4 stade sensorimoteur Flashcards
méthode de P.
observat° de ses propres enfants
expériences informelles
méthode cliniq -> invention d’épreuves pour les tout petits
comment s’opère pour P. la découverte de soi et construct° du réel
sujet -> dév des schèmes d’act° (ens structuré de schèmes) // objet -> construct° du réel (ens de propriétés définies)
sujet -> dév de l’intelligence (découverte de soi) // objet représentat° des choses (découverte de l’objet)
âge et caractéristiq stade sensorimoteur
entre 0 et 2 ans
au dbt de la vie ni moi ni objet = syncrétisme absolu => dév = construct° simultanée objectivité et subjectivité
vitesse du dév à travers les sous-stades
le dév décélère -> reflet du développemt physiq
sous-stade 1 SM
l’exercice des réflexes 0-3 sem
- succion, grasping, poursuite visuelle (avenir cognitif)
- Moro, éternuement, bâillemt (pas de suites cognitives)
assimilat°-> éclatemt des codes biologiq par l’exp
- consolidat° par répétit° = assimilat° reproductrice
- différenciat° de certains aspects de l’objet = assimilat° récognitive (refus des leurres en cas de faim)
sous-stade 2 SM
format° des 1ère habitudes 1-4 mois
réact° circulaires primaires (jouer à tirer la langue)
- ens d’act° sensorimot à résultats nvx poursuivis pour eux-mêmes, centré sur le corps propre, acquis ≠ réflexes
1ère différenciat° assimilation / accommodation (regarder des sons)
- modif des schèmes issus du réflexe pour y introduire élmts nvx
sous-stade 3 SM
adaptat° sensorimotrices intentionnelles 4-8 mois (apparit° préhens° contrôlée et 1è intent°)
- act° sur les choses, utilisat° des relat° entre objets ms moyens et buts non encore totalemt dissociés
réactions circulaires secondaires
- reproduct° d’un résultat intéresst obtenu par hasard (intentionnalité aps-coup), relatif aux objets
assimilat° réciproque des schèmes (manuels, visuels, auditifs)
- résultat extérieur dpd de l’activité propre
sous-stade 4 SM
coordinat° des schèmes secondaires 8-12 mois (le + important car 1é actes d’intelligence)
- poursuite de buts non directemt accessibles (récupérer objet caché sous serviette) = intentionnalité ≠ hasard
- coordinat° de schèmes du stade 3 + différenciat° en schème «moyen» et schème «but»
sous-stade 5 SM
découverte de moyens nvx par expérimentat° active 12-18 mois
réact° circulaires tertiaires
- résolut° de prblm nvx par expérimentat° active = expériences pour voir -> découverte de l’outil
différenciat° complète assimilat° / accommodat°
- intelligence sensorimotrice totalement constituée => tout ce qui se fait avt ce stade se fait sans représentat°
sous-stade 6 SM
invent° par combinaison mentale 18-24 mois (intériorisat° et coordinat° des schèmes en combinaisons mentales)
- invent° par déduct° et non plus tâtonnemt => prévoit le résultat des act° avt de les essayer
- invent° = accommodat° brusque, réorganisat° spontanée des schèmes antérieurs ≠ découverte
apparit° des représentat° et fonct° symboliq
- mémoire d’évocat° vs de conservat° et différenciat° signifiant / signifié
différenciat° intelligc sensorimotrc // conceptuelle
vitesse de fonctionnemt:
SM lente car en actes // conceptuelle rapide car simultanéité des états par la pensée
degré de médiatisat° de la conduite
- SM = satisfact° pratiq et succès de l’act° // conceptuelle vise à comprendre et à connaître, succès pas suffist
extens° du champ d’applicat°
- SM repose sur des percept° + act° physiq, ds réalités ici et now // conceptuelle = multiplicat° des distances spatiotemporelles
à partir de quel âge se forment les 1ère habitudes
1 mois
quels réflexes ont un avenir cog et lesquels pas
succion, grasping, poursuite visuelle (avenir cognitif)
Moro, éternuement, bâillemt (pas de suites cognitives)
qu’est-ce que l’assimilat° reproductive
consolidat° par répétit°
qu’est-ce que l’assimilat° récognitive
différenciat° de certains aspects de l’objet
expliquez selon Piaget
diff entre habitudes et réflexes et intelligence
habitudes ≠ réflexes car + complexes, séquences d’act°
ms habitudes ≠ conduites intelligentes car répétit° sans variat°, pas d’intentionnalité
à quel âge apparit° préhens° contrôlée et 1è intention
4 mois
diff entre réact° circulaires primaires secondaires et tertiaires
réact° circulaires primaires (jouer à tirer la langue) (SS2):
- ens sensorimoteur à résultats nvx poursuivis pour eux-mêmes, centré sur le corps propre, acquis ≠ réflexes
réactions circulaires secondaires (SS3):
- reproduct° d’un résultat intéresst obtenu par hasard (intentionnalité aps-coup), relatif aux objets et non plus au corps propre
réact° circulaires tertiaires (SS5):
- résolut° de prblm nvx par expérimentat° active = expériences pour voir -> découverte de l’outil
à quel âge et stade apparaît les 1é signes d’intelligence selon P.
sous-stade 4 = coordinat° des schèmes secondaires 8-12 mois
à quel âge et stade apparaît l’intentionnalité
sous-stade 4 = coordinat° des schèmes secondaires 8-12 mois
à quel âge stade intelligence sensorimotrice est totalement constituée et qu’est-ce que ça implique
sous-stade 5 découverte par expérimentat° active 12-18 mois
tout ce qui se fait avt ce stade se fait sans représentat°
qu’est ce que l’invent° selon P. et à quel âge stade apparait-elle
invent° = accommodat° brusque, réorganisat° spontanée des schèmes antérieurs ≠ découverte
sous-stade 6 = invent° par combinaison mentale 18-24 mois
à quel âge et sous-stade apparit° des représentat° et fonct° symboliq selon P. et qu’est-ce-que cela implique
sous-stade 6 = invent° par combinaison mentale 18-24 mois
mémoire d’évocat° et. de conservat° et différenciat° signifiant / signifié
les 6 étapes de l’assimilation / accomodat°
- assimilat° reproductrice et recognitive -> éclatemt des codes biologiq
- 1ère différenciat° assimilat° /accomodat° -> modif shèmes réflexes
- assimilat° réciproq des shèmes (manuels, visuels, auditifs)
- coordinat° des shèmes 2° et différenciat° en moyen et but
- différenciat° complète assimilat° accomodat°
- invent° par accomodat° brusque, réorganisat° spontannée des shèmes
