécessité de mettre au service de l’humanité la science du comportement et les technologies qui en découlent
Pourquoi Skinner apportait-il peu d’importance aux structures? (2)
- Les béhavioristes considèrent que le comportement est
une adaptation aux forces situationnelles (spécificité des
situations) - Les béhavioristes voulaient élaborer une théorie qui
s’appuie sur les variables observables. Non-scientifique de
reconnaître structure invisible…
- Ne propose aucune structure de la personnalité,
rejette même l’idée d’une théorie de la personnalité.
Quelle est la théorie de la personnalité selon Skinner?
- Unité structurelle clé: la réponse
- Réponse: simple réflexe (salivation), à comportement
complexe (résolution d’un problème mathématique) - Elle constitue un élément de comportement externe et observable, qu’on peut lier à des facteurs environnementaux
- Le processus d’apprentissage suppose essentiellement
qu’on associe des réponses à des événements
environnementaux.
Qu’est-ce qu’un comportement opérant?
- Distinction entre réponses déclenchées par des stimuli connus, et les réponses associées à aucun stimulus : Ces dernières sont émises par l’organisme et sont qualifiées de comportements opérants.
- Le comportement opérant ne dépend pas d’un stimulus
environnemental déclencheur; il survient, tout simplement. - Les comportements opérants sont émis par l’organisme: Le chien marche, court, s’ébat; l’oiseau vole; le singe saute d’un arbre à l’autre; le petit de l’homme babille. Chacun de ces comportements a lieu sans qu’il y ait de stimulus spécifique. [….]
- Il est dans la nature biologique des organismes de produire des comportements opérants.
Qu’est-ce qu’un renforçateur?
Évènement qui suit une réponse et qui augmente la
probabilité qu’elle survienne à nouveau
¤ La nature du renforçateur dans une situation donnée est déterminée par les effets sur le comportement de ce renforçateur potentiel
¤ Renforçateur peut varier d’une personne à l’autre. Pour le trouver, essaie-erreur
Qu’est-ce que la boîte de Skinner?
Dispositif expérimental (qui varie selon l’objet d’étude) pour étudier en labo les effets des renforçateurs sur le
comportement :
- Permet de mieux observer les lois élémentaires du comportement
- On découvres ces lois par des programmes de renforcement :
changer la nature du renforçateur et en observer les effets
Quels sont les différents programmes de renforcement et quels sont leurs utilité?
¤ sert à étudier la relation entre un cpt et le moment où le
renforçateur se manifeste.
¤ Chaque programme de renforcement à son propre
schéma basé :
- Soit sur l’intervalle de temps, : le renforcement apparaît au bout d’un certain temps, peu importe le nombre de réponses fournies par le sujet
- Soit sur l’intervalle de réponse, le renforcement apparaît après un certain nombre de réponses du sujet, peu importe le laps de temps écoulé entre la réponse et l’apparition du renforcement.
Les programmes de renforcement peuvent être
¤ fixes : la relation entre les comportements et les
renforçateurs est constante (distributeur de boissons)
¤ ou variables : la relation entre les comportements
et les renforçateurs change de façon imprévisible
(casino)
- La fréquence de la réponse est supérieure
dans un programme de renforcement variable
- Dans les recherches avec les animaux et la
boite de Skinner, les résultats étaient si
prévisibles qu’ils pouvaient être reproduits avec pratiquement tous les animaux
Quels sont les comportements complexes?
1) Façonnement ou approximation successives:
- Grâce à processus par étapes, renforce graduellement des comportements complexes qui ressemblent de plus en plus au comportement que l’on cherche à obtenir
Ex : Amener un rat dans une boite de Skinner à courir en cercle:
- D’abord renforcer un comportement simple comme courir
- Attendre ensuite qu’il commence à décrire un arc de cercle en courant et appliquer le renforcement uniquement dans ce cas, attendre qu’il décrive un demi-cercle et renforcer uniquement ce
comportement
- En poursuivant ce processus, l’animal peut être entrainé à courir en cercle
2) Punition : stimulus aversif qui suit une réponse
Comment la croissance et le développement est expliquée par le béhaviorisme?
Approche mécaniste du développement
- Individu acquiert graduellement une série de comportements à mesure qu’il expérimente diverses formes de renforcement
¤ À mesure que l’enfant grandit, il apprend des réponses qui restent soumises aux renforcements disponibles dans son environnement
¤ Le processus ne diffère pas dans ses principes généraux du rat apprenant graduellement à donner une réponse donnée par façonnement systématique
Donne des exemples d’applications pratiques du conditionnement opérant dans le développement des enfants. (3)
1) Suggère aux parents d’être attentifs à la façon et au moment de renfoncer le comportement souhaité de leur enfant
2) Moyen le plus efficace: renforcer les comportements positifs immédiatement après qu’ils se sont manifestés
3) Le développement ne répond pas à une séquence précise d’étapes
Quelle est la vision de la psychopathologie selon Skinner?
Les troubles du comportement constituent des
modèles de réponses apprises se conformant aux
mêmes principes de comportement que tous les modèles de réponses
¤ Explications des causes sous jacentes des symptômes
sont inutiles
¤ Les individus ne sont pas malades. Ils ne répondent pas
de manière appropriée aux stimuli. *Ou ils n’ont pas appris la réponse adaptée ou les réponses apprises sont
inadaptées.
L’acquisition des répertoires de comportements
inadéquats, qualifiés de maladifs ou de patho car :
1) Le cpt adapté n’a pas été renforcé
2) Punition pour des cpts qui seraient maintenant adaptés
3) Cpt inadaptés ont été renforcés
4) Renforcement inapproprié de certains cpts adaptés dans d’autres circonstances.
5) Rien à voir avec conflits, motivation, inconscient ou estime de soi
L’évaluation du comportement repose sur 3 éléments. Lesquels?
- La détermination de comportements précis, souvent appelés comportements cibles ou réponses cibles;
- La détermination des facteurs environnementaux précis qui suscitent ou renforcent les comportements cibles; et
- La détermination des facteurs environnementaux précis sur lesquels on peut intervenir pour modifier un comportement
Comment évalue-t-on un comportement selon le modèle ABC et ABA?
ABC: Analyse fonctionnelle du cpt, nécessite de déterminer les conditions environnementales régulatrices du cpt cible.
¤ Les antécédents (A) du comportement
¤ Le comportement (B - behavior) lui-même
¤ Les conséquences (C) du comportement
ABA: Mesure le comportement à un moment précis (phase A)
¤ Fait suivre le comportement d’un renforçateur et mesure le comportement à nouveau (phase B)
¤ Retire le renforçateur pour revenir à la phase A
“L’évaluation béhaviorale illustre la distinction entre la
méthode fondée sur les signes et la méthode fondée
sur les échantillons.”
Explique.
¤ Dans la méthode fondée sur les signes, la réponse à un
élément du test est vue comme l’indicateur (le «signe»)
d’une caractéristique interne de la personnalité de
l’individu. Les théories des traits reposent implicitement
sur une méthode fondée sur les signes
¤ Les béhavioristes adoptent une méthode fondée sur les échantillons; la réponse de l’individu est considérée
comme un échantillon du type de comportement qu’il
adopte lorsque soumis à un stimulus donné
