15 - Bindung und die Entwicklung des Selbst Flashcards
Welche Beobachtungen konnte Spitz (1945) über Kinder machen, bei denen ein Entzug von mütterlicher Fürsorge vorlag?
- Beobachtung von Kleinkindern in Waisenheimen
- Kleinkinder zeigten intensive und langanhaltende Trauer, sowie depressive Reaktionen
- Sterblichkeitsrate lag (über zwei Jahre hinweg) bei ca. 37%
Harlow wurde unter anderem für seine unethischen Experimente mit Rhesusäffchen bekannt. Wie waren die Versuche aufgebaut und welches Verhalten lies sich beobachten?
- ausgewählte Äffchen wurde von Geburt an isoliert und mit “normal aufwachsenden” Affen verglichen
- isolierte Äffchen zeigten nach einer Reintegration schwere soziale Störungen:
- > zwanghaftes beißen
- > Unfähigkeit, mit anderen zu kommunizieren
- > Beeinträchtigung der Lernfähigkeit
- > höheres Maß an Angst vor bedrohlichen Stimuli
Was wird im Sinne von Bowlbys Bindungstheorie als “Sichere Basis” verstanden?
- die Anwesenheit einer vertrauten Bindungsperson bietet dem Säugling oder Kleinkind ein Gefühl von Sicherheit, welches es ihm ermöglicht, die Umwelt in einem sicheren Rahmen zu erforschen
In welche vier Phasen unterteilt Bowlbys Bindungstheorie die anfängliche Entwicklung von Bindungen?
[1] Vorphase der Bindung (0 - 6 Wochen):
- Kind zeigt angeborene Signale (z.B. schreien), das andere Artgenossen zu sich ruft und Interaktionen mit dem Kind erzeugt
[2] Entstehende Bindung (6 Wochen - 8 Monate):
- Kinder reagieren bevorzugt auf vertraute Personen
- lassen sich leichter von primären Bezugspersonen beruhigen
- begleitet den Aufbau von Vertrauen gegenüber ausgewählten Erwachsenen
[3] Ausgeprägte Bindung (8 - 16 Monate):
- Kinder suchen aktiv Kontakt zu einer Bezugsperson
- zeigen Trennungsangst, wenn die Bezugsperson weggeht
- Bezugspersonen erleichtern dem Kind die Erkundung der Umwelt
[4] Reziproke Beziehungen (16 - 24 Monate):
- Kinder verstehen durch einen rapiden Anstieg von kognitiven und sprachlichen Fähigkeiten die Motive der Eltern
- dadurch entsteht eine geregelte wechselseitige Beziehung zu den Bezugspersonen (Trennungsangst sinkt)
Was beschreibt Bowlbys Bindungstheorie, wenn vom “inneren Arbeitsmodell von Bindungen” die Rede ist?
- mentale Repräsentation des Selbst, von Bindungspersonen und von Beziehungen
- basiert auf den frühen Erfahrungen des Kindes mit den Bezugspersonen
- reflektiert das Ausmaß an Zuverlässigkeit, mit dem die Bedürfnisse des Kindes gestillt wurden
- beeinflusst ein Leben lang, ob und wie das Kind zwischenmenschliche Beziehungen eingeht
Wodurch zeichnet sich Ainsworth Labortest der “Fremden Situation” aus? Was kann er messen?
- misst die Bindung von Kleinkindern zu ihrer primären Bezugsperson anhand von Trennungssituationen
- dafür wird das Kind in ein Spielzimmer gesetzt, dass dann teilweise von den Eltern verlassen und von fremden Personen betreten wird, dabei wird das Verhalten des Kindes beobachtet und beurteilt
Welche drei Verhaltensmuster lassen sich bei Kindern im Kontext von Ainsworth “Fremde-Situatione”-Test beobachten? Welches ungewöhnliche vierte Verhaltensmuster zeigt sich bei etwas 15% der untersuchten Kinder?
[1] Sichere Bindung:
- qualitativ hochwertige Bindung zu der Bezugsperson
- Kind regt sich vielleicht auf, wenn die Bezugsperson das Zimmer verlässt, freut sich aber, wenn sie zurück kommt und erholt sich dann schnell vom Unbehagen
[2] Unsicher-ambivalente Bindung:
- Säuglinge klammern und wollen nah an der Bezugsperson bleiben
- Kinder ist ängstlich, wenn die Bezugsperson das Zimmer verlässt und lässt sich nach der Rückkehr nur schwer beruhigen
[3] Unsicher-vermeidende Bindung:
- Säuglinge erscheinen gegenüber ihrer Bezugsperson gleichgültig
- Kind wirkt gleichgültig, wenn die Bezugsperson das Zimmer verlässt und wenn sie zurückkehrt
- wenn sie weinen (nachdem die Bezugsperson das Zimmer verlässt) lassen sie sich von Fremden genauso leicht beruhigen, wie von ihrer Bezugsperson
[4] desorganisierte-desorientierte Bindung:
- wollen sich der Bezugsperson annäheren, sehen in ihr aber gleichzeitig auch einen Stressor
- Verhalten ist oft konfus oder widersprüchlich (z.B. ruhige Grundhaltung und dann plötzliche wütende Erregung)
- ist vor allem bei misshandelten Kindern zu beobachten
Welche Meilensteine ergeben sich bei der Entwicklung des Selbst im Kleinkindalter?
