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PARTIELS S7 > Aphasiologie CM3 > Flashcards

Aphasiologie CM3 Flashcards

1
Q

La rééducation des perturbations du système sémantique utilise deux types de tâches :

A

Tâches sémantiques de type sémantico-formel

Thérapies par voie sémantique (SFA) qui s’appuient sur la théorie de diffusion de l’activation du traitement sémantique

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Q

Tâches sémantiques efficaces

A 
Désignation d'images
Jugement sémantique
Classement catégoriel
Recherche d'intrus
Association sémantique
Appariement mots écrits/images
Appariement définitions/images
Trouver le nom d'une catégorie
Appariement d'antonymes 
Tâche d'évocation à l'oral et à l'écrit
Liens analogiques
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3
Q

Thérapie sémantico-formelle

A

Dans la durée

Compréhension et production travaillées simultanément

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4
Q

Une thérapie sémantico-formelle utilise des tâches

A

sémantico-phonologiques

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5
Q

Tâches phonologiques efficaces

A

Répétition de mots cibles
Lecture à haute voix
Clé phonologique ou orthographique

Tâches invoquant un jugement phonologique par :

  • appariement d’images par syllabes initiales
  • jugement de rimes
  • association d’homophones
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6
Q

Déficit sémantique plus sensible aux thérapies

A

Sémantiques ou phonologiques

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7
Q

Déficit phonologique plus sensible aux thérapies

A

Phonologiques ou mixtes

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8
Q

Thérapie CART

A

Bimodalité écrit et oral

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9
Q

Errorless

A

Méthode d’apprentissage sans erreurs

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10
Q

Errorfull

A

Méthode essais/erreurs

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11
Q

Préférence des sujets au début de la rééducation

A

Errorless : apprentissage sans erreurs

Permet la réitération à domicile et donc le renforcement

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12
Q

En cas de manque du mot, les erreurs sont sujettes

A

à l’apprentissage

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13
Q

Tâches nécessitant un traitement sémantique

A

Errorful

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14
Q

Tâches nécessitant un traitement phonologique

A

Erroless

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15
Q

Atteinte lexico-sémantique - manque du mot

A

Ne cède pas à une clé phonémique

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16
Q

Atteinte lexico-sémantique - trouble

A

Entre le système sémantique et le lexique phonologique de sortie

17
Q

Atteinte lexico-sémantique - rééducation

A

Tâches classiques de restauration sémantique
Verbalisation des items entraînés
Effet de complexité et d’atyficalité que ce soit pour les catégories animées ou non animées

18
Q

La thérapie par intégration des traits sémantiques / Semantic Features Analysis (SFA)

A

On positionne au centre d’une matrice le mot cible et le patient parle de cet item en répondant aux questions.

19
Q

Procédure de rééducation SFA

A

Travailler environ 10 mots d’une même catégorie sémantique dans une séance :
1- Dire le mot et ses différentes caractéristiques selon le schéma
2- Aider si la production des caractéristiques est trop ardue, et on propose de répéter
3- Donner la réponse à la fin si le patient ne peut dénommer

20
Q

Les études réalisées parBoyle et col. démontrent pour la SFA :

A
  • une efficacité pour les mots entrainés
  • une généralisation aux mots non-entrainés dans les catégories utilisées en séance
  • une généralisation aux mots non entrainés dans des catégories non entrainées par la diffusion des informations travaillées - un maintien de l’efficacité après 4 semaines sans thérapie
  • un bénéfice plus important pour les aphasies légères à modérées
21
Q

Défaut d’accès au lexique phonologique de sortie - manque du mot

A

Cède à une clé phonémique

22
Q

Défaut d’accès au LPS (MDM) - rééducation

A

Stimulation par des techniques de déblocage :
- Ébauche orale
- Fin de phrases inductrices
+ complétion de phrases
+ phonèmes initiaux
+ répétitions
+ faire travailler d’autres aspects du mot

23
Q

Facilitation phonologique

A

Effet immédiat mais ne laisse aucune trace à long terme

24
Q

Facilitation sémantique

A

Effet maintenu à 24h voire au-delà

25
Q

Rééducation dénomination non fluente

A
  1. Verbalisation d’une phrase induisant le nom de l’image avec effet de saillance
  2. Dénomination orale du patient sur contexte inducteur
  3. Répétition du mot par le patient
  4. Copie du mot cible
  5. Si réussie : lecture à haute voix par le patient
  6. Copie du mot en différé
  7. Dénomination orale et écrite
26
Q

Rééducation dénomination non fluente - si échec à la dénomination orale

A

Dénomination orale du patient sur contexte inducteur
Répétition du mot par le patient
Copie du mot cible

27
Q

Rééducation dénomination non fluente - si échec à la dénomination écrite

A

Copie du mot en différé

28
Q

Rééducation dénomination non fluente - si échec à la copie du mot en différé

A

Copie du mot cible

29
Q

Rééducation dénomination non fluente - si échec aux deux dénominations

A

Reprendre toute la procédure

30
Q

Atteinte lexico-phonologique : dégradation du LPS se traduit par

A

Ebauche phonémique inadéquate et inefficace (on obtient un autre mot)
Paraphasie phonémique : substitution, omission, addition de phonèmes dans un mot
Paraphasies formelles : substitution, omission, addition de phonèmes dans un mot qui le transforme en un autre mot existant de la langue
Logatomes (néologismes)

31
Q

Atteinte lexico-phonologique - rééducation

A
  • Méthaphonologie : appariement image/image (jugement de mots, jugement de longueur de mots, rimes, jugement de phonème initial). Les performances sont bien meilleures si le patient produit aussi le mot.
  • Transcription d’items croissants sous dictée
  • Multimodalité (LE et LO)
  • Canalisation : Le rôle du LE est de canaliser le patient pour répondre à un modèle qu’il n’a plus, le lexique orthographique permet la canalisation de la lecture.
32
Q

Rééducation dénomination fluente

A

1- On fournit au patient le nombre de syllabes, le premier phonème et avec quel mot il rime
2- Le patient doit reconstituer le mot écrit à l’aide des lettres du mot présentées en choix multiple / silence
3- Une fois le mot correctement sérié, le patient doit épeler après le praticien puis répéter le mot
4- Il copie ce mot en verbalisant chaque graphème simultanément
5- Copie différée toujours associée à la verbalisation simultanée, sans modèle
6- Transcription en différé
7- Lecture à haute voix
8- Répétition
9- Dénomination écrite
10- Dénomination orale

PARTIELS S7 (16 decks)

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