17 dév du langage Flashcards
spécificités du langage humain
un système symboliq unités du langage se réfèrent à autre chose qu’à eux-mêmes et ces relat° sont arbitraires
sys abstrait régi par règles va au-delà de la simple association de mots mais concerne des classes de mots
est productif avec un nbr fini d’unités linguistiq et de règles, on peut former un nbr infini de phrases
percept° des sons et de la prosodie des nn
nn préfèrent la langue de leur entourage (français > russe)
discriminat° propriétés prosodiq et rythmiq pour des langues diff (GB-JP ms pas GB-D)
préfèrent série de lettres avec accentuation canonique (tnrqvbm plus facile que xwjhzsc)
capables de détecter mots isolés ds parole continue
-> capacité innée de discriminer tous les contrastes phonémiq
capacités d’apprentissage du langage des nn
capable de discriminer contraste phonémiq léger d’un langue étrangère (on - an) ms cette capacité se perd vers 1 an
-> préfèrent leur langue ms capable d’apprendre tt les langues si jeunes
les étapes du dév du langage = le babillage (Oller & Stark 1980)
vocalisat° réflexes (0-2 mois)
rires et gazouillis (2-4 mois)
babillage et jeu vocal (4-6 mois)
babillage canoniq & dupliqué (6-10 mois)
babillage modulé (à partir de 10 mois)
vocalisat° réflexes (0-2 mois)
pleurs, cris, toux, rots, éternuements => parents besoin du contexte pour les interpréter (pas capables de discriminer pleurs enregistrés)
rires et gazouillis (2-4 mois)
gazouillis vers la fin du 2è mois en gnrl qd est heureux
jeux imitatifs avec parents qui permet d’acquérir tour de parole un aspect primiordial de la communicat° verbale
babillage et jeu vocal (4-6 mois)
dév cog et physio = contrôlent mieux cordes vocales, langue, bouche -> produit et combine variété de sons
babillage canoniq & dupliqué (6-10 mois)
sons sonnent ^c mots (d’où le terme canoniq) = syllabes reconnaissables (pa, ba da) ms pas de significat° et svt dupliqué
universel et génétiquemt programmé non imitatif ms s’éteint si pas de renforcemt (enft sourds ou de parents sourds babillent ms stop aps 7 mois)
babillage modulé (à partir de 10 mois)
variété de combinaison sons et apparit° de diverses intonat° contrairemt au baillage dupliqué -> transit° progressive vers langage
évol du tractus vocal chez bb
avt 3 mois tractus vocal des nn plus proche des primates qu’adulte
larynx en posit° ht et épiglotte touche voile du palais -> config impropre à product° du langage articulé
à 4 mois tractus vocal du bébé évolue vers la config adulte
contexte d’apparit° du langage
~3 mois turn-taking (tour de parole lors des gazouillis) entre mère et bb
“parler bébé” (motherese) par l’entourage = langage simplifié ms â modif prosodiq (accent, intonat°, pauses) qui attirent attent° bb
adaptat° du discours universelle et présente quelle que soit la langue, culture et ^m l’âge de l’interlocuteur
acquisit° des 1é mots
apparaissent en continuité avec babillage ms gd variabilité ds l’âge d’apparit° (entre 8 mois et 2 ans)
évolut° du nbr de mots est au dbt très lente puis explosion lexicale -> 18-20 mois 5 à 10 mots nouveaux par jour
compréhens° en avance sur product°
comprennent plus de mots qu’ils n’en produisent et filles en avance sur garçons
aps 2 ans progress° vertigineuse du langage
Anglin (1993)
interroge enft sur significat° précise d’un ens de mots afin d’en inférer l’étendue = 6 ans 11 000 mots / 8 ans 20 000 / 10 ans 40 000
progress° liée à ↑ du nbr de mots dérivés (comprend relat° entre planter et plantoir dérivera facilemt racloir à partir de racler)