a) 2-4 Monate:
- Kinder haben eine Vorstellung davon, dass sie äußere Objekte beeinflussen können
b) ab 8 Monaten:
- Kinder erkennen sich und ihre Bezugsperson als getrennte Wesen (Trennungsangst)
c) ab 18 Monaten:
- Kinder können sich selbst im Spiegel und in Fotos erkennen
d) ab 24 Monaten:
- Kinder zeigen Emotionen, die ein Selbstgefühl erfordern (Scham, Verlegenheit, …)
- Kinder können Pronomen verwenden und dadurch zwischen Personen differenzieren
Welche Meilensteine ergeben sich bei der Entwicklung des Selbst(-bilds) im Kindesalter?
a) 2-3 Jahre:
- Kinder beschreiben sich anhand von konkreten, beobachtbaren Eigenschaften (z.B. die Augenfarbe) und ihrer Vorlieben
- Selbstbewertungen sind oft unrealistisch positiv
b) ab 6 Jahren:
- Kinder können Selbstbeschreibungen miteinander verknüpfen (z.B. “nett” weil “hilfsbereit”)
- gegensätzliche Selbstrepräsentationen schließen sich nicht mehr aus (z.B. in etwas teilweise “gut” und “schlecht” zu sein)
- Selbstkonzept basiert vermehrt auf Bewertungen von anderen Personen
Welche Meilensteine ergeben sich bei der Entwicklung des Selbst während der Adoleszenz?
a) ab 11 Jahren:
- Entwicklung eines Verständnisses für abstraktere Persönlichkeitseigenschaften (z.B. introvertiert zu sein)
- je nach Kontext und Gesprächsperson variieren die Beschreibungen des Selbst
b) ab 15 Jahren:
- Widersprüche in der Persönlichkeit und im Verhalten werden als unangenehm empfunden und können nicht in ein kohärentes Selbstbild integriert werden
- beschäftigen sich mehr mit den eigens gesetzten Standards und weniger mit den Meinungen anderer
Elkind (1967) postuliert zwei Besonderheiten bei Selbstbeschreibungen von Jugendlichen, die durch einen jugendlichen Egozentrismus gekennzeichnet sind. Von welchen Konzepten ist die Rede?
[1] Persönliche Fabel:
- eigene Gefühle und Gedanken werden als einzigartig und unnachvollziehbar wahrgenommen (z.B. “Aber du weißt nicht, wie sich das anfühlt”)
[2] Imaginäres Publikum:
- Überzeugung, dass andere Menschen ihre Aufmerksamkeit auf die Erscheinung und das Verhalten des Jugendlichen richten
- begründet sich aus der intensiven Beschäftigung mit dem eigenen Verhalten und Aussehen
Wie ist die genetische Komponente in Bezug auf das Selbstwertgefühl zu bewerten?
- Selbstwertgefühl wird durch einige genetisch bedingte Merkmale beeinflusst (besonders Attraktivität, Intelligenz und kognitive Fähigkeiten)
- genetischer Beitrag zum Selbstwertgefühl fällt bei männlichen Personen stärker aus, weil weibliche Personen stärker durch soziale Normen bestimmt sind
Wie ist die soziale Komponente in Bezug auf das Selbstwertgefühl zu bewerten?
- das Selbstwertgefühl wird vom Kindesalter an maßgeblich durch …
… die Qualität von sozialen Beziehungen
… die Akzeptanz durch die Peer-Group
… internalisierte Normen (z.B. authentisch sein)
bestimmt
Wie ist die kulturelle Komponente in Bezug auf das Selbstwertgefühl zu bewerten?
- zwischen verschiedenen Kulturen lässt sich ein enormer Unterschied zwischen dem Standardmaß an Selbstwert feststellen
- in kollektivistischeren (z.B. asiatischen) Kulturen wird Selbstwert eher durch Beiträge zur Gemeinschaft als durch individuelle Leistungen (z.B. europäische oder nordamerikanische Kulturen) bestimmt
