17 dév du langage

Question 1

spécificités du langage humain

Answer 1

un système symboliq unités du langage se réfèrent à autre chose qu’à eux-mêmes et ces relat° sont arbitraires

sys abstrait régi par règles va au-delà de la simple association de mots mais concerne des classes de mots

est productif avec un nbr fini d’unités linguistiq et de règles, on peut former un nbr infini de phrases

Question 2

percept° des sons et de la prosodie des nn

Answer 2

nn préfèrent la langue de leur entourage (français > russe)

discriminat° propriétés prosodiq et rythmiq pour des langues diff (GB-JP ms pas GB-D)

préfèrent série de lettres avec accentuation canonique (tnrqvbm plus facile que xwjhzsc)

capables de détecter mots isolés ds parole continue

-> capacité innée de discriminer tous les contrastes phonémiq

Question 3

capacités d’apprentissage du langage des nn

Answer 3

capable de discriminer contraste phonémiq léger d’un langue étrangère (on - an) ms cette capacité se perd vers 1 an

-> préfèrent leur langue ms capable d’apprendre tt les langues si jeunes

Question 4

les étapes du dév du langage = le babillage (Oller & Stark 1980)

Answer 4

vocalisat° réflexes (0-2 mois)

rires et gazouillis (2-4 mois)

babillage et jeu vocal (4-6 mois)

babillage canoniq & dupliqué (6-10 mois)

babillage modulé (à partir de 10 mois)

Question 5

vocalisat° réflexes (0-2 mois)

Answer 5

pleurs, cris, toux, rots, éternuements => parents besoin du contexte pour les interpréter (pas capables de discriminer pleurs enregistrés)

Question 6

rires et gazouillis (2-4 mois)

Answer 6

gazouillis vers la fin du 2è mois en gnrl qd est heureux

jeux imitatifs avec parents qui permet d’acquérir tour de parole un aspect primiordial de la communicat° verbale

Question 7

babillage et jeu vocal (4-6 mois)

Answer 7

dév cog et physio = contrôlent mieux cordes vocales, langue, bouche -> produit et combine variété de sons

Question 8

babillage canoniq & dupliqué (6-10 mois)

Answer 8

sons sonnent ^c mots (d’où le terme canoniq) = syllabes reconnaissables (pa, ba da) ms pas de significat° et svt dupliqué

universel et génétiquemt programmé non imitatif ms s’éteint si pas de renforcemt (enft sourds ou de parents sourds babillent ms stop aps 7 mois)

Question 9

babillage modulé (à partir de 10 mois)

Answer 9

variété de combinaison sons et apparit° de diverses intonat° contrairemt au baillage dupliqué -> transit° progressive vers langage

Question 10

évol du tractus vocal chez bb

Answer 10

avt 3 mois tractus vocal des nn plus proche des primates qu’adulte

larynx en posit° ht et épiglotte touche voile du palais -> config impropre à product° du langage articulé

à 4 mois tractus vocal du bébé évolue vers la config adulte

Question 11

contexte d’apparit° du langage

Answer 11

~3 mois turn-taking (tour de parole lors des gazouillis) entre mère et bb

“parler bébé” (motherese) par l’entourage = langage simplifié ms â modif prosodiq (accent, intonat°, pauses) qui attirent attent° bb

adaptat° du discours universelle et présente quelle que soit la langue, culture et ^m l’âge de l’interlocuteur

Question 12

acquisit° des 1é mots

Answer 12

apparaissent en continuité avec babillage ms gd variabilité ds l’âge d’apparit° (entre 8 mois et 2 ans)

évolut° du nbr de mots est au dbt très lente puis explosion lexicale -> 18-20 mois 5 à 10 mots nouveaux par jour

Question 13

compréhens° en avance sur product°

Answer 13

comprennent plus de mots qu’ils n’en produisent et filles en avance sur garçons

Question 14

aps 2 ans progress° vertigineuse du langage

Anglin (1993)

