1 not°, concepts et méthodes Flashcards
donnez les 3 plans d’expérience
- plan transversal = grps à dif âges
- plan longitudinal = 1 grp qui vieillit
- plan séquentiel = 2 grp dif ki vieillissent sur crt période
définir psy du dév et donnez ce qui change
étude des chgmts durables qui se produisent ds l’org des comportemts au cours de l’ontogénèse.
Ce qui change:
- niveaux de représentat° dpdent de l’âge
- répertoire des connaissances, procédures et stratégiesde résolut° de prblm
- contrôle sur les capacités cognitives
- automatisat° qui libère énergie pour d’autre tâches (signe de déficience si absente)
expliquez les théo socio-cognitives
le dév dépend des interact° sociales -> rôle du langage, de la culture, des outils de pensée (Bruner, Vygotsky)
expliquez les théo empiristes
- aprentissage au travers de l’expérience, lien de causalité (associationisme)
- apprentissag d’assoc entre stimuli et réponse (behaviorisme = Watson, Skinner)
- now associationnisme cognitif = asso d’idées (Siegler)
expliquez les théo constructivistes
les structures cognitives ne st ni enregistrées ds l’env ni prédeterminée mais construites par le sujet
dév emerge des interact° entre sujet et env (Piaget, Wallon, Vygotsky et now Case, Halford)
expliquez la problématiq des matrices
Siegler, Svetine 2002
enfts de 6 à 8 ans une x qu’ils ont trouvé la réponse refont des erreurs pour expérimenter
quelles sont les 3 méthodes en psy dév cog
l’observat°
méthd cliniq de Piaget
l’expérimentat°
expliquez la méthd cliniq de Piaget
obs ds laquelle l’observatr intervient activemt en modifiant la situat° pour noter effets
déf stades
stabilité et homogénéité suivi de chgmt (la plprt théo du XXè: Piaget, Gesell, Wallon, Freud puis Case, Halford)
expliquez les méthodes d’observat°
les rapports biographiq, svt imprécis car limité
- dév de W. Erasmus (Doddy) par son père C. Darwin (1877)
l’échantillonage temporel et évenementiel = obs de tt les occurences pour une période
- Piaget (1923): enregistre 2 enfts pdt 1 mois à certaines h
- Lee & Larson (2000): adultes coréens et us 7 bips/j noter faits et affects
expliquez les théories nativistes
étapes du dév inscrites ds les gènes, argument de la pauvreté du stimulus (Chomsky)
approche ancienne Gesell puis Gelman, Carey, Spelke, Wynn, Mehler, Dehaene
expliquez l’expérience de
bb 9 mois et représentat°
DeLoache 1988
bb 9 mois placés dvt des images réalistes ont tendance à confondre l’image et l’objet et essayer de l’attraper
ms si choix prennent le dernier, preuve qu’ils ont bien compris que l’image n’est pas ttàft ^c l’objet réel
slmt à 18 mois comprennent que l’image ne fait que représenter l’objet
expliquez l’expérimentat°
modif systématiq et contrôlée d’un aspect de la situat° VI-VD
citez les 4 principales approches en psy dév cog
et une moins importante
- théories nativistes
- théo empiristes
- théo constructivistes
- théo socio-cognitives
sys dynamiques (-importt)
expliquez les diff problématiq posées ds la notion de stades
chgmts qualitatifs (+ svt) vs quantitatifs
- jeu avec téléphone (exercice et symboliq) / compréhens° de la quantité de liquide (hautr ET largr du verre)
continuité vs discontinuité
- chgmt soudains et paliers (permanence de l’objet)
- dév continu (capacité mémorielle)
- invariance développementale (dessin aps 10 ans)
- concept° plus complexe = overlapping waves de Siegler
donnez les 3 problèmes clés du dév cog
nativisme ou empirisme
notion de stades
- chgmts qualitatifs (+ svt) vs quantitatifs
- continuité vs discontinuité)
habiletés gnrls vs spécifiq
déf cognition
processus et facultés mentales par lesquelles connaissances sont acquises maintenues et manipulées, clé du dév humain, non obs en gnrl
expliquez les diff problématiq posées
ds les habilités gnrls vs spécifiq
théo gnrls
- la pensée et son évolut° st sous la dpdc d’un nbr fini et limité de facteurs (vit de traitmt / ressources cog / capacité en mémoire de travail / complexité des structures logiq), ne se limite pas aux tenants d’un dév en stades
dév par domaines de compétences
- modularités des fctns cog -> sys indpdt encapsulés et impénétrables dévolus au traitemt d’un type d’infos
- dév par champs conceptuels, core domains -> nv de dév sous dpdc de la motiv, des exp, limité par contraintes gnrls
qu’est-ce qui distingue homo sapiens ≠ animaux
caractérisé par langage apprentissage créat° et abstract°
déf inné et contraintes génétiq
structure ou comportemt dont on suppose que l’apparit° est sous dpdc de contraintes génétiques fortes:
- représentationnelles (bébés attirés par visages humains, poussins picorent objets ronds de 4mm)
- architecturales (enfts ne pvt prêter attent° qu’à peu d’élmts en ^m tps, maintenir que peu d’élmts en mémoire)
- temporelles (certaines acquisitions ne se ft qu’à certains âges sinon pas du tt)
expliquez la théorie du sys dynamiques (-importt)
formes complexes de cognit° émergent des interact° spontannées entre élmts simples (flux métro) -> chgmts non linéaires et abruptes
Thelen et Smith 1998