bonne compréhens° des relat° morphologiq est importante pour dév du voc
évol de la lgr et complexité des énoncés
~2 ans commencent à combiner mots entre eux pour produire phrases
indicateur de ce dév = lngr moyenne des énoncés produits MLU (Mean Length Utterance)
basé sur nbr de morphèmes = la plus petite unité de sens ds une langue
mot peut ê un morphème ms peut â en contenir plusr (2 pour chantais car verbe + tps)
des mots aux phrases -> dév de la syntaxe
~1 an 2 types de product° mots-phrases (apu / il n’y en a plus) et énoncés télégraphiq (messansa / méchant chat)
- assoc de 2 mots est une crctrstq développementale universelle
- permet d’exprimer désir (encore gâteau) / possess° (mon gâteau) / localisat° (dessous gâteau) / qualité (bon gâteau)
~2 ans apparit° des outils syntaxiq (articles, pronoms, conjonct°, préposit°) aboudomwa / la bouche de moi
~3 ans acquisit° progressive des règles de grammaire
~5 ans langage très proche de l’adulte ms dév continue avec maîtrise progressive des formes
- passive = la voiture est dépassée par le camion
- relative = la souris que le chat poursuit s’est cachée
- conditionnelle = si j’avais une bille je te la donnerais
théories inside-out
Chomsky, Pinker
Chomsky pauvreté du stimulus (motherese) -> influence minime de l’expérience et env, processus d’acquisit° spécifiq au langage
paramètre pro-drop (pronoun-dropping) = langue ds laquelle certains pronoms sont omis car inférés par sens (italien piove / il pleut)
Pinker capacités innées précâblées (2 options pro drop ou pas) d’identificat° fines de propriétés syntaxiq (verbes transitifs ou intransitifs)
enft ont simplement besoin d’ê exposés à langage particulier pour l’apprendre
théories outside-in
Bates, MacWhinney, Bruner
expérience et env rôle essentiel, enft apprennent les régularités de leur langue maternelle et en déduisent des règles linguistiq (surgénéralisat°)
réseau connexionniste apprend règles en GB et produit ^m erreurs de régularisat° des verbes irréguliers que enft (I sleeped / slept)
ms ont besoin d’un nbr d’essais considérables et doivent recevoir un feedback après chaq essai ≠ enfants
déf pragmatiq
étude langage ds contexte des situat° de com, acte de langage = acte social, crctrstq formelles des énoncés pas au 1é plan de l’analyse
types d’énoncés classés en fonct° de leurs crctrstq illocutoires (pragamatique)
- assertion = le chien du voisin est méchant
- directive = intention d’amener auditeur à faire qqch (demandes, questions, ordres, conseils)
- engagemt = le locuteur indiq son intention de faire qqch (promesses et menaces)
- acte expressif = le locuteur indiq son état mental à propos de qqch dont l’existence est présupposée (excuses, remerciemt, félicitat°)
- déclarat° = l’acte de langage accomplit qqch par son énonciat° ^m (bénédict°, inaugurat°, notificat°)
l’évolut° des demandes (langage)
Bernicot (2000)
~1 an 1è demandes précoces concernent confirmat° (quoi?) ou répétit° (un quoi?)
~3 ans demandes de précis° (où?)
~4 ans distinct° entre droit et faveur ainsi que demandes indirectes (on n’a pas eu de bonbons depuis lgtps)
~6 ans distinct° entre demandes d’act° et demandes d’info
connaissances métapragmatiq - politesse
Bates (1976)
enft compare énoncés de 2 poupées réclamant bonbon et désigne la plus polie
3 -4 ans, s’il te plaît est identifié ^c plus poli
4 -5 ans, deviennent sensibles à l’intonat°
5 -6 ans, sensibles au vouvoiemt et au conditionnel (je pourrais avoir un bonbon s’il-vous-plait)
comparaison des théo de l’acquistion du langage