Answer 14

interroge enft sur significat° précise d’un ens de mots afin d’en inférer l’étendue = 6 ans 11 000 mots / 8 ans 20 000 / 10 ans 40 000

progress° liée à ↑ du nbr de mots dérivés (comprend relat° entre planter et plantoir dérivera facilemt racloir à partir de racler)

bonne compréhens° des relat° morphologiq est importante pour dév du voc

Question 15

évol de la lgr et complexité des énoncés

Answer 15

~2 ans commencent à combiner mots entre eux pour produire phrases

indicateur de ce dév = lngr moyenne des énoncés produits MLU (Mean Length Utterance)

basé sur nbr de morphèmes = la plus petite unité de sens ds une langue

mot peut ê un morphème ms peut â en contenir plusr (2 pour chantais car verbe + tps)

Question 16

des mots aux phrases -> dév de la syntaxe

Answer 16

~1 an 2 types de product° mots-phrases (apu / il n’y en a plus) et énoncés télégraphiq (messansa / méchant chat)

• assoc de 2 mots est une crctrstq développementale universelle
• permet d’exprimer désir (encore gâteau) / possess° (mon gâteau) / localisat° (dessous gâteau) / qualité (bon gâteau)

~2 ans apparit° des outils syntaxiq (articles, pronoms, conjonct°, préposit°) aboudomwa / la bouche de moi

~3 ans acquisit° progressive des règles de grammaire

~5 ans langage très proche de l’adulte ms dév continue avec maîtrise progressive des formes

• passive = la voiture est dépassée par le camion
• relative = la souris que le chat poursuit s’est cachée
• conditionnelle = si j’avais une bille je te la donnerais

Question 17

théories inside-out

Chomsky, Pinker

Answer 17

Chomsky pauvreté du stimulus (motherese) -> influence minime de l’expérience et env, processus d’acquisit° spécifiq au langage

paramètre pro-drop (pronoun-dropping) = langue ds laquelle certains pronoms sont omis car inférés par sens (italien piove / il pleut)

Pinker capacités innées précâblées (2 options pro drop ou pas) d’identificat° fines de propriétés syntaxiq (verbes transitifs ou intransitifs)

enft ont simplement besoin d’ê exposés à langage particulier pour l’apprendre

Question 18

théories outside-in

Bates, MacWhinney, Bruner

Answer 18

expérience et env rôle essentiel, enft apprennent les régularités de leur langue maternelle et en déduisent des règles linguistiq (surgénéralisat°)

réseau connexionniste apprend règles en GB et produit ^m erreurs de régularisat° des verbes irréguliers que enft (I sleeped / slept)

ms ont besoin d’un nbr d’essais considérables et doivent recevoir un feedback après chaq essai ≠ enfants

Question 19

déf pragmatiq

Answer 19

étude langage ds contexte des situat° de com, acte de langage = acte social, crctrstq formelles des énoncés pas au 1é plan de l’analyse

Question 20

types d’énoncés classés en fonct° de leurs crctrstq illocutoires (pragamatique)

Answer 20

• assertion = le chien du voisin est méchant
• directive = intention d’amener auditeur à faire qqch (demandes, questions, ordres, conseils)
• engagemt = le locuteur indiq son intention de faire qqch (promesses et menaces)
• acte expressif = le locuteur indiq son état mental à propos de qqch dont l’existence est présupposée (excuses, remerciemt, félicitat°)
• déclarat° = l’acte de langage accomplit qqch par son énonciat° ^m (bénédict°, inaugurat°, notificat°)

Question 21

l’évolut° des demandes (langage)

Bernicot (2000)

Answer 21

~1 an 1è demandes précoces concernent confirmat° (quoi?) ou répétit° (un quoi?)

~3 ans demandes de précis° (où?)

~4 ans distinct° entre droit et faveur ainsi que demandes indirectes (on n’a pas eu de bonbons depuis lgtps)

~6 ans distinct° entre demandes d’act° et demandes d’info

Question 22

connaissances métapragmatiq - politesse

Bates (1976)

Answer 22

enft compare énoncés de 2 poupées réclamant bonbon et désigne la plus polie

3 -4 ans, s’il te plaît est identifié ^c plus poli

4 -5 ans, deviennent sensibles à l’intonat°

5 -6 ans, sensibles au vouvoiemt et au conditionnel (je pourrais avoir un bonbon s’il-vous-plait)

Question 23

comparaison des théo de l’acquistion du langage

Answer 23